到現(xiàn)在為止呆萌寫(xiě)作營(yíng)訓(xùn)練已經(jīng)進(jìn)行到了第13天，距離21天的寫(xiě)作特訓(xùn)時(shí)日已經(jīng)過(guò)半，不得不說(shuō)，這些天的寫(xiě)作練習(xí)卻是對(duì)自己也算一種約束形的挑戰(zhàn)，每天的堅(jiān)持交作業(yè)打卡，雖說(shuō)不交作業(yè)既不會(huì)罰款也不會(huì)失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但其實(shí)比損失這些代價(jià)更大是失去了自己對(duì)自己的信任。
曾經(jīng)有人說(shuō)：優(yōu)勢(shì)=才干*投入，我相信每一個(gè)人既然肯花錢(qián)來(lái)參加寫(xiě)作訓(xùn)練，首先可以肯定的是大家想提高自己寫(xiě)作水平的動(dòng)機(jī)，目的是為了提高寫(xiě)作方面的優(yōu)勢(shì)，但才干這東西屬于天生的，而我們真正能改變的其實(shí)只有我們投入的時(shí)間，當(dāng)然也需要配合一些比較技巧，但技巧這類東西我們都知道，不管做那一行，技巧僅僅是實(shí)現(xiàn)我們目的的一個(gè)方法，學(xué)會(huì)了我們每個(gè)人都可以用，但為什么有人用的好而有人用不好？其實(shí)原因只有我們所投入的時(shí)間。
高手與一般的人其實(shí)最大區(qū)別就在于自己在自己想變的出色的領(lǐng)域下足了功夫，并通過(guò)刻意的練習(xí)最終取得了過(guò)人的成就，天才看似有極高的天賦，其實(shí)每個(gè)領(lǐng)域出色的高手之所以變的很強(qiáng)，都是投入了大量時(shí)間練習(xí)的結(jié)果。所以我們很多人一開(kāi)始就應(yīng)該端正我們參加寫(xiě)作訓(xùn)練營(yíng)的態(tài)度，不斷突破自己的舒適區(qū)，讓自己得到更好的訓(xùn)練，最終超越自己。
加入呆萌寫(xiě)作營(yíng)這些天學(xué)到了很多東西，在第一周學(xué)習(xí)了問(wèn)答思維。以前總是想到什么說(shuō)什么，一篇文章下來(lái)很多時(shí)候不知所云，其實(shí)背后主要的原因其實(shí)就是缺少這種系統(tǒng)性的問(wèn)題描述，因?yàn)閷?xiě)作之前我們對(duì)要寫(xiě)哪些方面有了系統(tǒng)性概要描述，把我們寫(xiě)作的要點(diǎn)規(guī)范到某一個(gè)領(lǐng)域中的內(nèi)容，使我們構(gòu)思寫(xiě)作之前多了構(gòu)思的時(shí)間，當(dāng)問(wèn)題描述后，我們僅需要根據(jù)自己提出的問(wèn)題按照邏輯組織后系統(tǒng)的回答其實(shí)就可以寫(xiě)出一篇還算可以的文章，這些是以前的自己從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)的。
在問(wèn)答思維的基礎(chǔ)上我們又進(jìn)一步在樊老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了問(wèn)題的分類，通過(guò)分類把以前從來(lái)沒(méi)有在意的問(wèn)題變的清晰透徹。比如：看很多書(shū)感覺(jué)道理寫(xiě)的很明白，但真到自己用的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手。原來(lái)無(wú)形下手的根本原因是很多雞湯類的書(shū)只告訴我們是什么與為什么，僅僅是告訴了我們問(wèn)題的表象與問(wèn)題背后的原因，而沒(méi)有給我們解決問(wèn)題的根本對(duì)策。這些東西也是加入寫(xiě)作訓(xùn)練營(yíng)之前完全不了解也從來(lái)沒(méi)在意的。
在學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的同時(shí)樊老師還教給我們一項(xiàng)相當(dāng)實(shí)用的東西，豐田思考法--遇到問(wèn)題連問(wèn)5個(gè)為什么，上一個(gè)問(wèn)題的答案作為下一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果，沒(méi)想到連問(wèn)下來(lái)很多時(shí)候取得了很好的效果，直擊問(wèn)題的本質(zhì)。不僅是在寫(xiě)作中，在工作生活中也能很好的解決問(wèn)題。
另外問(wèn)答思維在看書(shū)時(shí)候也起到很重要的幫助，在我們帶著問(wèn)題看書(shū)的情況下，可以有效幫助我們篩選信息，讓看書(shū)變的更有效率，以前一片文章看下來(lái)很難記住重點(diǎn)，但是帶著問(wèn)題去從書(shū)中找答案，不僅看書(shū)速度得到了提升，看完也變的沒(méi)那么容易忘了，細(xì)想起來(lái)，也正是符合了翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)中提到的參與感--人們自己主動(dòng)得到的答案才是我們真正學(xué)到的東西。
隨著那些天寫(xiě)作訓(xùn)練的不斷深入，我們的文章從泛泛的上帝模式逐漸過(guò)渡到對(duì)象模式，讓我明白對(duì)話感的文章更容易讓讀者產(chǎn)生帶入性，以這種形式寫(xiě)的文章無(wú)論從寫(xiě)還是讀來(lái)說(shuō)都變的更容易。
在學(xué)習(xí)問(wèn)答思維后進(jìn)入了寫(xiě)作的第二階段聚焦模式，我明白了立題的重要性，以及跳登石似的寫(xiě)作手法，其實(shí)跳登石的每一個(gè)詞都可以不斷衍生形成邏輯，覆蓋到方方面面。
在這些天來(lái)自己進(jìn)步的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)作技巧外的核心問(wèn)題，就是如果自己想闡明一個(gè)標(biāo)新立異或者在別人看來(lái)有價(jià)值的道理，必須要多讓自己輸入大量的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)不斷信息總結(jié)最終形成一篇富有價(jià)值的文章，所以讀書(shū)和與人交談是必不可少的，也驗(yàn)證了樊老師輸出倒逼輸入的觀點(diǎn)。
今天這些僅僅是未來(lái)的開(kāi)篇，而明年的這個(gè)時(shí)候又是下一個(gè)新的階段的開(kāi)篇，古人活到老學(xué)到老的觀點(diǎn)明天依然適用，這一切不僅是開(kāi)始，更重要的是迭代，讓明天的自己比今天的自己更優(yōu)秀！
