文：林中漫步

各位親愛(ài)的朋友：

大家晚上好，我是林中漫步，一名正面管教家庭教育講師，也是兩位孩子的媽媽。非常榮幸能夠在這里為大家分享正面管教的基本理念和育兒工具。

在分享開(kāi)始之前，我先介紹一下我自己，去年，我參加了貓叔的剽悍讀書(shū)營(yíng)，養(yǎng)成了寫(xiě)作的習(xí)慣，到目前為止，在簡(jiǎn)書(shū)已經(jīng)更文48萬(wàn)多字，多篇文章登上了剽悍江湖和其他公眾號(hào)。在讀書(shū)營(yíng)，我還明白了人要想獲得發(fā)展，一定要熟練掌握一門(mén)技能的道理。于是，我于去年七月份參加了正面管教家庭教育講師認(rèn)證班的學(xué)習(xí)，并順利拿到了證書(shū)。

在八個(gè)月的理論學(xué)習(xí)和育兒實(shí)踐過(guò)程中，我也有了一些自己的心得體會(huì)，最近，我一直在堅(jiān)持分享正面管教育兒工具，也已經(jīng)為近20位老鐵解答了育兒方面的難題。

說(shuō)起我為什么要學(xué)習(xí)正面管教，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)上小學(xué)三年級(jí)的女兒帶給了我非常多的挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)作為父母，只有愛(ài)孩子的心是不夠的，你還得有方法。

在生小寶之前，我做過(guò)兩年多的門(mén)店生意，因?yàn)槊τ谏?，?jīng)常性地早出晚歸，疏于對(duì)女兒的陪伴和照顧，造成了女兒學(xué)習(xí)不主動(dòng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心等一系列的問(wèn)題。

前年秋天，我?guī)团畠恨D(zhuǎn)學(xué)到了江蘇。我當(dāng)時(shí)的考慮是：江蘇的教育很不錯(cuò)呀，女兒的大伯又是學(xué)校的校長(zhǎng)，我們可以一起攜手，幫助女兒提高成績(jī)，恢復(fù)她對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

孩子大伯為了培養(yǎng)女兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變女兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的狀況，他指示老師對(duì)女兒多加關(guān)注、嚴(yán)加要求，不惜動(dòng)用公開(kāi)批評(píng)和體罰的方式。

也怪我當(dāng)時(shí)礙于情面，沒(méi)有及時(shí)制止。過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)女兒成績(jī)不僅沒(méi)有提高，還增添了厭學(xué)情緒。她早晨不起、吃飯磨蹭、經(jīng)常不想上學(xué)、作業(yè)經(jīng)常做到晚上八九點(diǎn)鐘。

面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，我特別地著急，卻也無(wú)能為力。因?yàn)槲乙婚_(kāi)口提學(xué)習(xí)，女兒就有很大的情緒?？晌议]口不談，又怕孩子跌入深淵。

相信我當(dāng)時(shí)的那種心情，做過(guò)媽媽的人都能理解。我自責(zé)又焦慮，滿(mǎn)面愁容，卻又束手無(wú)策。

幸運(yùn)的是，在讀書(shū)營(yíng)，我遇到了胡玲老師、遇到了正面管教，才真正改善了我和女兒之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)了正面管教，我才知道：接受現(xiàn)實(shí)、接納孩子才是變好的開(kāi)始；不要抱怨，要關(guān)注于解決問(wèn)題；沒(méi)有情感鏈接，再好的方法也觸達(dá)不到孩子；要相信孩子的未來(lái)，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待問(wèn)題；和孩子站在一起，一起面對(duì)并解決眼前的困局。

一次角色扮演游戲，讓我徹底理解了孩子，女兒肯定也是希望自己變好的?？涩F(xiàn)實(shí)中的她，是那么苦悶、無(wú)助、內(nèi)心缺乏溫暖、對(duì)現(xiàn)實(shí)是那么地?zé)o能為力，而且，她還找不到出口，無(wú)法發(fā)泄內(nèi)心積壓的情緒。

角色扮演過(guò)后，我對(duì)孩子有了一種莫名的心疼。我不再焦慮她的成績(jī)，開(kāi)始選擇看見(jiàn)孩子，看見(jiàn)她的需求，她的悲喜，開(kāi)始嘗試和她進(jìn)行情感連接。

我開(kāi)始關(guān)心她的飲食，耐心聽(tīng)她說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)她微小的進(jìn)步，聽(tīng)她吐槽她和同學(xué)的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)女兒其實(shí)挺活潑的，而且很有自己的想法。

我也很快發(fā)現(xiàn)了我之前教育孩子存在的問(wèn)題：我總是快人快語(yǔ)，急于表達(dá)自己的看法，并不斷地糾正孩子。結(jié)果贏(yíng)了孩子，卻也徹底失去了孩子，孩子開(kāi)始對(duì)我心門(mén)緊閉。

女兒告訴我，之前英語(yǔ)老師公開(kāi)批評(píng)過(guò)她，讓她特別地難堪，所以她就故意不聽(tīng)老師的課，上課開(kāi)小差、玩橡皮，單詞也不用心去記。后來(lái)英語(yǔ)成績(jī)下降得厲害，她就認(rèn)定自己學(xué)不會(huì)英語(yǔ)。

我充分理解了她，承認(rèn)了任課老師在她學(xué)習(xí)中的重要作用，不再指責(zé)她不努力、不用功，而是鼓勵(lì)她盡量做得好一點(diǎn)。

有了媽媽的理解和支持，女兒不再討厭學(xué)習(xí)，成績(jī)也開(kāi)始緩慢地爬坡。女兒對(duì)學(xué)習(xí)也有了信心、有了興趣，現(xiàn)在已能夠自覺(jué)、自愿、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

分享完我和女兒的故事，下面進(jìn)入正題。我的分享總共分為五個(gè)話(huà)題，它們分別是和善而堅(jiān)定、了解孩子錯(cuò)誤行為背后的動(dòng)機(jī)、錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)、糾正之前先連接和專(zhuān)注于解決問(wèn)題。今天我重點(diǎn)分享前三個(gè)話(huà)題。

首先，我們先來(lái)說(shuō)第一個(gè)話(huà)題：和善而堅(jiān)定。

自從有了孩子，教育就變成了一個(gè)家庭的頭等大事。

問(wèn)起父母為什么要生孩子？知乎上有一個(gè)高贊的回答是：為了參與一個(gè)生命的成長(zhǎng)，為了付出和欣賞。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，又有幾位父母能夠做到淡定、從容、優(yōu)雅地教育自己的孩子呢。更多的父母不是為孩子軟硬不吃、說(shuō)什么都不聽(tīng)而頭疼；就是為孩子膽小、自卑、自信心不足而焦慮；不是為了孩子沉迷手機(jī)電視、不愛(ài)學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)拖延而著急，就是為孩子經(jīng)常頂嘴、撒謊而生氣。

有太多父母，在教育孩子的過(guò)程中感到傷心、難過(guò)、無(wú)能為力，在感嘆：為什么教育好一個(gè)孩子就這么難呢？為什么我家孩子就不能像別人家的孩子一樣呢？我要怎么做，才能擁有一個(gè)積極樂(lè)觀(guān)、安靜平和的孩子？甚至還有一種說(shuō)法：養(yǎng)育孩子的難度甚至超過(guò)造火箭和坦克。

在此，我想借用一下正面管教創(chuàng)始人簡(jiǎn)·尼爾森的一句話(huà)說(shuō)：“如果你在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中感到痛苦，那一定是你的方法錯(cuò)啦?！?/p>

在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多的父母，因?yàn)樽约盒r(shí)候家庭條件不好，父母不懂教育，吃了很多生活上的苦、挨過(guò)很多父母的打、受過(guò)很多心理上的創(chuàng)傷，就發(fā)誓：等我做了父母，一定要對(duì)孩子和顏悅色、不打不罵，并盡量滿(mǎn)足孩子。好像只有這樣，才算是對(duì)自己的童年有所補(bǔ)償。

還有一種父母，相信：嚴(yán)是愛(ài)，寬是害，用高壓的方式管教、控制孩子，總是給孩子設(shè)定不切實(shí)際的目標(biāo)。一旦愿望落空，就會(huì)動(dòng)用語(yǔ)言或身體暴力，辱罵和奚落孩子。在這些父母的潛意識(shí)里，為了讓孩子變得更好，一定要讓孩子感覺(jué)很糟。

用嬌縱和嚴(yán)厲兩種方式教育出的孩子，要么不懂感恩、依賴(lài)性強(qiáng)、不相信自己的能力，要不就是膽小怕事、沒(méi)有熱情、或頂撞叛逆。時(shí)間一長(zhǎng)，就形成了讓家長(zhǎng)非常頭疼的育兒難題。

還有一些父母，明知道應(yīng)該理解和尊重孩子，可一旦面臨挑戰(zhàn)，就忍不住強(qiáng)制加懲罰?？墒聦?shí)是：如果連父母都控制不住自己，又怎么能教育好孩子？

那么，究竟什么才是教育孩子應(yīng)有的正確態(tài)度呢？除了嬌縱和嚴(yán)厲，我們還有沒(méi)有第三種教育孩子的方式？

答案是有的，那就是正面管教。正面管教是一種既不懲罰，又不驕縱的養(yǎng)育孩子的方法，幫助我們用和善而堅(jiān)定的態(tài)度養(yǎng)育孩子，成為更好的自己。

正面管教最大的優(yōu)勢(shì)是：在教育理論的基礎(chǔ)上，還有非常多科學(xué)實(shí)用的育兒工具，能讓任何一位沒(méi)有教育背景的家長(zhǎng)馬上上手，解決問(wèn)題。

“和善而堅(jiān)定”意味著既尊重孩子，也尊重自己，并尊重當(dāng)時(shí)的情形。比如“我愛(ài)你，而答案是不?！本褪且粋€(gè)和善與堅(jiān)定并行的例子。

那我們?nèi)绾巫龅胶蜕贫鴪?jiān)定呢？

1.認(rèn)可感受。我知道你不想停止玩耍，而現(xiàn)在是晚餐時(shí)間了。

2.表現(xiàn)出理解。我知道你更想看電視，不愿做作業(yè)，而家庭作業(yè)是需要先完成的。

3.轉(zhuǎn)移行為。我知道你不想刷牙，而我不想花錢(qián)看牙醫(yī)，我們來(lái)比賽看誰(shuí)先到洗手間。

4.在約定好的事情上堅(jiān)持到底。我知道你現(xiàn)在不愿意整理房間，而我們的約定是什么？然后，和善而安靜地等待答案。

5.提供選擇。你不想睡覺(jué)，而現(xiàn)在睡覺(jué)時(shí)間到了，你想穿藍(lán)色睡衣，還想穿黃色睡衣。

6.認(rèn)可感受，提供選擇，然后以決定你自己怎么做來(lái)堅(jiān)持到底。我知道你想繼續(xù)玩兒游戲，而時(shí)間已經(jīng)到了，是你關(guān)掉游戲機(jī)，還是由我來(lái)關(guān)。

有時(shí)候堅(jiān)定需要稍微強(qiáng)一些，而同時(shí)仍然保持尊重，注意上面的話(huà)語(yǔ)中并沒(méi)有“借題發(fā)揮”，加入責(zé)備、羞辱和說(shuō)教。

用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子感受的理解，相信孩子能夠經(jīng)得起挫折，并能由此培養(yǎng)出對(duì)自己的信心，這就是尊重孩子。

相信大家對(duì)什么是和善而堅(jiān)定、以及如何做到和善而堅(jiān)定，已經(jīng)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

接下來(lái)我們講第二個(gè)話(huà)題：了解孩子錯(cuò)誤行為背后的動(dòng)機(jī)。

想要養(yǎng)育好孩子，首先我們要了解孩子，了解孩子錯(cuò)誤行為背后的動(dòng)機(jī)是什么，只有這樣，才能破解孩子的行為密碼。

如果不了解孩子錯(cuò)誤行為背后的動(dòng)機(jī)，我們很容易被孩子的錯(cuò)誤行為所激怒；一旦了解了孩子錯(cuò)誤行為背后的動(dòng)機(jī)，我們就會(huì)知道：每一個(gè)行為失當(dāng)?shù)暮⒆佣际菃适判牡暮⒆?，每一個(gè)錯(cuò)誤行為的背后都存在一個(gè)未被滿(mǎn)足的訴求。這也是我們學(xué)習(xí)孩子錯(cuò)誤行為背后的動(dòng)機(jī)的原因。

在學(xué)習(xí)孩子的四種錯(cuò)誤行為之前，我們要先了解孩子是如何做決定的？孩子是通過(guò)自己的感受，產(chǎn)生了想法，做出了決定，于是，才有了某種行為。

在我們的傳統(tǒng)教育里，感受這個(gè)詞似乎并不被經(jīng)常提及。我們小的時(shí)候很少會(huì)被大人問(wèn)起：你的感受是什么，你高興嗎？你生氣嗎？委屈嗎？

身邊的人大都關(guān)注行為，比如，你應(yīng)該考第一名，不準(zhǔn)哭，做事要利索一點(diǎn)，今天晚上必須完成所有的任務(wù)。這些語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)更多的是命令。說(shuō)話(huà)人想讓孩子按照自己的旨意去達(dá)成某一個(gè)結(jié)果，卻從來(lái)沒(méi)有在意過(guò)聽(tīng)到這些話(huà)的人會(huì)怎么想。

而事實(shí)上，我們很多的想法、決定和行為，都來(lái)自于我們自己的感受。

比如早上起來(lái)，孩子磨磨蹭蹭不愿上學(xué)，你的想法可能是真想一把抓起孩子，塞到車(chē)?yán)锶?。這一想法的原因是因?yàn)榇藭r(shí)此刻你內(nèi)心的感受是生氣、著急，煩躁。

孩子也是一樣，也是基于自己的感受做決定。你可能也遇到過(guò)這樣的事情，孩子心愛(ài)的小玩具丟了，或者孩子養(yǎng)的小寵物死了，傷心地哭起來(lái)。你跟孩子說(shuō)：“聽(tīng)話(huà)，不要哭，媽媽再給你買(mǎi)個(gè)一模一樣的好嗎？”但不管怎么說(shuō)，孩子就是不管不顧地哭，甚至越哭越傷心。

這個(gè)時(shí)候你難免會(huì)變得不耐煩：“這也不行，那也不行，你到底想要怎么樣嗎？”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題無(wú)法解決的癥結(jié)，就是因?yàn)槟銢](méi)有認(rèn)識(shí)到孩子此時(shí)此刻的感受，他的感受沒(méi)有被理解和接納。如果這種傷心和難過(guò)的情緒被允許，孩子就會(huì)感覺(jué)到被理解、被接納。孩子的感覺(jué)會(huì)逐漸變好，負(fù)面情緒會(huì)逐漸消失。你才能和孩子一起來(lái)解決問(wèn)題。

所以正確的做法是：了解和尊重孩子在遇到不同問(wèn)題時(shí)的感受，理解孩子感受，接納孩子的感受，并允許孩子跟感受共處，而不是試圖勸阻他放棄這種感受。

只有當(dāng)孩子可以真實(shí)的面對(duì)自己內(nèi)心的感受時(shí)，他們的想法和決定才會(huì)變得更容易。當(dāng)我們了解了孩子行為背后的秘密，接納了孩子的感受。孩子才愿意和我們一起面對(duì)并解決問(wèn)題。

下面，我就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一下孩子的四種錯(cuò)誤行為及其行為背后的信念。

第一種錯(cuò)誤行為是尋求過(guò)度關(guān)注。

這種情況通常發(fā)生在多子女家庭或年齡較小的孩子身上，比如，孩子一看不見(jiàn)你就哇哇大哭；你打電話(huà)時(shí)，孩子不停地打擾你，這時(shí)，他的目的可能就是尋求過(guò)度關(guān)注。

這時(shí)，家長(zhǎng)的感覺(jué)通常是心煩、惱怒、著急和愧疚。孩子行為背后的信念則是：唯有你時(shí)刻關(guān)注我時(shí)，我才有歸屬感。

這時(shí)，家長(zhǎng)的正確做法是：

通過(guò)讓孩子參與一個(gè)有用的任務(wù)，轉(zhuǎn)移孩子的行為，以獲得積極的關(guān)注。例如：你幫我看一下，等表針你走到10的位置時(shí)候，我就可以結(jié)束電話(huà)陪你咯。

告訴孩子你在乎他，然后說(shuō)你會(huì)怎么做。(例如，“我愛(ài)你，等會(huì)兒花時(shí)間陪你?！?

安排特殊時(shí)光。我現(xiàn)在不能陪你，但我很期待我們的特殊時(shí)光。

建立日常慣例表。讓孩子養(yǎng)成固定時(shí)間做固定事的習(xí)慣。

讓孩子一起想辦法，參與解決問(wèn)題。

召開(kāi)家庭會(huì)議，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法。

我家小寶就非常地粘人，我通常的做法是尋求她的幫助并向她表示感謝。讓她幫我掃一下地呀，找一個(gè)東西呀什么的，她很樂(lè)意幫忙，也順便形成了自己的能力感。

第二種是錯(cuò)誤行為是：尋求權(quán)力。

孩子通常的表現(xiàn)是變本加厲；雖表面服從，但內(nèi)心不服；看到父母和老師生氣時(shí)，覺(jué)得自己贏(yíng)了；或者消極抵抗。比如：你想讓孩子做作業(yè)，孩子偏不做，還和你叫板。

這時(shí)，父母的感受通常是生氣，感覺(jué)受到了挑戰(zhàn)、受到了威脅、感覺(jué)自己被擊敗啦。

這時(shí)，孩子錯(cuò)誤行為背后的信念是：只有當(dāng)我說(shuō)了算，或者至少不讓你指揮我時(shí)，我才有歸屬感。

這時(shí)，家長(zhǎng)的正確做法是：

首先你要承認(rèn)你不能強(qiáng)迫孩子，通過(guò)請(qǐng)求孩子幫助，引導(dǎo)孩子把權(quán)力用在積極的方面。

提供有限制的選擇。例如：睡覺(jué)的時(shí)間到了，是由你來(lái)關(guān)電視還是由我來(lái)關(guān)。

不要開(kāi)戰(zhàn)，也不要讓步。

從沖突中撤出，讓自己冷靜下來(lái)。

態(tài)度堅(jiān)定而和善。

決定你要做什么。例如：告訴孩子，我只洗洗衣籃里的衣服，麻煩你把衣服放到洗衣籃里。

讓日常慣例說(shuō)了算。

培養(yǎng)相互的尊重。

讓孩子幫助設(shè)立一些合理的限制。

在約定好的事情上堅(jiān)持到底。

召開(kāi)家庭會(huì)議。

問(wèn)一些啟發(fā)性的問(wèn)題。

我女兒今年十歲了，她喜歡自己做決定，不喜歡我的干涉和提醒，否則，就容易和我陷入權(quán)力之爭(zhēng)。我通常的做法是：?jiǎn)栆恍﹩l(fā)性問(wèn)題，讓她自己做決定、做選擇，因?yàn)槭撬约鹤龅臎Q定，所以她更愿意執(zhí)行。

第三種錯(cuò)誤行為是報(bào)復(fù)。

孩子通常的行為是：反擊；傷害別人；毀壞東西；以牙還牙；變本加厲；行為升級(jí)或者換另外一種武器。比如，你不讓我玩手機(jī)，我就破壞家里的東西。

父母的感覺(jué)通常是：傷心、失望、憎惡和難以置信。

孩子行為背后的信念是：我沒(méi)有歸屬感，這讓我很傷心，所以我要通過(guò)傷害別人來(lái)扳平。

這時(shí)，家長(zhǎng)正確的做法是：

承認(rèn)孩子傷心的感受(你可能需要猜測(cè)孩子具體的感受是什么)。

不要將孩子行為認(rèn)為是針對(duì)你的。

通過(guò)避免懲罰和還擊，走出報(bào)復(fù)循環(huán)。

建議你和孩子都做積極的暫停，然后專(zhuān)注于解決方案。

運(yùn)用反饋式傾聽(tīng)。

道歉并作出彌補(bǔ)。

鼓勵(lì)孩子長(zhǎng)處。

同等地對(duì)待孩子們。

運(yùn)用家庭會(huì)議。

我女兒很少出現(xiàn)報(bào)復(fù)的情況。偶爾有時(shí)，我會(huì)主動(dòng)向她道歉并請(qǐng)求她的原諒。

第四種錯(cuò)誤行為是自暴自棄。

孩子的通常表現(xiàn)是更加退避、變得消極、毫無(wú)改進(jìn)、毫無(wú)相應(yīng)、避免嘗試。比如，孩子總是在課堂上鬧笑話(huà)，以博得老師和同學(xué)們的關(guān)注。

家長(zhǎng)的感覺(jué)通常是：絕望、無(wú)望、無(wú)助、感到無(wú)能為力。

這是孩子行為背后的信念是：我無(wú)能，很無(wú)助，既然我什么都做不好，努力也沒(méi)有用。最好不要對(duì)我寄予任何的期望。

這時(shí)，家長(zhǎng)的正確做法是：

把任務(wù)分成小步驟。

把任務(wù)變得容易一些，直到孩子體驗(yàn)到成功。

設(shè)置成功的機(jī)會(huì)。

花時(shí)間訓(xùn)練孩子。

教給孩子技能，并做出示范怎么做，但不能替孩子做。

停止所有的批評(píng)。

鼓勵(lì)任何積極的嘗試，無(wú)論多么小。

表現(xiàn)出對(duì)孩子能力的信任。

關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。

不要憐憫。

不要放棄。

真心喜歡孩子。

以孩子興趣為基礎(chǔ)。

運(yùn)用家庭會(huì)議。

女兒有段時(shí)間就認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，于是放棄了努力。我的做法是：給她下載了可可英語(yǔ)app，鼓勵(lì)她先跟讀，鼓勵(lì)她邁出一小步。

學(xué)會(huì)識(shí)別孩子的錯(cuò)誤行為，了解孩子錯(cuò)誤行為背后的動(dòng)機(jī)，并給予孩子他所渴望的反應(yīng)，是我們正確養(yǎng)育孩子的前提。

接下來(lái)，我們來(lái)講今天的第三個(gè)話(huà)題：錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

在分享之前，想請(qǐng)大家思考一下這樣幾個(gè)問(wèn)題：在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，有沒(méi)有可能讓孩子不犯錯(cuò)？是不是沒(méi)有可能？那當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，你會(huì)做出怎樣的反應(yīng)呢？

你可以閉上眼睛，回想一下，你小時(shí)候犯錯(cuò)誤時(shí)，父母和老師對(duì)你是怎樣的態(tài)度？你從他們那里接收到了什么樣的信息？

我說(shuō)一下我小時(shí)候的一個(gè)經(jīng)歷。我五、六歲的時(shí)候，有一次，我吃飯打碎了一個(gè)碗，我還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，媽媽就在我的后腦勺上重重地給了我一巴掌，一面打一面罵：“我要你有啥用？吃飯連個(gè)碗都端不?。　?/p>

我當(dāng)時(shí)接收到的信息是慫、笨、無(wú)能，我為此感到自卑、羞愧、顏面盡失。就是父母這樣的教養(yǎng)方式塑造了我的低自尊和沒(méi)自信、塑造了我的完美型性格。為了避免犯錯(cuò)誤，我盡量少做事；為了達(dá)到理想的效果，我總是陷入過(guò)度準(zhǔn)備。

現(xiàn)在的你，也已為人父母，你對(duì)孩子犯錯(cuò)誤，是什么樣的態(tài)度呢？你會(huì)讓孩子感到自責(zé)、恐懼和難堪嗎？

比如孩子喝水時(shí)，打破了一個(gè)杯子，你會(huì)做何反應(yīng)呢？

你是會(huì)說(shuō)：“告訴過(guò)你，說(shuō)不要?jiǎng)?！不要?jiǎng)樱∧闫獎(jiǎng)樱趺礃?？杯子打了吧?！?br>

你還是會(huì)說(shuō)：“杯子打碎沒(méi)有關(guān)系，只要沒(méi)燙著你、沒(méi)傷著你的手就好，讓我們一起把地面收拾干凈吧！”

第一個(gè)家長(zhǎng)讓孩子感覺(jué)到的是愧疚，教會(huì)孩子的是：聽(tīng)話(huà)，乖，不要做任何大膽的嘗試。

第二個(gè)家長(zhǎng)讓孩子感覺(jué)到的是濃濃的愛(ài)意，教會(huì)孩子的是：承擔(dān)責(zé)任，犯了錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系。

既然孩子犯錯(cuò)在所難免，父母對(duì)待孩子犯錯(cuò)誤的態(tài)度就非常關(guān)鍵。這將在一定程度上決定孩子如何看待犯錯(cuò)誤、是否能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。是“吃一塹，長(zhǎng)一智”，還是掩蓋錯(cuò)誤、試圖逃避和不敢嘗試。

錯(cuò)誤其實(shí)是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。孩子犯了錯(cuò)誤，是你幫助孩子的好機(jī)會(huì)，是你和孩子建立情感鏈接的好機(jī)會(huì)，是你給孩子示范如何對(duì)待錯(cuò)誤的好機(jī)會(huì)，也是孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

讓孩子知道：錯(cuò)誤是孩子學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。這不是嬌縱，而是在真正激勵(lì)孩子們做的更好，又不讓孩子付出低價(jià)值感的代價(jià)。

孩子有孩子的人生，我們不能替孩子而活。我們不能為了保護(hù)孩子而讓他們免于生活，因此，我們有必要讓他們?yōu)樯钭龊脺?zhǔn)備。

所以下次當(dāng)孩子在犯錯(cuò)的時(shí)候，你就可以做下深呼吸，平復(fù)一下情緒，然后說(shuō)：“太好了！機(jī)會(huì)來(lái)了?！?br>

把錯(cuò)誤看作是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)可以這樣做：

1.以和善和同情對(duì)孩子的錯(cuò)誤做出反應(yīng)，而不是羞辱、責(zé)備和說(shuō)教。

2.在合適的時(shí)候，用啟發(fā)式問(wèn)題幫助孩子探究其錯(cuò)誤發(fā)生的原因和造成的后果。

3.在晚餐的時(shí)候，讓家庭中每一個(gè)人說(shuō)一說(shuō)白天自己所犯的一個(gè)錯(cuò)誤，以及從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)到了什么？

如果我們能夠用和善而堅(jiān)定的態(tài)度養(yǎng)育孩子、了解孩子錯(cuò)誤行為背后的信念、并能把孩子每一次犯錯(cuò)誤，都當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的話(huà)，就為我們和孩子建立情感連接并解決問(wèn)題打下了良好的基礎(chǔ)。

由于時(shí)間的關(guān)系，我今天的分享就到這里。下一次，我將為老鐵們具體分享一些和孩子建立情感鏈接、解決問(wèn)題的育兒工具。讓老鐵們學(xué)了就能用，用了就有效果。敬請(qǐng)大家期待。謝謝各位老鐵的聆聽(tīng)，感恩大家！