4月30日是國際不打小孩日（International Spank Out Day），這是美國反體罰組織下屬的有效管教中心于1998年設(shè)立的國際性節(jié)日，旨在反對暴力體罰，宣傳正面教育，倡導(dǎo)兒童人權(quán)。盡管我對兒童人權(quán)早有耳聞，不過第一次聽到不打小孩日的說法，尤其當(dāng)我知道這一節(jié)日還是由美國的民間組織發(fā)起的，更感訝異。
我打小從書本和網(wǎng)絡(luò)里了解到的各種資料大多傳達(dá)了一種信息，美國人不打小孩兒，體罰是跟虐待兒童掛鉤的，一旦遭到舉報，打人的父母可能受到法律指控，被暫時剝奪監(jiān)護人的權(quán)利。在這種法律環(huán)境之下，美國父母教育子女的方式非常文明，有理說理，沒理也說理，一張嘴解決所有問題。這恐怕也成了不少國人對所謂西方教育的刻板印象。因此，當(dāng)我知道美國人設(shè)立了不打小孩日，言下之意就是美國人打小孩，想必打得還挺狠，否則沒必要大張旗鼓地特地弄個日子向全體民眾宣傳“別打小孩”，我自然頗感詫異。
不過深入了解后，我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)日的宣傳對象主要是美國的拉美、亞裔移民家庭和黑人家庭，白人家庭不是受眾，換言之，白人父母不打小孩。這倒跟歐美電影中對家庭的刻畫在某種程度上不謀而合，有色人種的家庭通常充斥著暴力，白人家庭則幾乎沒有，但凡哪部電影里的白人小孩慘遭父母毒打，一定有強烈的童年陰影，長大后八成是變態(tài)，譬如電影《小丑》的主人公亞瑟·弗萊克。這種套路式的刻畫雖膚淺，卻符合觀眾預(yù)期，否則不會這么多年依然買賬?？墒?，打小孩必然會造成童年陰影，以至孩子越打越廢，危害社會嗎？
中國人自古崇尚“棍棒底下出孝子”和“不打不成才”觀念，老一輩們大多被從小打到大，很少有人屁股沒挨過巴掌和皮帶。孩子犯錯，第一招是責(zé)罵；有些孩子調(diào)皮搗蛋，第一招不管用，父母心一橫，使出第二招“打”。這“打”招一出，立馬就是哭天喊地的“不敢了，不敢了，我再也不敢了！”以我為例，我的家教比較嚴(yán)，父母也是講道理之人，可我小時候依然免不了挨打。
父親打我講究套路，有“三不打”：不打頭，不打臉，不打右手。理由很簡單，打頭怕影響智力發(fā)育，打臉怕外人一看便知，打右手怕疼了沒法寫字，所以父親始終恪守“三不打”原則。哪兒可以打呢？父親向來只打一個部位——屁股。每每我不聽話犯錯，他就漲紅橫臉，兇神惡煞地按著我，有時徒手就打，有時信手抓來器械，譬如戒尺、掃帚，下手干脆利落，伴著我的嚎啕大哭聲，屁股很快紅過猴屁股。印象最深也是最狠的一次，父親一氣之下抄起院里的大掃把，就是現(xiàn)在清潔工掃大街的那種手柄直徑約五六厘米粗的竹掃把，滿院子追著我打，任姥姥（合肥話里，我稱父親的姐姐或妹妹為“姥姥”）替我求情也不管用。
不僅如此，打還講究節(jié)奏，得和著節(jié)拍一起一落。父親往往邊打邊惡狠狠地喊“叫你不聽話！叫你不聽話！看你還敢不敢不聽話”，每喊到“話”字，巴掌剛好落在屁股上，尾音一落，就要抬起巴掌，開始喊下一個“話”字前的幾個字，為下一巴掌蓄力。如果只喊“叫你不聽話”，下手通常不會太重，勝在殺氣；倘若喊“看你還敢不敢不聽話”，這一巴掌可就兼具實力了，猶如致命一擊。我小時候摸清了父親的這一套路，是因為注意到他喊的拍子越長，蓄力就越久，下手自然越狠。上初中學(xué)了物理后，我回想起挨打的經(jīng)歷，相信當(dāng)時父親肯定懂得“在同樣的外力作用下，相同質(zhì)量的物體加速度越大慣性越大”的道理。
母親對我管教也很嚴(yán)苛，輕則責(zé)備，重則痛打。我記得小時候跟鄰居家孩子學(xué)了句臟話，吃晚飯的時候現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，罵了聲“我靠”，母親就用筷子把我的嘴抽到出血。初中之后，某次周末大掃除，母親在書柜的角落里翻出了我打碎的存錢罐，又在里面意外地發(fā)現(xiàn)了我的尿漬，因為我當(dāng)時怕鬼，熬到夜深不敢一個人去洗手間，故出此下策。母親倒不是不由分說地抄起笤帚就打，而是在我氣急敗壞之后不得已才祭出“打”招。
我挨打的經(jīng)歷一直持續(xù)到青春期中段。初中之后，基本保持半年打一回的頻率；高中之后，父母也許覺得我長大了，不再像以往那樣動手，印象中就一兩回。如今回想起這些挨打的往事，我并不記恨，畢竟誰不想時刻看到孩子單純可愛的笑臉？誰不愿心平氣和地教育孩子？誰不想孩子知錯能改、引以為戒？況且打在我身疼痛難忍，父母心里比我更難受。只怪我調(diào)皮，只怪我犯錯，只怪我不懂事，惹毛父母，以至他們?nèi)虩o可忍沒法平靜地講道理，只能狠心動手，靠打來提醒我“千萬不能有下次”。
不過相對于小時候相熟的同齡人，據(jù)我所知我挨打的次數(shù)算得上少。如今長大成人，兒時的小伙伴（當(dāng)年一個班級有六七十人）大多成家立業(yè)，有些甚至早生了小孩，過上了安穩(wěn)的家庭生活。我沒聽說過其中哪位最終被打成了危害社會的變態(tài)，他們大多安于生活，盡職盡責(zé)地充當(dāng)著社會機器上的一顆螺絲釘。至于他們是否會打自己的小孩不得而知，不過我以為即便打，也只是象征性地恫嚇，無論是出手頻率還是輕重，大概率都沒他們小時候挨得多且狠。
至于原因，我想起了港劇《一屋老友記》，飾演老父親的劉江育有四個子女，飾演大兒子的歐陽震華被他從小打到大，最后忍無可忍離家出走。多年后，父親痛風(fēng)去世，四個子女發(fā)現(xiàn)了他留下的遺書，里面有兩句話是：“大寶，我一直覺得你是大兒子，所以對你特別嚴(yán)格……我們這代人一輩子只顧著謀生，不懂得如何教育子女?！毙纬甚r明對比的是劇中飾演二女兒的滕麗名，她雖極其疼愛女兒，可是女兒犯錯時，她從不動手，只是講道理。
兩輩人教育子女的不同方式其實體現(xiàn)出時代的差異，每個時代都有屬于這個時代的教育孩子的主流方式。隨著時代的更迭和觀念的更新，不符合主流價值觀的做法會逐漸被淘汰。至于這種價值觀對錯與否，難下定論，只是遵循主流。
那么這個年代，體罰孩子的做法完全被淘汰了嗎？倒也未必，根據(jù)浙江大學(xué)出版社2016年出版的《懲戒教育的理論與實踐》一書，合理的、因材施教的體罰是家庭教育中必不可少的環(huán)節(jié)，譬如訓(xùn)斥和責(zé)打，前提是父母控制好情緒，把握體罰的分寸。換言之，時至今日，盡管不再提倡體罰，體罰孩子的家長一經(jīng)曝光甚至可能成為眾矢之的，但是教育界仍有人在逆風(fēng)論證體罰的合理性，畢竟“和理非非”（和平、理性、非暴力、非粗口）的愛的教育在某些情況下可能失靈，這時候需要懲罰來恰到好處地幫助幼不更事的孩子產(chǎn)生合理、合乎常識的認(rèn)知。注意，此處的懲罰只是迫不得已時互補的教育手段，而非父母宣泄情緒的方式。如果顛倒懲罰與教育的關(guān)系，把懲罰當(dāng)作教育的目的，那就得不償失了。
作為愛的教育失效時的補償手段，體罰就像殺手锏，平日里要慎用，言傳身教實在不管用的時候，才能出手。即便到了不得已必須使用的關(guān)鍵時刻，也要摸清孩子當(dāng)時的心理，拿捏好下手的尺度，千萬別以為孩子還小，啥都不懂，也不記仇。沒準(zhǔn)兒打完哄孩子，遞去一顆糖的時候，他/她正白眼望著你，撇嘴道：“別以為我是斯金納的老鼠。”
文 字 /??王煜旸
圖?片 /??Anna Shvets
