2021-10-30周六
《那一次，我真……》寫作指導(dǎo)和習(xí)作簡析
上周，我們在隨筆本上完成了《那一次，我真? ? ? ? ? ?》這一半命題作文的第一次寫作，本周末要求同學(xué)們按照我的批改意見進(jìn)行修改或者重寫。
同學(xué)們，如果你不會修改你的這篇習(xí)作，那么請你仔細(xì)閱讀我今天的“護(hù)林員筆記”。
一、再次強(qiáng)調(diào)如何“審題”和“補(bǔ)題”
1. 《那一次，我真……》題目類型：半命題作文。要求在橫線上填一個(gè)表示心情的詞語，把題目補(bǔ)充完整；然后要求重點(diǎn)寫出自己的“真實(shí)感受”。
2. 體裁：應(yīng)該寫成“寫人記事的記敘文”。
3.? 補(bǔ)上的詞語：應(yīng)該是表示心情和感受的詞語。
同學(xué)們補(bǔ)上的詞語五花八門：那一次我真失望、真后悔、真感動、真倒霉、真氣憤、真高興、真的長大了、真委屈、真遺憾等等。阿蕓寫的《那一次我真的長大了》，寫的很好，雖然補(bǔ)題沒有按照題目要求，但從行文看，這也是一篇不錯(cuò)的文章。后面有我的點(diǎn)評，一會兒去看看吧。
4. 存在的主要問題：
（1）文不對題。補(bǔ)上的表示感受的詞語和文章沒太大關(guān)系。
（2）不是寫的“那一次”。忘了“那一次”這三個(gè)字的限制，寫的不是“一次”。比如寫自己平時(shí)讀書的感受和收獲，文章沒有中心事件。
（3）重點(diǎn)不突出或沒有重點(diǎn)。
二、再次強(qiáng)調(diào)如何“選擇材料”
1. 選擇真實(shí)的材料，禁止“胡編濫造”。
寫你自己真實(shí)經(jīng)歷過的事情，少編故事。
好好想想你升初中之后的兩個(gè)月的經(jīng)歷，有沒有過感動、快樂、開心、后悔、失落等等情緒。如果你說都沒有，我只能說，你可能是個(gè)“沒心”的人。但凡有心，自然有情；但凡有情，自然不可能兩個(gè)月都是心如止水。
2.選擇和你的年齡相匹配的材料，避免出現(xiàn)“幼稚病”。
不要?jiǎng)硬粍泳蛯憽皩W(xué)習(xí)騎自行車很快樂”“媽媽送我去醫(yī)院很幸?！敝惖膬?nèi)容了——因?yàn)槟愦_實(shí)沒有在這些老材料中發(fā)現(xiàn)什么新意，你只是把你在小學(xué)四年級或五年級寫過的文章拿出來抄了一遍而已。
還有“西紅柿炒雞蛋”之類，也不要再寫了——除非你能從中翻出新意。因?yàn)檫@些內(nèi)容就像扶老奶奶過馬路一樣，即使是真的，看著也無味了，更何況有些內(nèi)容還是你編的呢？（北京語言大學(xué)教授、著名作家梁曉聲說，這種情況叫“犯了幼稚病”。）
3. 選擇最有教益的材料，剔除“消極和不健康”的內(nèi)容。
有教益，就是對自己、對讀者有正面的啟迪和影響。通過讀你的文章，讀者要么能被一種美好的情感打動，要么能受到一種思想的啟迪。文章的選材可以看上去是消極的，但你發(fā)掘出來的主題應(yīng)該是積極向上的。
有的同學(xué)寫和同學(xué)鬧矛盾，文章中充斥著罵人的話，表達(dá)了狂躁不滿的情緒，從頭打到尾，然后——沒了，文章結(jié)束了。這種文章有什么意思？有什么意義？在考場作文中，怎么能成為高分作文？
三、再次強(qiáng)調(diào)如何突出重點(diǎn)
教材第33頁有寫作要求：“要注意有重點(diǎn)地展開敘述，突出事件中觸動你情感的部分?！?/p>
同學(xué)們想想你的作文，有沒有突出的重點(diǎn)？
最能觸動你情感的部分是哪里？你是如何表達(dá)的？
如果沒有突出重點(diǎn)，你就要進(jìn)行修改了。
好文章是改出來的。沒有誰能落筆成文，就能完美至極——很多關(guān)于古人的故事是后人虛夸出來的，不能全信。
下面，請仔細(xì)認(rèn)真地閱讀下面的文章以及為師的點(diǎn)評。
看完后別忘了點(diǎn)贊和寫正道的留言——不要在留言區(qū)寫無聊的廢話。
【習(xí)作展示和簡評】
提示：文章中“【? 】”中的文字是我的評語，同學(xué)們要認(rèn)真體會。
那一次，我真的感動了
華北油田采一中學(xué)七年級? 王雨霏
友情是一顆糖果，給我?guī)砜鞓?；友情是一束鮮花，給我?guī)眢@喜；友情是我記憶長河中的一塊璀璨的鉆石，它讓我久久難以忘懷。
【排比比喻句開頭?！?/b>
學(xué)校正在為即將到來的藝術(shù)節(jié)做準(zhǔn)備。每每延時(shí)課的時(shí)候，我都會坐在音樂教室里練習(xí)唱歌，無法上延時(shí)課。為此我很傷心，擔(dān)心被其他同學(xué)落下，所以很不樂意去唱歌。但是為了藝術(shù)節(jié)，我還是硬著頭皮放棄了數(shù)學(xué)課，來到了音樂教室。
我們先練習(xí)發(fā)聲。音樂老師的鋼琴聲傳入我的耳朵，在我的腦海中回蕩，我卻雙眼發(fā)直，嘴也不聽使喚，聲音愣是發(fā)出不來，腦子里盤旋著這樣的問句：“數(shù)學(xué)老師正在講什么？正在指導(dǎo)同學(xué)們修改哪個(gè)錯(cuò)題？”忽然，音樂老師點(diǎn)到了我的名字，我迷迷糊糊地站起身，小聲地唱起來。在音樂教室里的我真的是度秒如年！光說音樂，并不討厭，但如果占用我的數(shù)學(xué)課來上音樂，那我的精神早就跑到數(shù)學(xué)課上去了，哪還有心思唱“ 哆、來、咪、發(fā)、索、拉、西”呀？我靜靜地等待著音樂老師說出“下課”二字，這可能是我第一次這么期盼下課。我覺得快要下課時(shí)，就趕緊去收拾東西，還沒等老師口中“下課”二字的余韻消散殆盡，我已經(jīng)“嗖”的一聲飛出了音樂教室……
【注意本段的各類細(xì)節(jié)描寫?！?/b>
等我跑到班級教室外的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師已經(jīng)邁下講臺，向門口走來，結(jié)果我和老師差點(diǎn)撞個(gè)滿懷。我低著頭回在座位上，眼淚已經(jīng)不知不覺地流了下來。我把臉藏在口罩下面，再用胳膊在桌面上搭成一個(gè)“城池”，把我的悲傷圍在了自己的城中——我不想把自己的負(fù)面情緒傳染給其他同學(xué)。
【把悲傷圍在自己的城中，這一句表達(dá)得如何？】
這時(shí)，阿燦舞動著修長的手臂，花枝亂顫地蹦達(dá)到我跟前，臉上灑滿和往日一樣的明媚陽光。【動作神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫是少不了了，寫人記事的記敘文必須要有這些細(xì)節(jié)。注意體會“舞蹈修長的手臂”“花枝亂顫”“蹦跶”“灑滿陽光”等詞語的表達(dá)效果】她用手指輕輕敲了敲我的頭，說道：“看，這是什么？”那語調(diào)還是一日既往的調(diào)皮。【又一處細(xì)節(jié)】我沒有看她，而是把臉扭到了一邊，忍住哭聲說：“還有一節(jié)語文課呢，等下課再來找我吧……”“嘿嘿嘿……”阿燦笑了，“怎么啦？我的這個(gè)東西一定得現(xiàn)在收下，我還得給你解釋解釋呢。”我抹了抹眼淚，把頭轉(zhuǎn)過來，看到了一張正方形的紙，上面寫著數(shù)學(xué)題。我很納悶兒：“解釋什么呀？”要知道，阿燦可是搞惡作劇的能手，我可不那么容易上當(dāng)！【這里宕開一筆，造成了情節(jié)的波瀾】阿燦指了指那張紙，故作神秘低聲說：“這個(gè)呀，可是個(gè)寶貝！這是這節(jié)課老師講的數(shù)學(xué)題，答案在背面。劃橫線的這兩道，老師只讓我們抄了題，但還沒做?！?b>【注意“指”“故作神秘”等詞】
我破涕為笑，有些受寵若驚地問道：“真的嗎？——謝謝！”阿燦云淡風(fēng)輕地?cái)[了擺手：“小事一樁，下次我接著幫你記。”【注意“受寵若驚”“云淡風(fēng)輕”“擺手”等形容詞和動詞的使用】我又笑了，但眼淚也緊跟著流了出來。我珍重地把那張紙放進(jìn)了書包，因?yàn)樗坏涗浿蠋焸魇诘闹R，更承載著我和阿燦深厚的友誼。
回到家，我不停地回想著這件事，眼前浮現(xiàn)出阿燦修長的手臂、花枝亂顫的身姿，心里蕩漾著滿滿的幸福與感動，那張?jiān)竞茌p的紙也仿佛有了無形的厚重感。【重要的詞匯說三遍。重復(fù)“修長”“花枝亂顫”等詞匯，讓阿燦的形象更加深入讀者心靈?！靶睦锸幯鴿M滿的幸福與感動”算是點(diǎn)了題——感動。原文并沒有出現(xiàn)“感動”二字，這是修改時(shí)加上的】我真得交了一個(gè)值得信任的朋友！
阿燦，你的出現(xiàn)使我的生命多了一份絢爛，就和你的名字一樣。我相信，在上完初中之后，我肯定也會跟你一樣變得明朗樂觀的。
【教師評語】
1. 關(guān)于本文的開頭。
（1）開頭采用排比、比喻句形式。
這是在很多年前流行起的一種作文開頭方式。作者會對文章的某個(gè)關(guān)鍵詞（比如本文的“友情”）進(jìn)行比喻，一般是連續(xù)三個(gè)比喻，以彰顯作者遣詞造句的功力和文章的文采。后來這種開頭方式成了一種作文套路和新八股，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展。另外，很多學(xué)生可以圍繞關(guān)鍵詞寫出兩個(gè)比喻，但寫第三個(gè)就難了，就是寫出來也并不準(zhǔn)確，只是為了湊成排比比喻句而已。
很多老師極其推崇這種開頭方式，甚至我聽不少學(xué)生說過，他們的老師要求他們必須采用這種開頭方式。我覺得應(yīng)該是學(xué)生表述有誤，在寫不好開頭的時(shí)候把責(zé)任推到了老師身上，好像是老師限制了他的創(chuàng)意一樣。寫好這種開頭并不容易，但它仍屬于基礎(chǔ)性開頭。
開頭的方法還有很多，比如對話引入，寫景引入，抒情議論引入，倒敘引入，或直接進(jìn)入敘事等。
（2） 文章開頭如果點(diǎn)題，就應(yīng)該出現(xiàn)“感動”二字，而不能僅僅說“友情”。不錯(cuò)，本文講的是友情故事，但核心關(guān)鍵詞應(yīng)該有“感動”。雨霏試著修改一下這個(gè)開頭。
2. 第2，3自然段的作用和意義。
第2，3自然段寫的是，“我”練習(xí)唱歌時(shí)的心不在焉、心急如焚，為后文寫“我”著急地哭了、阿燦幫“我”記數(shù)學(xué)題以及“我”的感動做鋪墊。
如果是其他人寫這個(gè)故事，那么一定有人寫完第2自然段后就匆匆進(jìn)入第4自然段內(nèi)容的敘述。本文的第3段，運(yùn)用心理、動作細(xì)節(jié)描寫，極力渲染“我”的心急如焚、度秒如年，為后文寫阿燦幫“我”記數(shù)學(xué)題和“我”的感動蓄勢、做鋪墊。這一部分讓我們看到了一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的“我”，一個(gè)好強(qiáng)的“我”。
正因?yàn)槲覑蹖W(xué)習(xí)、好強(qiáng)，“我”才會因?yàn)闆]有聽成數(shù)學(xué)課而急的落淚，才會因?yàn)榘N的熱情幫助而落淚。
所以，第3段并非冗筆。
3. 本文重點(diǎn)突出。
這個(gè)作文要求中有這樣的話：“要注意有重點(diǎn)地展開敘述，突出事件中觸動你情感的部分?！北疚闹饕獙懥藘刹糠謨?nèi)容，一是練歌時(shí)的煎熬，二是阿燦幫助“我”以及“我”的感動。第二部分是重點(diǎn)，字?jǐn)?shù)更多，運(yùn)用的描寫手法更多。
4. 寫人記事的文章，一定要有對人物肖像、神態(tài)、動作、語言等描寫。
不用面面俱到，也要涉及一二，否則，你筆下的那個(gè)人就是干癟的，毫無生氣的。同學(xué)們可以看我在文中的夾批。
5. 本文并非完美，但對剛上初中兩個(gè)月的你們來說，本文仍是值得你們學(xué)習(xí)的范文。
