在成為媽媽之前， 你首先是你自己。
宋倩崩潰的大哭， 自己這都是為了什么啊。 辛苦的帶大孩子， 最后孩子還不聽自己的話， 不讓玩兒玩具，偏要玩兒甚至還學(xué)會(huì)了說謊，甚至為了能玩兒拉著爸爸喬衛(wèi)東一起騙她騙老師，還逃課。想給孩子一個(gè)好的生活環(huán)境，讓她專心學(xué)習(xí)，難道這有錯(cuò)嗎？
不得不說，英子是個(gè)優(yōu)秀的孩子， 優(yōu)秀的成績(jī)，好的性格，還樂于去做志愿者工作。 在高三之前她的名次一直很穩(wěn)定。 到了關(guān)鍵的一年似乎什么都變了。
宋倩依然是給孩子準(zhǔn)備了考試題，英子也已依然像平常一樣，不一樣的是宋倩覺得事情慢慢的變了。 孩子不聽話了， 不讓干的事兒非要跟你對(duì)著干。
《小歡喜》里面的這位媽媽，可以說是最盡心的媽媽了，從小就是學(xué)霸，讓她在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上游刃有余，工作的原因，她更清楚哪些試題適合孩子， 怎么評(píng)估孩子的不足，怎樣測(cè)算孩子做題的速度，也能評(píng)估出孩子考一個(gè)好大學(xué)的機(jī)會(huì)有多少。 英子的學(xué)習(xí)成績(jī)也一直維持在前幾名。一切都跟她預(yù)想的一樣， 她說的最多的一句話就是，“我這都是為了你好啊?！?br>
1、 愛孩子，首先要關(guān)愛自己
她是焦慮著的， 面對(duì)忽然搬回來住的前夫，她擔(dān)心孩子和他們走的太近，遠(yuǎn)離了自己。 她和自己過不去， 和孩子慪氣，冷戰(zhàn)。宋倩的內(nèi)心其實(shí)是有著不安全感的。一次失敗的婚姻讓她把重心都放在照顧孩子的事情上了， 事無巨細(xì)用在她的身上一點(diǎn)也不為過。 只是們沒有了自己選擇權(quán)利的孩子逐漸的變得和媽媽的關(guān)系疏遠(yuǎn)了， 她開始斟酌自己說的話，自己的行為。
最讓人印象深刻的是宋倩給英子買了海參，但孩子不喜歡這個(gè)味兒，當(dāng)著她的面吃了下去。 等宋倩出門，第一時(shí)間跑到垃圾桶嘔吐。忘記拿東西的宋倩推門正好看到孩子在吐， 但英子卻沒有說自己是因?yàn)椴幌矚g吃而吐， 而是說謊話騙了她。
親子關(guān)系中，孩子開始用撒謊來欺騙家長(zhǎng)的時(shí)候，多半是因?yàn)閷?duì)家長(zhǎng)有了想要隱瞞的想法，覺得如果說了實(shí)話會(huì)挨批評(píng)。
2、 孩子有自己獨(dú)立的空間
英子慢慢的改變了自己的愛好，她不玩兒玩具了， 也不去做志愿者了， 可是她的成績(jī)并沒有如預(yù)想中的保持住。
我們的愛太令人窒息了，大家都明白時(shí)間緊迫，可是沒有了自由的孩子，她真的還快樂嗎？
在《讓孩子學(xué)會(huì)思考》中，作者達(dá)琳·斯威特蘭和羅恩·施托爾伯格提到了了這么5種家長(zhǎng)，
1、 替孩子解決所有問題的解救型家長(zhǎng)
2、 火速滿足孩子需求的家長(zhǎng)， 孩子完全不需要做任何耐心等待
3、 不顧一切推動(dòng)孩子向前沖的家長(zhǎng)
4、 輕易滿足孩子物質(zhì)需求的家長(zhǎng)， 不給他們努力獲取的機(jī)會(huì)
5、 因?yàn)閮?nèi)心的負(fù)罪感或者不安，家長(zhǎng)沖動(dòng)行事
我們充當(dāng)了孩子的超人，在孩子需要的時(shí)候隨時(shí)出現(xiàn)在他們身邊。 在他們不知所措的時(shí)候，給他們做出決定， 這就是“直升機(jī)式的家長(zhǎng)”，隨時(shí)隨地準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，準(zhǔn)確的給你提出建議。
孩子也需要自己的空間，他們不再是一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒，有了自己的意識(shí)，有了自己的想法， 也懂了的自己做這件事情要考慮后果， 適度的給予孩子自由，孩子才能成長(zhǎng)起來。
相比之前《小歡喜》中的劉靜就更讓孩子喜歡， 她的兒子成績(jī)一般，平時(shí)就喜歡游戲和卡丁車，加上夫妻兩人常年在外地，剛剛搬回來一家人住在一起，一時(shí)間三口適應(yīng)就需要一個(gè)過程， 劉靜并沒有把孩子愛玩兒的天性抹殺， 而是和孩子一起去體驗(yàn)卡丁車，引導(dǎo)孩子雖然賽車手是個(gè)職業(yè)，但也要有一定的汽車方面的技術(shù)知識(shí)做支撐。
同樣是對(duì)待孩子的愛好，一個(gè)媽媽把孩子逼迫的只想逃離， 另一個(gè)媽媽適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子重視學(xué)習(xí)的重要性。
3、 關(guān)注自己并不意味著錯(cuò)失孩子的成長(zhǎng)空間
鄒錦華在《我是媽媽，更是自己》中說出了自己堅(jiān)持了多年的“幸福日志”的事情，每天堅(jiān)持記錄和昨天不一樣的地方。 為了能更好的記錄生活中的小幸福， 她利用5W1H（where/when/why/what/who/how）的方法加強(qiáng)了記錄。 作為媽媽我們有時(shí)候會(huì)迷茫， 有時(shí)候也會(huì)說出宋倩經(jīng)常說的“我這都是為你好啊。” 在每日簡(jiǎn)單和平凡的生活中逐漸的迷失了自己， 似乎我們忘記了自己，除了是媽媽，更是自己。
《小歡喜》的最后，宋倩一家經(jīng)過心理醫(yī)生的輔導(dǎo)，逐漸的找到了對(duì)待孩子，對(duì)待家庭正確的方法和態(tài)度。 孩子逐漸擺脫了抑郁癥的狀況，開始有了笑臉，而宋倩也在孩子即將高考的時(shí)候和前夫復(fù)婚了。 雖然還是和以前一樣的關(guān)注孩子，但她找到了自己在生活中應(yīng)有的樣子。
我們擔(dān)心孩子做不好，而想伸出手幫忙；我們因?yàn)椴幌胱尯⒆右驗(yàn)闆]帶作業(yè)，而火速的趕到了學(xué)校；我們還因?yàn)閾?dān)心孩子獨(dú)自外出迷路，而選擇親自接送；只是我們忘記了孩子是逐漸成長(zhǎng)，也忘記了自己要關(guān)注自己，孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，媽媽也需要成長(zhǎng)。 用生活中的小幸福滋養(yǎng)自己，用適度的愛保護(hù)孩子。
