? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （一）
“快走，給花兒曬太陽去！”
“等等我，我也去！”
“我給花澆水吧！”
……
嘰嘰喳喳一群小女生從教室里魚貫而出。每個人的手里都端著一個小花盆?；ㄅ韬芫?，白色陶瓷的居多，有的上面還有些蘭花、小草的裝飾。花盆里，是一株株秀氣卻生機盎然的小花（準確說是綠葉，開花的甚少）。仔細看去，一盆長壽花，厚實的葉片泛著墨綠色，盛開著一簇簇的小紅花，不艷麗不搶眼。一盆文竹，慣常的柔弱纖細，卻也嫩綠嫩綠的，令人一看就生愛護之意。那盆蘆薈，葉片不大，但枝杈很多，葉子厚厚的，肉肉的，看上去也是頗有生命力。還有一盆玻璃海棠，葉子層層疊疊，長得密實，掛在枝條頂端的花淡粉淡粉的，顯得嬌嬌柔柔，萬分惹人憐愛。后面還有五六個孩子手捧花盆，我無法看清那是些什么花。
只見孩子們端著花，來到教室門前的扶手處，將花盆輕輕地放在臺沿上，然后，站在旁邊，靜靜地仰起頭，看著太陽發(fā)光發(fā)熱的地方。
隨著孩子們的目光，我也抬起頭來尋找陽光。這是一個不同于往年的雨季。今年的雨格外的多，淅淅瀝瀝，下了有兩個多月了，難得今天沒有雨，太陽也躍躍欲試露出了腦袋。藏在云層里的太陽，一點兒也不給力，似乎是使勁探頭探腦，卻總也跳不出云層的遮擋。
這時，一個孩子說“太陽，太陽，你出來吧！花兒想你了！”
“唉，給花兒曬太陽，多不容易啊！”
“是啊，我們每節(jié)課都端出來，上課又拿進去。怎么就沒有變化呢？”“因為沒太陽??！”
“不急，不急，我們下節(jié)課還可以來?！毙∨⒄f著，拿出一本書，蹲在樓道邊看了起來。其他的孩子，有的伸手摸花兒，有的抬頭看天，有的拿出簡易水壺--飲料瓶制作而成的灑水壺，給花兒噴灑水霧。不長不短，近十盆花擺在窗臺上，煞是好看。教室門口的走道上，因了這些寶貝，憑空成了一道風景。
孩子們認真地做著這一切，絲毫沒有看到關注他們舉動的我。
“孩子們，你們干什么呢？”
“老師好！我們在給花兒曬太陽！”孩子們異口同聲地說。張張小臉笑意盈盈，猶如綻放的花朵。
“我們想讓花兒長快點！”“我們給花兒做日光浴！”小家伙一邊說一邊捂嘴笑起來。
“你們可真是護花使者！”
孩子們笑了，我的內心充滿愛的溫暖。聞著花香，守著書香，熱愛生活讓生命處處留香。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （二）
愛能創(chuàng)造世界。自然環(huán)境固然能養(yǎng)育我們，愛更能滋養(yǎng)我們。它讓一切冰冷變得溫暖，無情變得真誠。
想起了這些孩子的班主任，一個心境平和、不急不躁、不惱不怒、充滿愛心的人，樸實無華，勤勉踏實，她將無數(shù)的正能量傳遞給了孩子，她以育兒之心育養(yǎng)這些孩子。無數(shù)的凡人之舉拉近了師生間心的距離，信任在她和孩子們之間建立起來。她生病了，孩子們會央求家長買藥給老師--也不管老師能不能吃，這藥是不是適應這個病。孩子生病了，她一日幾次聯(lián)系家長，提醒并催促家長按時給孩子服藥。她休假回來，孩子們一擁而上撲入她的懷抱里，緊緊地抱著她，仿佛一松手她就會走掉。
一個心里裝著他人的人，周圍的每個人也會把你裝在心里。一個溫柔對待世界的人，全世界也會溫柔待你。我們培養(yǎng)孩子，除了高分數(shù)，我們更希望培養(yǎng)孩子“面對一叢野菊花怦然心動的情懷”。這樣的人多了，世界會少一些麻木，多一絲情意。
我多想對孩子們說，即便今日太陽不出門，花兒也有陽光般的溫暖，你們純真的童心恰似一米陽光，為花兒許下一世溫暖。
感謝孩子們，在這樣平凡的日子里，帶給我不平凡的感動。
