8號晚上，看到朋友圈里，一教師朋友發(fā)了一消息：“祝大家明天開工大吉，作業(yè)收齊！”哈哈，什么時(shí)候“作業(yè)收齊”也成一種愿望了了！

還別說，真的是這樣，作業(yè)收齊呀，挺難的！

過了一個(gè)十一小長假，開學(xué)的前一天和開學(xué)后的第一天，“作業(yè)”二字，很快就上了老師、學(xué)生和家長的熱搜。

7號時(shí)，很多孩子就在群里問：“老師，幾號開學(xué)？”其實(shí)他們知道是9號開學(xué)，就是想再確認(rèn)一下，是不是他們的假期余額還剩一塊錢而已。如果只剩下那么一點(diǎn)點(diǎn)了，到了“緊要關(guān)頭”，他們就會(huì)義無反顧的廢寢忘食的往前沖，拼了命的去補(bǔ)作業(yè)。

學(xué)生8號補(bǔ)作業(yè)，成了常態(tài)！

老師呢？也是怕孩子們完不成作業(yè)，7號、8號就開始在群里嚷嚷，各種招數(shù)都用盡：

“威逼”——進(jìn)教室前先，檢查作業(yè)，不合格者勿入；“懲罰”——缺一補(bǔ)三，不留情面；“哄騙”——公布一堆優(yōu)秀的學(xué)生，向其他學(xué)生榜樣學(xué)習(xí)，順便再加上一些熱血沸騰的激勵(lì)的話，總之就是能引起孩子們做作業(yè)沖動(dòng)的……

家長呢？

情境一：“作業(yè)做完了嗎？”

兒曰：“做完了”。

情境二：“快看看你的作業(yè)，還有哪一項(xiàng)沒有做，很簡單，我可不想因?yàn)槟銢]有做作業(yè)，被老師叫到學(xué)校去。”

“放心吧，老媽，都做完啦！”

老媽也不是好糊弄的，加強(qiáng)進(jìn)攻：“把你的作業(yè)拿出來我看看！”

兒曰：“對了對了，還有兩項(xiàng)沒有做！我現(xiàn)在就做。”

情境三：

老媽：“我知道你爸爸粗心，檢查作業(yè)不仔細(xì)，讓老媽看一看，對照老師留的作業(yè)，全部把你做的拿出來?！?/p>

兒曰：“不用啦！我還有兩項(xiàng)，就是我圈到的這兩項(xiàng)沒有做?！?/p>

老媽：“咦，這個(gè)簡單，是老媽的強(qiáng)項(xiàng)，來來來來來，老媽陪你做……”

于是，母子親密的陪伴，還加深了感情。

盼望著，盼望著，9號來了，假期的尾巴，像小壁虎的尾巴一樣很容易就斷了，我們都抓了個(gè)空。

到教室，看到那些久違的寶貝們，第一件事就是——檢查作業(yè)。

作業(yè)呀，基本上分三種：

永遠(yuǎn)寫的工工整整的，保質(zhì)保量的，頂級優(yōu)秀作業(yè)；還有一些偷工減料，“該禮貌三”總想著老師不可能抓住他小辮子，的那些聰明過頭的同學(xué)；還有一部分，誠實(shí)到了極點(diǎn)——沒有做，就是沒有做。

任老師氣的火冒三丈，氣的吃不下晚飯，氣的一日瘦三斤，氣到無能為力，然后在烈火中重生。

冷靜下來，想了N個(gè)辦法，結(jié)果都不管用。

突然想起來一點(diǎn)：那些偷工減料的、那些“誠實(shí)到了極點(diǎn)”，練習(xí)冊作業(yè)本永遠(yuǎn)都是空白的寶貝們，他們的家長就是只有一句話“作業(yè)做完了嗎？”（想一想，那孩子能說他沒做完嗎？）可到底做完沒有做完？——騙你沒商量。

家校共育，才能培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子！天大的真理，希望我們做家長的，做老師的，都能真真正正的明白這一點(diǎn)，最重要的是，踐行這一點(diǎn)。

老師，不是神，不是萬能的超人！

相反，家長是個(gè)“神”，孩子才能是個(gè)“神”！