陪兒子玩是身為全職媽媽的我每日最重要的“工作”，當然，也是我花心思僅次于輔食的研究課題，不知道初為人父母時，你有沒有犯過這樣的惶恐“他那么小，能怎么跟他玩呀？”、“一天好長呀，都沒有新鮮花樣陪他玩了?！?、“看來他對我買的玩具（繪本故事）不感興趣，白瞎錢?！薄只蛘吣阌袥]有過這樣的經(jīng)歷“娃，過來跟媽媽玩會，來吧來吧。”、“寶寶，這個不能動，太危險。”、“寶寶，那個也不能動，太臟?！?、“寶寶，你看你把東西丟的亂七八糟的，別玩了別玩了?！薄绻陨夏愣加兄袠屵^，那你需要改變的機會到了。
回憶我們自己的童年，你承認：孩子就應該是玩大的，對嗎？在玩游戲的過程中，我們收獲了快樂童年，收獲了我們特有的學習方式，既促進了身體的成長，又增長了知識，同時還鍛煉了社會性和情緒情感的發(fā)展。所以，為人父母后我們不要忘記自己的成長經(jīng)歷，不要以為或者制止孩子們的“瞎鬧”，一個小小的游戲調(diào)動的可是孩子觀察、感知、比較、分類、回憶、想象等方方面面的智力活動?？偠灾痪湓挘河螒?qū)⒆拥某砷L很重要！
但童年離我們有點遠了，離幫助我們一起看孩子的爺爺奶奶就更遠了，有些我們經(jīng)歷過的童年階段已經(jīng)模糊，忽然看到孩子新的行為有時會表現(xiàn)出驚訝，有時可能還會去阻止。就像上個月開始，我兒子時不常的就會拿著手帕或者毛巾，甚至衣服、被單之類蓋在自己頭上，然后歡快的說自己是“新娘子”“結(jié)婚了”，奶奶爺爺看到了一面很開心一面阻止他說“我們是男孩子不當新娘子啊”或者扯下他的頭蓋“不是新娘子”，孩子也許會有困惑吧，明明很好玩的游戲為什么不讓我玩呢？又或者孩子這次坐飛機回北京，到家后會把他能拿到手上的任意小玩具、小瓶子、小木棒都當做飛機來開“嗚～～開飛機啦”還自帶音效，爺爺有時候就會出來干涉“這個是個木棒子不是飛機，來來來我教你，拿這個小飛機?！眱鹤油娴母吒吲d興的就這樣被打攪了，多次后就不再那么喜歡這個游戲了。說實話，我現(xiàn)在還不知道這些大人們的行為會對孩子造成的影響具體有哪些，但對孩子注意力集中肯定是一種打擾。所以，爸爸媽媽有必要了解孩子在每個年齡段的需要和感興趣的游戲，即使不去提供幫助那也減少打攪吧！
1、感覺運動游戲
在出生后的頭12個月存在，包括運用各種有效的感覺運動策略探索和操縱物體（比如：把物體放到嘴中，搖動物體，將它們?nèi)巳拥艉鸵苿铀鼈儯?/p>
2、初期的假想游戲
初在2歲的早期出現(xiàn)，此時兒童開始以他們自己的意圖來使用物體，并完全是假想的（如，用玩具的勺子和梳子來喂和梳理自己）。這種活動的指向仍針對兒童自己的身體。
3、物體假想性游戲
物體在15個月~21個月時出現(xiàn)，兒童的假想不再針對自己，而開始與玩具或其他人進行有關的假想游戲（如，用玩具勺子喂玩具娃娃，用玩具梳子梳理媽媽的頭發(fā)）。
4、代替性假想游戲
代替2~3歲的兒童可以用物體來代替其他事物而不是它們自己（如，一個木塊成為一輛汽車，塑料瓶則成為一艘船）。
5、社會戲劇性游戲
社會在5歲時產(chǎn)生這種游戲，兒童開始扮演一些角色，并假想其他人也如此（如，一個護士或醫(yī)生，母親或父親）。
6、角色的知覺
這標志著又發(fā)展了一步，兒童大約從6歲開始，產(chǎn)生給別人安排角色的行為并對角色的活動進行精心設計。
7、規(guī)則性比賽
從7~8歲開始出現(xiàn)并一直發(fā)展下去，兒童逐漸開始用特殊的規(guī)則的比賽來替代假想游戲。
了解孩子對游戲需要的發(fā)展過程，因為我們是要和孩子一起“玩游戲”，不是說相聲也不是二人轉(zhuǎn)，我們就需要借助于一些工具來吸引孩子的主意，同時，這些工具還擔負著孩子認知世界的橋梁作用，所以，選擇合適的游戲工具（玩具）就很是必要和重要了。想想剛剛過去的雙十一，你剁手了吧，那么現(xiàn)在還來得及盤點一下哪些是可以退貨的。
對0~6個月嬰兒有益的玩具
· 嬰兒能夠夠得著、抓握、吮吸、發(fā)出聲音的東西，比如大鈴鐺、擠壓玩具、手感好的球等。
· 能夠聽得東西—催眠曲、兒歌和詩歌、簡單的歌曲。
· 可以看的東西—面孔圖片、打不破的鏡子等。
對7~12個月嬰兒有益的玩具
· 可以玩假裝的東西，布娃娃、木偶、塑料或木質(zhì)車等。
· 可以放入和拿走的玩具，塑料碗、大珠子、球和嵌套玩具。
· 可以用來建構(gòu)的玩具，大的、軟的木塊，木質(zhì)立方體等。
· 使用嬰兒大肌肉運動的玩具，大球、推拉玩具，用來爬行的軟的、矮的東西。
對1歲兒童有益的玩具
· 有真實物體插圖或照片的硬質(zhì)書。
· 簡單歌曲、故事、兒歌的音頻。
· 可以用來創(chuàng)造的東西，粗的無毒的可水洗的彩筆、蠟筆和大紙。
· 用來假裝的東西，玩具電話、布娃娃、玩具床、嬰兒車、領帶、錢包、毛絨玩具、塑料動物、塑料或木質(zhì)的“真實“車輛。
· 用來建構(gòu)的玩具，紙板和積木（2~4英寸）。
· 使用大肌肉和小肌肉運動的玩具，拼圖、帶有不同組成部分的玩具、大球和小球。
對2歲兒童有益的玩具
· 有助于問題解決的玩具，木質(zhì)拼圖（4~12p），可以分類的小物體（大小、形狀、顏色、味道），帶鉤子、鈕扣、帶子的東西。
· 用來假裝和建構(gòu)的東西，積木、小的交通工具、化妝用的衣物、水、沙子。
· 用來創(chuàng)造的東西，水性蠟筆和記號筆、水粉筆、手指印畫的材料、彩色手工紙、兒童用剪刀等。
· 具有更多細節(jié)的圖畫書。
· 各種各樣的音樂CD和DVD。
· 使用大肌肉和小肌肉運動的玩具，用來踢和扔的球、可以騎的東西、玩具錘子和斧子等。
對3~6歲兒童有益的玩具
· 有助于問題解決的玩具，拼圖（12~20p)，可以分類的小物體（長寬高、形狀、顏色、味道、質(zhì)地以及其他特征），小的彩色積木、塑料瓶蓋等。
· 用來假裝和建構(gòu)的東西，更復雜的小的交通工具、化妝用的衣物、水、沙子等。
· 用來創(chuàng)造的東西，大小不同的水性蠟筆和記號筆、水粉筆、手指印畫的材料、彩色手工紙、兒童用剪刀、橡皮泥及泥塑模型等。
· 具有更多細節(jié)、文字的圖畫書。
· 各種各樣的音樂CD和DVD。
· 使用大肌肉和小肌肉運動的玩具，用來踢和扔的球、可以騎的東西、玩具錘子和斧子等、高一些的可以攀爬玩具、塑料拍子和球、塑料保齡球等。
· 如果孩子有電腦：交互式的軟件。
以上玩具建議是從全美幼教協(xié)會的網(wǎng)站翻譯過來的，可能翻譯過來后看著總覺得不是中文那個味，不過我相信常常剁手買各種各樣玩具的媽媽應該知道這些文字代表的是啥玩具，如果不想麻煩退貨，那就可以先收起一部分還玩不到的，等咱們的孩子一邊長大一邊給他拆封新玩具吧～我也許不該告訴你，連3~6歲孩子有益的玩具我都屯好一大半了：）
媽媽應該是陪寶寶在一起玩的時間最多的人了，爸爸們可要加油啊，在這個方面你們還要頂起半邊天哦！因為你們陪著一起玩可是有重要的影響哦，對寶寶的認知能力、語言發(fā)展、情緒發(fā)展、智力發(fā)育都有很多的幫助 。好處雖然一籮筐，可是，爸爸媽媽你們在寶寶游戲中該起到的作用你真的清楚嗎？如果你的答案是NO，那么看下去吧。
一直以來我們都在強調(diào)親子游戲的好處，卻忽略了一個很重要的因素，就是作為親子游戲互動方的我們——爸爸媽媽，到底該是一個什么樣的角色或者說是一個什么樣的功能呢？今天在早教中心看到這樣的場景：小男孩想玩滑滑梯，爬上滑下不亦樂乎，媽媽追在屁股后面保護，來來回回多趟之后，媽媽把小男孩抱到有積木的桌子面前非要陪他玩積木。爺爺奶奶帶孩子來上課的，有一個特色就是抱著一個碗或杯子追在孩子屁股后面喂水果、喂水，不管孩子當時在多么認真專注的玩著，“奶奶覺得你渴、你餓”。這里就不吐槽了，這情況誰家都有。但，據(jù)我觀察，小男孩很不喜歡媽媽安排的積木，抓起積木就開始往地下亂丟或是散亂的推倒在桌子上，媽媽就又開始嚴厲的批評……爺爺奶奶終于滿足的喂上了他們認為很重要的水果或喝水，但孩子被打斷后表現(xiàn)得很不耐煩，幾個房間來回的穿好像找不到感興趣的目標了。我默默地陪在睡著了的兒子身邊，然后告誡自己一定不要對兒子過于“熱心”，一不要去替他決定他要玩什么，二不要去打斷他在做什么，三不要限制他怎么玩。有研究表明：“如果成人以一種敏感的、回應的、支持性的方式與兒童進行互動，那么成人參與能豐富兒童的游戲經(jīng)歷，提高兒童的游戲水平；但倘若成人過多干預，對兒童游戲進行過多的結(jié)構(gòu)性限制，甚至完全控制游戲，或為教學目的而打斷游戲，則通常會破壞兒童的游戲?！?/p>
那么我們該在什么時候熱心什么時候冷靜？第一要素還是要有敏感的觀察，觀察孩子的需要。如果孩子在玩的過程中遇到了困難，并且向你尋求幫助，那么我們應該積極地去引導他，通過語言的指導和行為的示范，以及對他行動的鼓勵。第二要素就是你自身的狀態(tài)了，你如果是以游戲者的身份和孩子在玩，那么你的專注度、你的熱情都將影響游戲過程，不要低估孩子的感受力，你的情緒也是能夠被孩子感知的，當你全身心投入時，他會感受到自己進行的游戲的價值，并且你的投入可以減少孩子在游戲時的分心，而且還會增加游戲的時間哦。
當然，咱們還要區(qū)分一下孩子的年齡，年齡越小，你越需要敏感得觀察、積極地回應、全身心的參與、多方位的引導；當孩子慢慢長大，那么你也要學會慢慢放手，可以多的提供游戲材料、游戲場地、提供給他自主選擇的行為方案。
養(yǎng)孩子確實是門學問啊，我們都想要孩子有自信、勇敢、堅強、樂觀的性格，有健康、強壯的身體，那么先反觀一下我們自己的行為吧，你還在以愛的名義打擾他嗎？
?感恩閱讀?
