寫在前面的話
世人皆知近朱者赤
“朱”從何來？
其實(shí)最好的"朱"就在"書"里
對閱讀的愛
是一份癡癡的相信
滋養(yǎng)著生命生長的每個階段
正因?yàn)檫@份相信，“人間四月”在今天
以青春的名義
欣欣然相遇在萬物生長的五月
1.活動開場
5月12日上午8:30
活動在青春洋溢的鄧嬋娟老師和才華橫溢的贠吉芳老師的策劃主持下準(zhǔn)時開始。今天到場的人不多，但依然有慕“人間四月”芳名而來的新面孔”。
2.會長致辭
嘉亮老師從容自如、簡潔明快的發(fā)言一如既往地。她滿月臉的笑意總給人如沐春風(fēng)之感。
3.破冰游戲
李花老師在有一種主動棄權(quán)，選擇了表演節(jié)目，她吟誦了《詩經(jīng).鄭風(fēng).女曰雞鳴》，并有滋有味講解了詩句的意思——
女說：“公雞已鳴唱。”男說：“天還沒有亮。不信推窗看天上，明星燦爛在閃光?！薄八蕹缠B雀將翱翔，射鴨射雁去蘆蕩。”
“野鴨大雁射下來，為你烹調(diào)做好菜。佳肴做成共飲酒，白頭偕老永相愛?！迸畯椙賮砟泄纳?，和諧美滿在一塊。
“知你對我真關(guān)懷呀，送你雜佩答你愛呀。知你對我體貼細(xì)呀，送你雜佩表謝意呀。知你愛我是真情呀，送你雜佩表同心呀?！?/i>
? ? 從瑣屑的庸常生活里逃離出來，走進(jìn)一個讀書的儀式中，才更容易靜下心來傾聽一首古老的詩歌，并感受到文字的情意和溫度。
4.晨誦
……含著淚 我一讀再讀
卻不得不承認(rèn)
青春是一本太倉促的書……
《今天，我們不說年齡，之談青春》
……何為青年？
年齡就真的決定著個體青春與否？
其實(shí)，
鐘擺掠過，只傷肌表；
追求不再，方墮暮年。
青春，無關(guān)年齡。
……
無論年屆花甲抑或二八芳齡
如果你還青春
希望你的心中
皆有生命之歡樂，孩童般天真
5.教學(xué)交流
6.重構(gòu)課堂
“如果你來上這個環(huán)節(jié)，會怎么教？”
來一撥干貨
1.人物活了，課堂就活了，教材作為一個教學(xué)的例子，對它的挖掘越深，越容易找到教學(xué)的落腳點(diǎn)和抓手。比如:《扁鵲治病》中，扁鵲作為一位名醫(yī)，不僅醫(yī)術(shù)精湛，而且醫(yī)德高尚?！巴痹\提現(xiàn)了他醫(yī)術(shù)之精湛，數(shù)次拜見勸誡體現(xiàn)他忠誠高尚。而蔡桓公之死因，除了不聽勸，是不是還有佞臣之奉承和膽小的原因？
2.寓言故事教學(xué)的主要方式是——講故事，明道理。如何運(yùn)用講故事這種策略，落實(shí)學(xué)生能力提升呢？亦菲老師設(shè)計了三個環(huán)節(jié)——講簡潔，講清楚，講生動，層層深入，步步遞進(jìn)。每個環(huán)節(jié)，又有具體的學(xué)法指導(dǎo)。
3.導(dǎo)入的運(yùn)用不僅僅是激趣，它應(yīng)該與教學(xué)全過程緊密地融為一體。
4.“學(xué)生本位”，所有的環(huán)節(jié)設(shè)計，都必須現(xiàn)在學(xué)生的立場，考慮學(xué)生想學(xué)到什么，他們更愿意哪樣學(xué)。
結(jié)束語
? ? ? ? 萬物的歸宿，必是衰老與毀滅，這是宇宙的規(guī)矩，從洪荒之出的地球童年，但星際沉沒的永恒之夜，人類的百年，不過是物質(zhì)世界的一粒微塵，我們能理解的是生命的長短，不能理解的是時間的時間的無邊，在時間里，尋找一縷光亮，在微塵里，尋找一絲慰藉，才好安慰我們的心。因此，藝術(shù)生生不息，而享受藝術(shù)，最便捷的莫過于讀書。
語文是什么？“盈盈一水間，脈脈不得語”是語文，“這北國的秋，卻特別的來的清，來的靜，來的悲涼”是語文，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”是語文，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是語文。
? ? ? ? 在求索的路上，我們在一起，不懈怠，不獨(dú)行，不失掉“熱愛”這種東西，直到沿途蓮葉接天，心中荷花映日”！
