每逢節(jié)假日就遇到關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)班的問題。在今天上午的學(xué)而思數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班上，坐在邊上的一位媽媽在談到自己兒子時(shí)，說：“今天下午的學(xué)而思英語補(bǔ)習(xí)班，我兒子不想上了，我想想也是，孩子幾天來挺累的，就給他請(qǐng)假了。”然后，她告訴我，從周五放學(xué)到周日，她兒子已經(jīng)參加了兩個(gè)奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班、一個(gè)語文補(bǔ)習(xí)版、一個(gè)國(guó)畫班，還有一堆學(xué)校的作業(yè)等著要完成。
而我算了算大女兒，其實(shí)她參加的補(bǔ)習(xí)班也不少，其中固定的是每周五傍晚的舞蹈課、周六上午的鋼琴課和下午的英語課、周日上午的數(shù)學(xué)課，此外這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來為了備戰(zhàn)五星全能比賽還堅(jiān)持參加了周三晚上的英語補(bǔ)習(xí)——這個(gè)補(bǔ)習(xí)從第一堂課的20多人到現(xiàn)在只有3人還在堅(jiān)持了。她媽媽也勸過她是不是就不要參加了，因?yàn)閺膶W(xué)校趕往補(bǔ)習(xí)班其實(shí)路程很遠(yuǎn)，每天上學(xué)也要趕半個(gè)多小時(shí)的路，特別是周三還要完成學(xué)校布置的作業(yè)，壓力其實(shí)挺大的，但大女兒堅(jiān)持要參加。為了參加這個(gè)補(bǔ)習(xí)，周三那天她會(huì)特別抓緊時(shí)間完成回家作業(yè)，其中還特地使用過一兩次回家作業(yè)的“免做卡”，免做了一些抄寫作業(yè)——這也是她反對(duì)我貶低“免做卡”價(jià)值的最有力“武器”。
事實(shí)上，大女兒其實(shí)對(duì)學(xué)而思的語文補(bǔ)習(xí)班也非常感興趣，在一定程度上由于受大量閱讀的影響，她對(duì)語文補(bǔ)習(xí)的興趣可能要遠(yuǎn)大于數(shù)學(xué)和英語。在今年初的寒假期間，她就堅(jiān)持讀完了一整期的語文補(bǔ)習(xí)課。當(dāng)新學(xué)期開學(xué)時(shí)，我們?cè)儐査欠襁€要繼續(xù)時(shí)，她表示要堅(jiān)持讀下去。后來實(shí)在安排不出時(shí)間，在讓她對(duì)自己雙休日時(shí)間的安排中不得已放棄語文，主要原因是她可以通過日常課外閱讀來彌補(bǔ)這些她感興趣的知識(shí)。
那么，孩子究竟需不需要上那么多的補(bǔ)習(xí)班以及各種培訓(xùn)班？
這里涉及到很多父母對(duì)養(yǎng)育孩子的基本觀點(diǎn)：孩子怎樣成長(zhǎng)并依靠什么生存？對(duì)于這一問題，1000個(gè)父母可能就有1000個(gè)答案，而且相互間可能根本也無法說服。而我的觀點(diǎn)可能比較簡(jiǎn)單，即“生而為學(xué)”：孩子出生后就依靠著各種學(xué)習(xí)來成長(zhǎng)——學(xué)習(xí)用眼睛觀察這個(gè)世界、學(xué)習(xí)用耳朵聆聽這個(gè)世界、學(xué)習(xí)用雙手觸摸這個(gè)世界、學(xué)習(xí)用雙腳丈量這個(gè)世界、更學(xué)習(xí)用語言和文字來描述這個(gè)世界。正是在學(xué)習(xí)中，孩子一步步地成長(zhǎng)，并最終習(xí)得他賴以生存的各種技能，而這些技能的源頭是學(xué)習(xí)能力。因此，我不介意把學(xué)習(xí)稱為孩子成長(zhǎng)的“元任務(wù)”，而把學(xué)習(xí)能力稱之為人生的“元能力”。
如果認(rèn)同并接受這樣的觀點(diǎn)，我想上面的那個(gè)孩子要不要上補(bǔ)習(xí)班和培訓(xùn)班的問題似乎就不難回答了。當(dāng)然，孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并非只有上補(bǔ)習(xí)班和培訓(xùn)班這樣一個(gè)途徑，但誰都不能否認(rèn)這是學(xué)習(xí)的有效途徑。父母當(dāng)然可以帶著孩子去參與更多形式、更多內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓孩子不僅僅囿于一間教室中去學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。這其中的關(guān)鍵在于，父母本身對(duì)待學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的態(tài)度。
我對(duì)那些反對(duì)孩子參加補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班并親自帶著孩子投入到更鮮活的學(xué)習(xí)中的父母表示欽佩和敬仰；但對(duì)那些一面反對(duì)著孩子參加補(bǔ)習(xí)班和培訓(xùn)班，一面卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)漠不關(guān)心或者帶著孩子參與毫無價(jià)值甚至有負(fù)面影響的活動(dòng)的父母不予認(rèn)同。他們反對(duì)補(bǔ)習(xí)并不是從孩子的角度出發(fā)，而只是為了減輕自己的教育責(zé)任和負(fù)擔(dān)。
正如我一直表述的觀點(diǎn)那樣，父母對(duì)待補(bǔ)習(xí)的態(tài)度并不重要，重要的是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度以及陪伴孩子一起學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果父母足夠重視學(xué)習(xí)，就一定會(huì)陪著孩子把握住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、提升孩子的學(xué)習(xí)能力，至于是不是到補(bǔ)習(xí)班，倒未必重要。而那些能夠在周末放棄自己的休息，陪著孩子坐在課堂內(nèi)參與到孩子學(xué)習(xí)中去的父母，如果他們?cè)趯?duì)待學(xué)習(xí)上的態(tài)度是認(rèn)真的，孩子也一定會(huì)感受到父母這份認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立起自己對(duì)待學(xué)習(xí)的信仰并化為學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)，因?yàn)閺谋举|(zhì)上講每一個(gè)孩子都是喜歡學(xué)習(xí)的。因此，我不贊成那些父母坐在課堂內(nèi)卻戴上耳機(jī)看片子的行為，因?yàn)楹⒆釉谇懊娌唤?jīng)意的回頭，會(huì)看到父母的行為，能感受到父母對(duì)待學(xué)習(xí)的輕視，也會(huì)破壞孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的信仰和行動(dòng)，那花那么多錢去參加這個(gè)補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)又有什么意義？但凡參加補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)沒有成效的，大體問題都出在這個(gè)方面。
