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一、背景

在物質(zhì)文明與精神文明不斷蓬勃發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，各種意外自然災(zāi)害和重大傳染疾病、恐怖事件等公共危機(jī)，時(shí)刻考驗(yàn)著人類的智慧與毅力；隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，機(jī)動(dòng)車、機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)顺杀对黾樱邔咏ㄖ?、人員密集場(chǎng)所增多，交通、火災(zāi)事故易發(fā)多發(fā)。同時(shí)，由于心理失衡造成的個(gè)人極端行為時(shí)有發(fā)生，對(duì)缺乏安全保護(hù)意識(shí)、個(gè)人防護(hù)能力較弱的青少年，特別是在校中小學(xué)生安全造成一定威脅。因此，加強(qiáng)中小學(xué)生公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、知識(shí)和技能，提高未成年人應(yīng)對(duì)安全事件的自救自護(hù)能力，最大限度地防患于未然，就顯得尤為重要。

?目前，中小學(xué)生安全避險(xiǎn)教育，社會(huì)和學(xué)校的重視程度越來(lái)越高。全國(guó)每年3月份最后一周的星期一，為全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”，大部分中小學(xué)幼兒園會(huì)組織應(yīng)急避險(xiǎn)講授、演練、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)；新疆、山西等地也已經(jīng)將“應(yīng)急避險(xiǎn)”納入中小學(xué)義務(wù)教育課程；廣東還推進(jìn)“中小學(xué)安全應(yīng)急避險(xiǎn)訓(xùn)練軟件”建設(shè)，全省八成中小學(xué)都完成安裝該軟件，并保證每個(gè)學(xué)生都能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上演練1~2次。但總體來(lái)看，大部分學(xué)校是將應(yīng)急避險(xiǎn)的學(xué)習(xí)作為課外講解或課余活動(dòng)，而學(xué)生由于課業(yè)繁重，少有時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)相應(yīng)知識(shí)。由于受場(chǎng)地、設(shè)備等諸多條件限制，中小學(xué)校大多無(wú)法為學(xué)生提供模擬訓(xùn)練環(huán)境，使得應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，靠單一學(xué)習(xí)書本知識(shí)容易流于形式。

鑒于此，應(yīng)急避險(xiǎn)仿真訓(xùn)練系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，可安裝在網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體電教室、公共電子閱讀設(shè)備上等，實(shí)現(xiàn)不受空間、設(shè)備等多條件限制的仿真訓(xùn)練，可以很好地解決應(yīng)急避險(xiǎn)理論學(xué)習(xí)枯燥、實(shí)際演練難組織、學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)匱乏等問(wèn)題。

二、產(chǎn)品簡(jiǎn)介

為提高中小學(xué)生“防災(zāi)減災(zāi)”應(yīng)急避險(xiǎn)防范能力和在危險(xiǎn)情況下的自我救助能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)急避險(xiǎn)和應(yīng)急救助教育全覆蓋，大力拓展應(yīng)急管理宣傳教育培訓(xùn)渠道，打造無(wú)處不在的宣傳教育培訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)一步健全學(xué)生參與的應(yīng)急管理宣傳教育培訓(xùn)體系，最大限度減輕學(xué)生安全事故發(fā)生的幾率。

該軟件是專門針對(duì)中小學(xué)生安全教育為主題的虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，內(nèi)容涵蓋學(xué)生日常學(xué)習(xí)、上（放）學(xué)途中、生活中可能遇到的各種危急事件的應(yīng)對(duì)辦法和常識(shí)，是能讓每個(gè)學(xué)生親手操作的仿真訓(xùn)練的系統(tǒng)。針對(duì)暴雨、臺(tái)風(fēng)，雷電水災(zāi)和泥石流等自然災(zāi)害特點(diǎn)和治安嚴(yán)峻的形勢(shì)，結(jié)合可能發(fā)生的突發(fā)安全事件，為每一種可能發(fā)生的突發(fā)事件提供應(yīng)急預(yù)案和臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)的方法和措施的訓(xùn)練。系統(tǒng)采用各種特效和聲效，以動(dòng)漫的形式寓教于樂(lè)，一改傳統(tǒng)的播放說(shuō)教似的教育模式，取而代之以互動(dòng)式的操作模式，顯現(xiàn)各種危險(xiǎn)場(chǎng)景的緊張氛圍，讓學(xué)生自主做出選擇，不同的選擇模式可導(dǎo)致不同的逃生結(jié)果，學(xué)生猶如“親臨”其境，“親歷”其過(guò)程，在仿真情景和氛圍中練習(xí)正確的應(yīng)急避險(xiǎn)方法和逃生技巧，趣味性強(qiáng)。

一、具體內(nèi)容舉例如下：

1.校園應(yīng)急避險(xiǎn)

不要在狹窄的教室門口、樓道內(nèi)推推搡搡，擁擠成一團(tuán)，或猛沖猛跑、追跑打鬧，以免跌倒摔傷自己或撞傷別人；不要騎在樓梯扶手上下滑。

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2.校車應(yīng)急避險(xiǎn)

乘車必須安靜坐在座位上，抓好座位扶手；嚴(yán)禁攀爬，嚴(yán)禁過(guò)位；嚴(yán)禁頭手伸出窗外等危險(xiǎn)行為。通過(guò)校車安全乘坐和遇險(xiǎn)逃生演練提高孩子安全避險(xiǎn)意識(shí)。

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3.溺水應(yīng)急避險(xiǎn)

發(fā)現(xiàn)同學(xué)溺水時(shí)，在能力允許的條件下，如果要救人，最好是攜帶救生圈、木板等漂浮物去救人，但要注意，不要被落水的同學(xué)把你緊緊地抱住，否則會(huì)雙雙下沉。

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4.地震應(yīng)急避險(xiǎn)

上課時(shí)發(fā)生地震，應(yīng)迅速躲到課桌下；地震發(fā)生時(shí)若在教室外，要迅速跑到學(xué)校操場(chǎng)避險(xiǎn)；如果地震中被埋，可用石塊敲擊物體，發(fā)求救信號(hào)。

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5. 臺(tái)風(fēng)應(yīng)急避險(xiǎn)

臺(tái)風(fēng)來(lái)臨，校園內(nèi)的同學(xué)要迅速回到教室，關(guān)緊門窗，不要逗留在玻璃門、窗附近；上（放）學(xué)途中遇到臺(tái)風(fēng)，不要靠近高大樹木、棚子、架子、架空電線和工地等。

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6. 洪水應(yīng)急避險(xiǎn)

在校園內(nèi)得到洪水預(yù)報(bào)，應(yīng)在老師指揮下轉(zhuǎn)移到教學(xué)樓高層，或地勢(shì)較高處；上（放）學(xué)途中遇洪水暴發(fā)，應(yīng)馬上跑到地勢(shì)較高的地方躲避。

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7. 雷電應(yīng)急避險(xiǎn)

在校園內(nèi)看到天空布滿烏云，說(shuō)明雷電就要來(lái)臨了，要迅速回到教室等建筑物躲避。上（放）學(xué)途中，如果天空布滿烏云，電閃雷鳴，要馬上穿上雨衣或打開雨傘，迅速到附近的商店等建筑物躲避。

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8. 火災(zāi)應(yīng)急避險(xiǎn)

家中失火時(shí)要想盡辦法，盡一切可能逃到屋外，遠(yuǎn)離火場(chǎng)，保全自己。幾乎所有的火災(zāi)都會(huì)產(chǎn)生大量有害煙氣，可利用毛巾浸濕后制成防煙工具，捂住口鼻；應(yīng)當(dāng)采用低姿勢(shì)前進(jìn)，不能做深呼吸，并及時(shí)逃離火場(chǎng)。

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9. 身體不適應(yīng)急避險(xiǎn)

如果有流感流行的可能，應(yīng)及時(shí)注射流感疫苗，加強(qiáng)身體鍛煉，增強(qiáng)肌體抵抗力，保持良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

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10. 泥石流應(yīng)急避險(xiǎn)

泥石流沖擊校園，要聽老師指揮跑到安全地方，在操場(chǎng)中活動(dòng)的同學(xué)要從泥石流卷來(lái)的兩側(cè)，向高處跑，即橫向跑；泥石流是由北向南，或由南向北的，就要向東或向西方向跑；上（放）學(xué)途中，遇泥石流要向兩側(cè)的山坡上跑，千萬(wàn)不要往山谷的上方或下方跑。

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11. 交通應(yīng)急避險(xiǎn)

當(dāng)汽車發(fā)生火災(zāi)時(shí)，由于車輛零部件損壞，乘車人員可能傷亡比較嚴(yán)重，此時(shí)，首要任務(wù)是盡快設(shè)法救人脫離著火車輛；如果車門已無(wú)法打開，應(yīng)立即砸碎車窗使車內(nèi)人員逃離，再設(shè)法滅火。

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12. 用電應(yīng)急避險(xiǎn)

家用電器的安裝一定要注意地線的連接，這是人身安全的必要保障；最好使用三相插頭和插座，因?yàn)槿嚯娫床遄杏幸幌嗍橇憔€，就是我們常說(shuō)的地線。

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13. 中毒應(yīng)急避險(xiǎn)

出現(xiàn)中毒時(shí)首先應(yīng)立即停止食用中毒食物，馬上向急救中心120呼救，送中毒者去醫(yī)院進(jìn)行洗胃、導(dǎo)瀉、灌腸；有一些本來(lái)就有基礎(chǔ)病的老人，如冠心病、高血壓等要特別注意護(hù)理，爭(zhēng)分奪秒及時(shí)拔打120求助或轉(zhuǎn)運(yùn)至最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

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14. 拒毒應(yīng)急避險(xiǎn)

充分認(rèn)識(shí)毒品的危害，珍惜自己的生命，提高抵御毒品的能力；遠(yuǎn)離毒品場(chǎng)所，嚴(yán)防毒品侵害。不要在吸毒場(chǎng)所停留，不做被動(dòng)吸毒者。

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15. 治安應(yīng)急避險(xiǎn)

發(fā)生治安安全事件時(shí)候我們首先都應(yīng)該要鎮(zhèn)定、冷靜，以便能快速想出自救的方法，逃出生天；只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護(hù)的知識(shí)，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理各種異常的情況或危險(xiǎn)，就能轉(zhuǎn)危為安。

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二、該軟件，可以應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（上課、自學(xué)、測(cè)試）、多媒體教室（上課演示）、公共電子閱讀設(shè)備（自學(xué)）等，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)急避險(xiǎn)訓(xùn)練的數(shù)字化和虛擬化，可用于輔助或部分替代傳統(tǒng)的應(yīng)急避險(xiǎn)演練，有效避免環(huán)境、資金、設(shè)備、時(shí)間等不利因素對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的影響。

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訓(xùn)練模式：每個(gè)主題訓(xùn)練包括演練模式、仿真訓(xùn)練模式。演練模式，適合教師授課講解使用，仿真模式適合學(xué)生自主操練、互動(dòng)練習(xí)。

三、應(yīng)急避險(xiǎn)仿真訓(xùn)練系統(tǒng)軟件，使用虛擬仿真技術(shù)，通過(guò)大量flash制作，結(jié)合各種特效和聲效，顯現(xiàn)各種危險(xiǎn)場(chǎng)景的緊張氛圍，讓學(xué)生猶如親臨其境，提升學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)的知識(shí)能力。針對(duì)學(xué)生在校園和上學(xué)途中可能發(fā)生的突發(fā)安全事件，提供應(yīng)急預(yù)案和臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)的方法和措施的訓(xùn)練。