冬夜無眠。老生枯坐桌前，燃一柱香煙，吞吐兩通，斗室便云繚霧繞起來。老生思緒隨煙云鋪展開來，他幻化成老、生二人，端坐于云層之上，憑虛清談，儼然魏晉雅士。
生：以前一書一本一筆一嘴，是四個(gè)一，現(xiàn)在多了一個(gè)多媒體，是五個(gè)一。為什么想到用多媒體了？
老：其實(shí)你說的不太準(zhǔn)確?，F(xiàn)在多媒體是新寵，以前沒有用，原因在于學(xué)校沒有配備。學(xué)校既然花了這么大財(cái)力，如果不用，是資源浪費(fèi)，更與學(xué)校加大投入的初衷相背。何況，運(yùn)用多媒體是時(shí)代的要求。
生：這么說，是為用多媒體而用的了，或者也是一種“跟風(fēng)”？
老：當(dāng)然不是。更重要的原因還是在于多媒體作為教學(xué)的輔助手段能改變課堂結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生獲取知識(shí)、提升能力的渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大地提高教學(xué)效率。
生：我也注意到很多學(xué)生喜歡老師用多媒體上課。我覺得，學(xué)生的很大方面看中的是多媒體的熱鬧吧，特別是有圖像與聲音。
老：不都是這樣吧。用多媒體容量大，而且直觀性強(qiáng)，便于識(shí)記與理解。其實(shí)很多老師也想用多媒體上課，畢竟上課輕松，學(xué)生也歡迎，但常常是怕麻煩，因?yàn)橹谱髌饋碣M(fèi)時(shí)費(fèi)力。更何況教過多輪的教師，在老教案的基礎(chǔ)上改動(dòng)改動(dòng)，花時(shí)間會(huì)少多了。所以，在一些人看來，多媒體是為公開課或者教學(xué)比賽準(zhǔn)備的。
生：是的，“按既定方針辦”，不只是花時(shí)間少，老的教法習(xí)慣了，改變一下，不光吃力，有時(shí)還不討好。不過，我看到有的教師的課件是直接在網(wǎng)上下載的，不用制作，很省力呢。
老：網(wǎng)上是有很多課件，但良莠不齊。我倒覺得，最適合自己教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的課件才是最好的課件。否則，制作再漂亮再完備，也不是好課件。教師制作時(shí)要作適當(dāng)?shù)脑鰟h，使之適應(yīng)師生個(gè)性。課件是為了提高效率的，一個(gè)課件不切合教情與學(xué)情，只會(huì)降低了效率。
生：說到課件，我發(fā)現(xiàn)，有的教師課堂的容量太大了。課件展示當(dāng)然方便，但學(xué)生接受能力畢竟有限。
老：是的。容量應(yīng)該以學(xué)生課堂內(nèi)接受力為參照。過電影一樣的播放是敷衍塞責(zé)。特別有的課件一張幻燈片字?jǐn)?shù)太多，學(xué)生還沒看完常常就過了，即使看完了，也很難記得住。
生：從這個(gè)意義上說，紙質(zhì)的倒好些。在學(xué)生那里，紙質(zhì)還可以保存，能方便復(fù)習(xí)。
老：課件有著流逝性。背景材料、內(nèi)容拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練等方面展示可以全一點(diǎn)，內(nèi)容分析方面，我的做法是展示過程，在過程的指引下，師生互動(dòng)或教師講析。分析時(shí)如果想展示很多內(nèi)容，我認(rèn)為，不如用幻燈片出示些關(guān)鍵詞，然后輔以教師的講解。這樣既能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，又能讓學(xué)生通過聽講獲得理解。
生：不是說不主張教師講解嗎？一段時(shí)間，教學(xué)界“滿堂灌”成了過街的非典分子，人人避之唯恐不及呢。
老：任何事都有一個(gè)度，必要的講解是要有的。啟發(fā)性的教學(xué)不一定就在師問生中完成。有些講解其實(shí)本身就能啟人思考。語文課教學(xué)，教師的說話其實(shí)也是一種語文方面的示范，生動(dòng)的解說一樣能讓學(xué)生受益。
生：由這點(diǎn)我想到了教師的板書。用多媒體后，教師的板書也少了。優(yōu)美的板書也能給學(xué)生很好的示范呢?，F(xiàn)在，很多學(xué)生不注重寫字，美觀談不上，不清晰工整現(xiàn)象也普遍存在，老師看學(xué)生的作文真是一個(gè)苦差?！吧斫檀笥谘越獭保處焹?yōu)美的板書對(duì)學(xué)生的影響一定很大。
老：是的。所以運(yùn)用新的教學(xué)手段后，我們不能把一些優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)丟了。教學(xué)中方法與手段永遠(yuǎn)是為著教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容服務(wù)的。多媒體從本質(zhì)上來說只是教學(xué)的輔助手段，我們不能舍本求末。
生：記得你十年前寫了一篇文章，叫《零花碎玉》，上面也談到了多媒體的運(yùn)用。說，“多媒體是提高教學(xué)效率、增加課堂容量的利器。它又配以圖像、輔以聲樂，是有助于學(xué)生理解的，雖然一味的依賴聲像閱讀文章，于學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)打些折扣，但適當(dāng)?shù)乩盟鋬?yōu)勢(shì)是非常明顯的?！蹦阏f適當(dāng)?shù)乩茫趺蠢斫饽兀?/p>
老：不能用得太多吧。文章理解畢竟是對(duì)文字本身的理解。葉圣陶說“教是為了不教”。語文教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的理解感悟能力，課堂學(xué)習(xí)之后能用諸實(shí)際?，F(xiàn)實(shí)中閱讀文章，是沒有其他東西輔助的。如果我們課堂學(xué)習(xí)享受輔助慣了，實(shí)際運(yùn)用中沒有這個(gè)聲像的拐杖，行走就很困難吧，更何況，考試也不給學(xué)生這樣的拐杖。
生：這說明你不太贊同語文教學(xué)中過多的聲像了。但是學(xué)生喜歡呀。
老：學(xué)生是喜歡，但是喜歡的不是語文，而是影視。從語文這個(gè)角度看，我覺得還是少用影視材料為上。課件的制作應(yīng)以文字為主，年級(jí)越高，圖像之類的應(yīng)越少。
生：有道理。記得有老師教《長(zhǎng)恨歌》一課，播放朗讀的同時(shí)放著影視材料，學(xué)生一邊聽讀，一邊看書，還一邊看影視，一心多用。美則美矣，就文本理解上來說，效果應(yīng)該打些折扣了。特別是出現(xiàn)了楊貴妃出浴的畫面，學(xué)生一下子不看文章，只看美人了。
老：哈哈，“盡日君王看不足”，學(xué)生還余興末盡呢。
生：唉，制作課件中有許多技巧，好難掌握。
老：基本的制作其實(shí)是不難的。課件制作還是以內(nèi)容為上，形式方面的技巧倒在次。不是上公開課，更不是拿去評(píng)獎(jiǎng)，一些花拳繡腿利少弊多，不要也罷。不過，制作課件還是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的。
生：制作好后還得手寫備課筆記……
老：手寫備課筆記是上級(jí)的要求，其實(shí)也是課堂教學(xué)前必須的準(zhǔn)備。備課筆記手寫一遍，老師更容易熟稔于胸。也許上課的實(shí)際情況不與筆記一樣，但是有了對(duì)上課的內(nèi)容與環(huán)節(jié)的熟悉，課堂教學(xué)中根據(jù)情況而變通就有了基礎(chǔ)，不至于天馬行空。只是，課件制作好了，再將內(nèi)容寫一遍，時(shí)間有時(shí)不允許。我的做法是，教案上重點(diǎn)寫教學(xué)的過程與重難點(diǎn)，幻燈片則以每頁六幀打印出來，上課時(shí)拿著那個(gè)打印的稿子，從而避免點(diǎn)出下一幀時(shí)對(duì)要展示的內(nèi)容不了解。那打印的算是一個(gè)導(dǎo)航圖吧。
生：云稀薄了，我們得下去了吧。
老：且慢。這學(xué)期我為了方便教學(xué)買了支白色激光筆，起了一個(gè)“白靈鳥”的名字，還為它寫了四則“漢俳”。我斗膽吟誦一通，聊作尾聲吧——
天氣漸漸寒
她努力張開翅膀
北飛長(zhǎng)江岸
牽一束紅線
在天幕之上勾畫
美麗的瞬間
溫柔的飛聲
喚醒些弱花衰草
青春不凋謝
在光與影中
美化妙想和靈思
曼舞著絢爛
生：你吟的是什么？我聽得不太懂，解釋一下吧。
老：沒時(shí)間了，再不下去就會(huì)沒命了，你一個(gè)人在這里想吧，我去也。
云消霧失，煙頭尚溫，老、生二人收攏而下，遁回了原形。
老生幽然獨(dú)坐，四下里寂靜無聲。
2013年作
