放假的時候，有一個怪現(xiàn)象，當時沒太注意，昨天看了一個新聞，于是恍然大悟，忍不住在這里說一說，思考一些教育問題。

某學校有一個老師，放假前買了很多獎狀，說是要鼓勵每一個學生，只要不是留校察看那幾個，其他孩子都有獎狀。

于是我的那位同行寫了好幾天，終于把全班五十多個學生的獎狀寫好了，據(jù)說很多學生也都到辦公室要過獎狀，他們開玩笑一樣，說希望回家里讓家長看一看，能夠過個好年。

當時我看著很不舒服，只是沒有深挖不舒服在哪里，也許是我自己那幾天快要放假了，在其他事情所引起來的。

不過昨天那個新聞，同樣是關于獎狀的，讓我一下子就明白了，原來還是獎狀太多帶來的懷疑，獎狀為了什么，應該是鼓勵和帶動吧。

新聞中是一個小賣部，可以批發(fā)獎狀，也不太貴三元一張，一般的學生都可以給自己買好幾個，然后回到家里交給家長，最主要的是下邊有學校公章，是小賣部模仿的。

據(jù)說可以以假亂真，其實這和學校每人發(fā)一個有什么不同，我似乎在一本書上也見過，應該是一位名師的發(fā)明創(chuàng)造吧，據(jù)說這樣可以平等一點。

讓所有的孩子都能得到鼓勵，愿望確實非常美好，可是這不是在降低獎狀的價值嗎，獎狀除了可以鼓勵，還可以帶動，讓那些沒有得到的多一些壓力。

記得阿德勒在一本心理學著作上說，羞恥感是一個人超越自己的最大動力，如果回到中國古代，回到孟老夫子的天將降大任于斯人也，回到司馬遷的《報任安書》。

當獎狀成了玩笑一樣的東西，當鼓勵變得廉價到一文不值，我們的孩子還會在意得不得到那個東西嗎，為什么我們的教育失去了對學生的鼓勵，為什么老師要黔驢技窮了。

當每個學生都有一個獎狀，當獎狀像手紙一樣，它的尊嚴和榮譽也許就是幾分鐘的好玩而已，努力和不努力，優(yōu)秀和不優(yōu)秀，全被抹殺了，這就是我們的教育。

記得我小時候，三好學生就一兩個，學習好的也就前三名，才能夠有資格被老師表揚，在全校大會上作為代表。

那個時候我們的夢想就是可以在寒假前得一個獎狀，我們對獎狀的期待會形成強大的教育力量，因此發(fā)獎狀的人，也就是我們的老師，也被權(quán)威化了，不像現(xiàn)在。

我總感覺老師的地位，或者說是尊嚴，是他們自己做了很多不符合教育的事情，把本該有的可以幫助我們的那些儀式感給消解了。

這就要回到發(fā)放獎狀了，很多學校為了省事，都是直接送給學生，像發(fā)作業(yè)本發(fā)書一樣，嘻嘻哈哈就完成了。

有一個小學生，應該是小學一二年級的孩子，趴在我耳邊說，他們班有四十個同學，每人一個獎狀，他們都撕了，家長也不看。

如果他們上到初中會怎么樣，到了高中呢，教育對他們也就是那越來越廉價的獎狀吧，這讓我真的無話可說了。