前言

教育家蘇霍姆林斯基先生曾經(jīng)講過——

一個(gè)學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長(zhǎng)而提供的圖書，那就是教育。讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。閱讀與表達(dá)之于學(xué)生不是點(diǎn)綴，是必須要掌握的能力，是快樂的源泉。

在我看來，聽說讀寫是語文教學(xué)中相輔相成的整體。愛閱讀的孩子，口語交際能力與書面表達(dá)能力，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些不愛閱讀的孩子。

我去年在一所農(nóng)村小學(xué)任教語文。據(jù)我的調(diào)查與觀察，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)整體比較差，大多數(shù)學(xué)生有很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致課堂教學(xué)壓力非常大。同時(shí)學(xué)生的課外閱讀情況更是不容樂觀，學(xué)生的語言表達(dá)能力也不盡人意。文章將試著分析農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀與寫作興趣的培養(yǎng)方法及帶給我們的現(xiàn)實(shí)意義與思考。

01 農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀

據(jù)我調(diào)查了解，學(xué)校三個(gè)平行班，平均每班48個(gè)學(xué)生中，平時(shí)閱讀課外書的學(xué)生僅占20%，完全沒有閱讀課外書的學(xué)生占65%，偶爾會(huì)讀些課外書籍的學(xué)生占15％。有些學(xué)生讀得囫圇吞棗，甚至有學(xué)生拿到手的書，隨便翻動(dòng)幾頁就放下，理由多是看不懂，沒興趣。讀課外書籍的同學(xué)中，一半的學(xué)生所看的課外書籍，僅限于搞笑的漫畫書，或是有大量插圖的各類雜志畫報(bào)等。造成農(nóng)村學(xué)生課外閱讀這種情況的原因是多方面的。

1、家里缺少閱讀氛圍

（1）良好的課外閱讀氛圍難以形成。在農(nóng)村家庭，由于家長(zhǎng)自身文化程度不高，工作之余，很少去閱讀書籍，更不用說督促子女去讀書了。部分家長(zhǎng)，工作之余，沉迷于麻將、賭博，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)關(guān)心甚少，何況關(guān)心他們的課外閱讀呢？

（2）在大部分家長(zhǎng)的心中能完成家庭作業(yè)的孩子，就是已經(jīng)很好了。只有極少部分家長(zhǎng)會(huì)偶爾提醒孩子課外閱讀，但也僅限作文書和教輔書。課外閱讀的范圍很小。形成一種狹隘的課外閱讀的觀念。

（3）在我們班上很多家長(zhǎng)，一聽說孩子想要買課外書，買得最多的都是優(yōu)秀作文或?qū)W科輔導(dǎo)書。很少涉及到古今中外的童話、寓言、小說、民間傳說、科幻讀物等。

2、語文課堂教學(xué)的弊端

目前，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，很多教師在課堂教學(xué)中少有創(chuàng)新。滿堂灌、填鴨式的教學(xué)隨處可見——老師講，學(xué)生聽，老師問，學(xué)生答，加上機(jī)械重復(fù)式抄抄寫寫，為應(yīng)付考試而做的大量練習(xí)，忽視了學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性，使語文課堂缺乏活力，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，教學(xué)效果欠佳。

長(zhǎng)此以往，學(xué)生讀書、思考、活動(dòng)的時(shí)間幾乎沒有，課堂教學(xué)參與度差。導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在課堂上不愿意表達(dá)，部分膽子大的學(xué)生，想表達(dá)，但是不會(huì)表達(dá)，表達(dá)能力差。學(xué)生寫作能力更是慘不忍睹。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，85%學(xué)生都覺得，寫作文實(shí)在是一件令人煩惱的事，有時(shí)為了完成老師布置的寫作任務(wù)，為了考試提高成績(jī)，只好買作文書，抄寫和背誦一些文章，以應(yīng)付考試。有的學(xué)生是家長(zhǎng)說一句，孩子就寫下一句，從表面上看，學(xué)生的寫作水平有所提高，但是，這又如何談得上是提高了學(xué)生的寫作能力呢？

3、學(xué)生基礎(chǔ)差，閱讀障礙重重

語文課堂上，請(qǐng)學(xué)生讀課文，有些學(xué)生一句話讀錯(cuò)了五六字，有些結(jié)結(jié)巴巴的讀不下去，有些學(xué)生你請(qǐng)他讀書，他直接站起來默默地看著你，不能開言；能夠完整的讀通、讀對(duì)課文的只有四五個(gè)學(xué)生。單獨(dú)讀，讀不好，請(qǐng)全班齊讀，也讀得稀稀拉拉、有氣無力。據(jù)了解，上學(xué)期末，語，數(shù)的卷面總分120分，這個(gè)班的語文，平均分54分，優(yōu)秀率12%；60分以下的占63％，60-84分的學(xué)生占15％，85分及以上的12％，個(gè)位數(shù)的10％。數(shù)學(xué)平均分45分，優(yōu)秀率8％。簡(jiǎn)直慘不忍睹。雖然是讀到四年級(jí)了，但其實(shí)文化基礎(chǔ)才一二年級(jí)的程度。字都不認(rèn)識(shí)，閱讀根本無從談起，也不存在有什么興趣。

02 本班活動(dòng)的組織與開展

1、朗讀與聽文訓(xùn)練

（1）落實(shí)早自習(xí)的朗讀

針對(duì)這些情況，我多方取經(jīng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，結(jié)合之前的工作管理經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，采取了一些培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)與課外閱讀的措施。

我了解到，學(xué)生早晨6:50，開始到校了，早讀時(shí)間是8:00，學(xué)生來學(xué)校后，沒事干，到處追跑打鬧，整個(gè)早上，校園里都沸騰的。我從第一周的第三天開始，6:50到教室守著他們讀書，專門讀語文，很多學(xué)生卻不知道怎么讀書。我安排一個(gè)普通話標(biāo)準(zhǔn)、讀書聲音洪亮的學(xué)生帶讀課本。還明確告訴大家都要看著書本讀，讀生字，讀課文，讀詞語。

不愿意跟著讀書的孩子，就在位置上抄寫課文或者生字，數(shù)量由我定。抓了幾個(gè)出頭鳥，嚴(yán)懲以后，早讀才上了正軌。連續(xù)守了兩三個(gè)星期，全班讀書的聲音洪亮了，也讀得整齊了。一個(gè)多月后， 85%的學(xué)生都養(yǎng)成了進(jìn)教室，就開始讀書的習(xí)慣。課堂上朗讀的效果好很多。愿意讀書的學(xué)生也多了！

（2）抓好中午的聽文訓(xùn)練

從第二周開始，根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間表，我制定的一個(gè)相關(guān)的課外閱讀計(jì)劃表。每天午餐后至午休前的四十分鐘時(shí)間里，我放低要求，面向所有學(xué)生，選取入門級(jí)閱讀的書籍，由我來讀給他們聽。從短小精悍的，充滿童趣的寓言故事，到淺顯易懂的童話、民間故事和兒童小說，一步一步，由淺入深，讓孩子們靜下心來，傾聽一行行優(yōu)美的文字，一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事。

開始，教室里總是這里嗡嗡，那里又嗡嗡，好像教室關(guān)了一群蒼蠅，總是靜不下來。我干脆停下來，請(qǐng)這些學(xué)生，一個(gè)一個(gè)排隊(duì)到講臺(tái)上，讓他們把想說的話跟同學(xué)一起交流清楚，他們站在講臺(tái)上，不知所措，有些就直接道歉，有些低頭沉默?？吹綄W(xué)生態(tài)度還行。我馬上給他們臺(tái)階下，你們沒有要說的，那就請(qǐng)大家安靜下來，認(rèn)真地聽我讀！不能安靜的同學(xué)，我就請(qǐng)你來讀。教室從此清靜了。

兩個(gè)星期后，孩子就能夠自覺地做好聽書準(zhǔn)備，并自己選好要聽的書籍和篇章。一個(gè)月過去，孩子們漸入情入境，每每聽到感人處，有些孩子的眼淚唰唰直流，他們感受到了語言的魅力。慢慢地，課后，孩子自覺讀課外書了。聽有些家長(zhǎng)說，之前孩子作業(yè)寫好了，就到處玩；現(xiàn)在是繼續(xù)坐下來讀書，比之前懂事多了。

（3）聽說結(jié)合，以聽促說

兩個(gè)月后，我讓普通話標(biāo)準(zhǔn)的、認(rèn)字多的學(xué)生，輪流為班級(jí)讀故事，讀到動(dòng)情處，讓大家一起來參與互動(dòng)，談?wù)劯惺?，說說啟發(fā)，說一句都會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)，孩子們興致勃勃。特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，漸漸也愿意表達(dá)自己了，參與交流的孩子越來越多，大部分孩子越說越流暢，越說越準(zhǔn)確。我鼓勵(lì)孩子們把自己的讀書心得體會(huì)記下來。

聽書激發(fā)孩子們閱讀的的興趣，產(chǎn)生閱讀的熱情。以讀培說，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。聽、說、讀、寫結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。

2、充分利用校圖書館與班級(jí)圖書角

相對(duì)城市的來說，農(nóng)村的小學(xué)生擁有的圖書少得驚人。城市里的學(xué)生可以泡圖書館，享受免費(fèi)閱讀海量圖書的便利，而且，大多數(shù)家長(zhǎng)自身博覽群書，也重視為孩子創(chuàng)造閱讀條件，大量購買圖書，帶著孩子一起讀書，營(yíng)造閱讀氛圍，手把手地培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣。這些，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說是可望而不可及的。怎樣解決這個(gè)難題呢？

（1）用好學(xué)?，F(xiàn)有的圖書

農(nóng)村學(xué)校用好現(xiàn)有的圖書，是解決學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)。 隨著國家對(duì)農(nóng)村教育的重視，農(nóng)村學(xué)?；径加辛俗约旱膱D書室。我們學(xué)校就有個(gè)小小的圖書室。

平時(shí)，我組織學(xué)生一個(gè)月借閱一次，每人每次借閱2本，讀完后，在全班同學(xué)之間互相換書讀。這樣：一個(gè)同學(xué)借2本書，全班45人，每個(gè)同學(xué)就可以讀到90本書了。另外，我制作了一個(gè)班級(jí)圖書借閱清單，把人名、書名、單價(jià)、借閱日期，登記在冊(cè)，做到有據(jù)可查。并讓學(xué)生對(duì)應(yīng)自己的信息簽字。我安排了兩個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)做班級(jí)圖書管理員，幫著管理圖書借閱的事務(wù)。這樣，我們學(xué)校的圖書充分利用起來了。

（2）倡議班上學(xué)生自帶書籍，建立班級(jí)圖書角

據(jù)了解，每個(gè)學(xué)生家里或多或少都會(huì)有一兩本課外書籍。我動(dòng)員學(xué)生把書帶到班級(jí)，建立“班級(jí)圖書角”與同學(xué)們分享閱讀，做到資源共享。

平時(shí)我也喜歡讀書買書，偶爾會(huì)瞅準(zhǔn)一個(gè)時(shí)機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，送一些讀物給他們。讓我們班級(jí)的圖書角學(xué)生課外閱讀最有力的陣地。

（3）切實(shí)抓好閱讀質(zhì)量，不讓閱讀流于形式。

有了好的課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，將成為教師必須做好的一件事。我把工作重點(diǎn)放在興趣的激發(fā)、方法的指導(dǎo)以及習(xí)慣的養(yǎng)成上。

首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇書籍，不能人云亦云，這樣抓住自己的興趣，才能靜下心來讀，才能真正走進(jìn)文字的美妙世界。這時(shí)，對(duì)于學(xué)生閱讀不作過多的要求，不抄好詞好句，不寫讀書筆記，只是單純地去閱讀，從而尋找到書中的樂趣。

其次，時(shí)間要有保證。學(xué)生有了書，如果沒有時(shí)間保證閱讀，讀書將成為一句空談。午餐后到午休有半個(gè)多小時(shí)，我動(dòng)員學(xué)生不追跑打鬧而是自覺讀書，平心靜氣，為午休做準(zhǔn)備。每周，我都會(huì)安排一節(jié)閱讀課，和孩子們一起坐在教室里靜靜地讀書，感受那份閱讀的愜意。

同時(shí)，為保障學(xué)生的讀書時(shí)間，作為班主任的我，和其他任課老師協(xié)商，布置的家庭作業(yè)科學(xué)合理，做到少而精。讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由閱讀，每天定期讀書，讓閱讀成為生活中的一部分。

另外，我在平時(shí)的語文課上，也適時(shí)的指導(dǎo)閱讀的方法，提醒學(xué)生不動(dòng)筆墨不看書，讀書要思考，不認(rèn)識(shí)的字多翻翻工具書，標(biāo)記音節(jié)。讓孩子們自由閱讀，但也不能完全放任自流。

4、活動(dòng)的組織

培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，抓好閱讀質(zhì)量的同時(shí)。要讓孩子們有多多展示的機(jī)會(huì)，這樣既可以鍛煉孩子們的膽量，也可以聽聽他人的觀點(diǎn)，形成資源共享。

本個(gè)學(xué)期，我們開展了讀書交流會(huì)、朗誦會(huì)、講故事比賽等等多種讀書交流活動(dòng)。

我們四年級(jí)下冊(cè)，語文書本有個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題是鄉(xiāng)村風(fēng)光，題材有古詩詞和散文。我提前一周組織學(xué)生借了一些山水田園詩歌和短文，讓大家閱讀、交流，在班上開展了詩歌朗誦會(huì)，讓他們走上講臺(tái)，大聲的朗誦自己喜歡的詩歌和文章，讓孩子們?cè)谝皇资壮錆M勃勃生機(jī)的詩歌中感受語言的美。等到上課的時(shí)候，許多孩子積極發(fā)言，盡顯智慧的火花。

學(xué)完古詩詞，課后，有幾個(gè)同學(xué)寫出了自己的田園詩，詩歌，雖顯得稚嫩，但也自有一份天真可愛。還一部分同學(xué)也躍躍欲試。趁熱打鐵，我立刻請(qǐng)作者在班級(jí)朗讀了小詩，及時(shí)給予高度的肯定，還提議出一本班級(jí)的小詩集，把孩子們寫的詩收集擇優(yōu)錄取，收集起來。

最終，結(jié)合了大家的智慧，我們班級(jí)的小詩集很快就出爐了，我把孩子們?cè)瓌?chuàng)的詩歌，配上相應(yīng)的山水田園圖片，排好版面，打印出來，裝訂成冊(cè)，每個(gè)作者都有一份。同學(xué)們拿到小詩集的那份激動(dòng)與喜悅，讓我也感到無比的欣慰。通過一系列的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)以前沉默內(nèi)向的學(xué)生，變得活潑大方了，愿意與同學(xué)們交流了。

5、聽說讀寫相結(jié)合

聽說讀寫一個(gè)相輔相成的整體，兒童在成長(zhǎng)的過程中，先學(xué)習(xí)口頭語言，再學(xué)習(xí)書面語言?？谡Z是書面語言的基礎(chǔ)。教學(xué)生讀、寫，必須在發(fā)展聽、說能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。書面語必須從口語里吸收營(yíng)養(yǎng)；反過來，口語又經(jīng)常受書面語的影響和促進(jìn)，通過閱讀，學(xué)生可以積累詞匯，讓自己的書面表達(dá)更加豐富多彩。

聽說能抓住要領(lǐng)，閱讀理解能力自然相應(yīng)提高，說一段話有條理，寫下來就是一段通順的文字。通過引導(dǎo)學(xué)生說出自己的見解，質(zhì)疑問難，訓(xùn)練學(xué)生說話的邏輯性，獲得語感。口說、筆說是作文訓(xùn)練，既獨(dú)立又密切聯(lián)系的兩個(gè)階段。先說后寫，以說帶寫，說寫結(jié)合，利于減緩作文教學(xué)的坡度，可以使書面作文變難為易，也有利于口頭表達(dá)能力和書面作文能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

03 實(shí)施效果

活動(dòng)已經(jīng)開展一年多的時(shí)間，通過班級(jí)的共同努力，初步取得了一些令人欣喜的效果。

1、早讀時(shí)間，90%的學(xué)生能自覺朗讀課文。綜合素質(zhì)比之前有了飛速提升。大多數(shù)學(xué)生愿意閱讀課外書了，開始發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味，在閱讀時(shí)不習(xí)慣被打擾，喜歡獨(dú)自、安靜地閱讀。

2、抓緊課余時(shí)間閱讀課外書籍，發(fā)現(xiàn)有趣的書籍樂于跟同學(xué)們分享，互相推薦書籍。讀完后，喜歡與他人交流書中的故事情節(jié)和人物。

3、開始學(xué)會(huì)使用目錄索引和工具書幫助閱讀。有些同學(xué)試著摘抄優(yōu)美的詞句和令自己感動(dòng)的句子。

4、閱讀教學(xué)的課堂上，學(xué)生更加樂于參與交流，發(fā)表自己的見解?；卮饐栴}時(shí)初步有條理，朗讀課文時(shí)，能注意語氣、語調(diào)，讀得有感情了。舉手的回答問題的同學(xué)越來越多了，學(xué)習(xí)積極性高了。

5、對(duì)于寫作的恐懼感慢慢消失，愿意動(dòng)筆了，每次寫作練習(xí)課都會(huì)出現(xiàn)了好幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。

當(dāng)然，班上仍有一些同學(xué)不見起色，但整體的學(xué)習(xí)趨勢(shì)是好的。

04 我的幾點(diǎn)思考

班級(jí)活動(dòng)已經(jīng)開展一年多了，我在教學(xué)實(shí)踐的過程中，總結(jié)了幾點(diǎn)自己的思考：

1、有圖書館、閱覽室，不等于“書香學(xué)?！?；有讀書制度、計(jì)劃和活動(dòng)，不等于“書香學(xué)?！?。學(xué)校和教師要重視創(chuàng)造閱讀條件，營(yíng)造閱讀氛圍，教給學(xué)生閱讀方法，組織讀書活動(dòng)，讓閱讀成為師生日常的一種生活方式。

2、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。每個(gè)班級(jí)總有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣可言的學(xué)生。作為老師，要盡能力，用耐心和愛心幫助這些學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3、教育要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，最重要的是面對(duì)全體學(xué)生，放低要求，及時(shí)調(diào)整。實(shí)施活動(dòng)以來，課堂氣氛輕松活躍了，學(xué)生也變得活潑敢說了，會(huì)說了；表達(dá)已經(jīng)初見成效，很好地架起師生和諧交流的橋梁。

4、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要善于延伸拓展，讓學(xué)生真正了解課本以外的知識(shí)和技能，接受到有利于身心健康全面發(fā)展的教育。

4、語文教學(xué)是一條漫漫長(zhǎng)路，需要慢慢地學(xué)習(xí)和摸索。學(xué)生的課外閱讀興趣與寫作表達(dá)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，貴在堅(jiān)持，才能靜待花開。