? ? 今年暑假我參加了2019興成長計劃，教育信息2.0信息素養(yǎng)提升班的學(xué)習(xí)。從步入興成長計劃學(xué)習(xí)以來，感觸很深，真切的感受到自己的能力有限，需要學(xué)習(xí)的東西太多了，這次培訓(xùn)給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺，讓我增長了知識，尤其是信息化教育教學(xué)方面的知識，為我今后的教學(xué)工作指引了方向，點燃了一盞明燈。
? ? ? 當(dāng)教育信息化走進校園，作為人民教師的我們，教育理念和教育方法也隨之發(fā)生了改變。第一天的開班儀式上，我就深深感覺到了自己所處環(huán)境及能力的不足，自身的思想和能力都跟不上時代的發(fā)展，尤其作為一名鄉(xiāng)村教師，我更要加倍努力，盡可能地學(xué)習(xí)到更多的知識，然后將這些知識與技能，全部都用到我們學(xué)校、用到孩子們的身上。
? ? ? 當(dāng)今時代，教育信息化是大勢所趨，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教師將課前學(xué)習(xí)的資源推送給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的終端自主完成探究任務(wù)，平臺再自動進行數(shù)據(jù)采集和分析，幫助教師摸清學(xué)生的認(rèn)知起點，以便更清晰地把握學(xué)生整體和個體的課前學(xué)習(xí)情況。來自株洲天元教研室的何其鋼主任，他主講的第一課，《基于移動微課的極簡教育技術(shù)的時間研究--微信小程序的創(chuàng)新應(yīng)用案例》讓我茅塞頓開，眼前一亮。他課上介紹的幾種小程序，用很簡單的技術(shù)就可以滿足一些高大上的教學(xué)需求。
? ? ? 比如小程序“天元督導(dǎo)”很好地解決了班級管理、階段性總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)值日的問題，；每天清晨“聆誦”詩歌美文不失為一種快樂；有了“小年糕”“票圈長視頻”，我就可以和家長們分享孩子們的幸福瞬間，增強班級凝聚力；用“MUM互動”“手繪微課lite”我也能成為一名網(wǎng)師，幫助孩子們更好的補差解決問題了；“聽寫我?guī)兔Α笨梢宰鳛樽鳂I(yè)前檢測，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地完成作業(yè)，鞏固字詞等基礎(chǔ)知識?，F(xiàn)在我在教學(xué)中最常用的技術(shù)就是用電腦制作ppt，然后在一體機上用ppt教學(xué)，但制作一個ppt課件需要花很長時間，但掌握了這些極簡技術(shù)小程序的應(yīng)用，我相信我一定會是一個新時代的教師。
? ? ? 第二節(jié)課是唐曉勇校長的一節(jié)課，信息技術(shù)的應(yīng)用，唐校長的課確實有干貨，令人深思。傳統(tǒng)的教育模式中，是以教師為中心，輔助教師通過教授、板書及多媒體的輔助，將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動接受。我在想，在信息時代，教師既不會被技術(shù)所代替，也不應(yīng)該再作為教學(xué)的主宰。我們教師應(yīng)該與時俱進，積極學(xué)習(xí)信息化教學(xué)理念及技術(shù)手段，由原來的處于中心位置的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和和合作者，點燃學(xué)生的智慧，教育不是把一杯水注滿，更多的應(yīng)該是把一團火點燃。
? ? ? 聽了唐老師的課，我更加發(fā)現(xiàn)我們和一線城市學(xué)校的差距之大，這種小城農(nóng)村與大城市教育差異化著實令人擔(dān)憂。但是，通過這次學(xué)習(xí)讓我開始有了思考，如何利用好學(xué)?，F(xiàn)有信息技術(shù)促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何更新自己的思路，如何把信息技術(shù)充分應(yīng)用到實際工作當(dāng)中去！
? ? ? 未來，任重而道遠(yuǎn)！我將用更加飽滿的熱情迎接接下來的學(xué)習(xí)，立志做一名新時代的好教師！
