保護(hù)孩子的創(chuàng)造力

朋友講他小孩的故事。

朋友的小孩子上小學(xué)一年級(jí)，學(xué)習(xí)可以，但是最近習(xí)慣卻不好。習(xí)慣不好表現(xiàn)在字寫(xiě)的特別的亂。每一天放學(xué)之后，孩子匆忙寫(xiě)完作業(yè)之后就去玩耍。大人也懶得管孩子，只要看到孩子的作業(yè)做完就可以。卻沒(méi)有督促孩子讓孩子的作業(yè)寫(xiě)得工整。朋友一直認(rèn)為孩子很自覺(jué)，自認(rèn)為孩子會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，卻忽視了一種基本的現(xiàn)象，所有的孩子不會(huì)自主的學(xué)習(xí)。孩子的自主學(xué)習(xí)都是在家長(zhǎng)們的不斷的監(jiān)督下養(yǎng)成的。這也許就是很多學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，開(kāi)始家長(zhǎng)都會(huì)自認(rèn)為孩子自覺(jué)，或者認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)不太難，不需要家長(zhǎng)的額外付出，等到孩子的成績(jī)出現(xiàn)滑坡的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)一切已經(jīng)晚了。我們習(xí)慣希望別人家的孩子的自覺(jué)，別人家孩子的認(rèn)真，別人家孩子書(shū)寫(xiě)工整，卻從來(lái)沒(méi)有觀察過(guò)別人家的家長(zhǎng)的額外付出。也許，正在大多數(shù)家長(zhǎng)享受當(dāng)下安逸生活的時(shí)候，別人家的家長(zhǎng)孩子用心的陪著孩子。正因?yàn)槲覀儧](méi)有辦法做到別人家家長(zhǎng)的付出，自然就不能夠讓孩子成為別人家的孩子。

其實(shí)，作為起始年級(jí)的孩子，讀書(shū)和寫(xiě)字并不是最重要的，最重要的就是讓孩子能夠喜歡上學(xué)習(xí)，讓孩子對(duì)于學(xué)習(xí)有興趣。而我們所謂的學(xué)習(xí)就是考試成績(jī)，就是學(xué)校的開(kāi)設(shè)的科目。其實(shí)，真正的學(xué)習(xí)不是這些，而是對(duì)于未知事物的好奇心和對(duì)于未知事物的探索精神。相比于寫(xiě)字，呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)的興趣更加的重要。孩子一直喜歡畫(huà)畫(huà)。沒(méi)有上學(xué)之前，孩子隨意的拿著筆可以畫(huà)出很多有趣的線條，只要有紙的地方就可以看到孩子的畫(huà)。后來(lái)，感覺(jué)孩子的這種畫(huà)法不好，讓孩子模仿的去畫(huà)。孩子畫(huà)畫(huà)的興趣沒(méi)有以前濃，需要強(qiáng)迫去畫(huà)。慢慢的孩子不想畫(huà)畫(huà)了。這個(gè)時(shí)候，我才感覺(jué)到急功近利的做法，讓孩子的畫(huà)畫(huà)興趣喪失。很多時(shí)候，我們?yōu)榱斯南敕ǎ凑粘扇说臉?biāo)準(zhǔn)去要求孩子，把孩子真正的學(xué)習(xí)興趣淹沒(méi)了，讓孩子變成了成人們喜歡的模型。孩子的好奇心，創(chuàng)造力都喪失了。