在復旦大學的畢業(yè)典禮上，復旦大學文史研究院創(chuàng)始院長葛兆光教授在為畢業(yè)生們的送別致辭中三次說“請大家原諒”，因為他要有一些話，要在畢業(yè)生離校前坦誠地告訴他們。

葛兆光說的第一次“請大家原諒”，是“我要說，所有的大學，而不是某一所大學，都越來越像培訓學校了，四年的大學課程變成了照本宣科，校園越來越像職業(yè)培訓所，老師和學生像簽訂了合同的甲方和乙方，學生交完錢，上完課，老師講完課，大家一拍兩散，陳寅恪所講的自由之精神都被丟掉了，連加拿大學者所講的，大學應該教授的是常識的課程，也被丟掉了……”他第二次說“請大家原諒”是：“請大家原諒，我要說的是，我非常反感那些信口開河，嘩眾取寵，在課堂上灌水的老師，也為那些懶懶散散的學生感到可惜。”而第三次則是：“我要請你們大家原諒，正是因此，有時候我們可能過于嚴厲，有時候我們可能過于焦急?！?/p>

這三次“請大家原諒”說得很誠懇，這與其是對學生說的，不如說是給全體教師和大學說的，這是因為，大學和大學教師們并沒有給大學生真正的、完整的大學教育。這并非一所大學的問題，而是我國很多大學存在的共同問題。在大學教授認真反思、真誠道歉時，我國大學必須改變目前的辦學狀態(tài)，真正重視本科教育。

葛兆先說，“我要說，所有的大學，而不是某一所大學，都越來越像培訓學校了，四年的大學課程變成了照本宣科，校園越來越像職業(yè)培訓所。”為何會出現(xiàn)這種情況？大學變?yōu)槁殬I(yè)培訓所，這是源于我國大學缺乏清晰的辦學定位。我國高等教育將進入普及化時代，在高等教育普及化時代，有少數(shù)大學的辦學定位應該是進行精英教育、通識教育，如北大、復旦，這些學校的辦學應該以能力為導向培養(yǎng)學生。但在現(xiàn)實中，本來應該進行精英教育、通識教育的大學，卻迎合社會的功利需求，變?yōu)榱寺殬I(yè)培訓所，關(guān)注學生本科畢業(yè)之后的就業(yè)，以就業(yè)為導向培養(yǎng)學生，把大四變?yōu)榫蜆I(yè)年。而更多的本科院校，則應該進行職業(yè)教育，以就業(yè)為導向培養(yǎng)學生，如地方本科院校，就應該培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才和應用技術(shù)人才，可是，這些學校卻不安于定位，想辦學學術(shù)型大學，對學生的教育也就不倫不類，既非通識教育，也非職業(yè)教育，而是“考研教育”，很多地方本科院校把學生考研作為辦學的核心。這些學校的學生只有走考研“華山一條道”，由于沒有接受完整的本科教育，考研不成功，就業(yè)都難。

大學沒有清晰的定位，源于缺乏辦學自主權(quán)，一些學校只追求眼下的辦學業(yè)績，諸如就業(yè)率、考研率。而忽視給大學生一生受用的教育。至于“四年的大學課程變成了照本宣科”，這和學校、教師對待教學的態(tài)度有關(guān)。我國大學近年來都高度重視學術(shù)研究，并對所有教師提出嚴格的以學術(shù)研究為主的考核指標，包括論文、課題、經(jīng)費、專利等，大學校領(lǐng)導把這作為重要的辦學成果，而在這樣的考核指標引導下，教師也就沒有精力投入教育教學研究，精心設計課程，更多采取應付的態(tài)度。照本宣科，就是應對學?？己说摹白詈谩边x擇。另外，有的學校老師為討學生“喜歡”，對學生要求很松，來不來上課無所謂，做不做作業(yè)無所謂，反正學期末可以獲得高分，而對于這樣的老師，學生真的會給予“好評”，大學里，“水課”眾多，而“選水課”，學生十分踴躍，可以說是“秒殺”。

只對這樣的情形表示遺憾，是遠遠不夠的。我國大學要建設為一流大學，必須培養(yǎng)一流人才，一流大學，必須有一流的本科教育。前不久，教育部部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上強調(diào)，高校要回歸大學的本質(zhì)職能，把“培養(yǎng)人”作為根本任務，要調(diào)整思路，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗一切工作的根本標準。并指出，“不抓本科教育的高校是不合格的高校，不重視本科教育的校長是不合格的校長，不參與本科教育的教授是不合格的教授?！币痪湓?，我國大學本科教育必須到了要改變的時候了，要落實和擴大學校的辦學自主權(quán)，每所大學必須有清晰的辦學定位，并以辦好本科教育作為第一要務。不搞好本科教育，不是向?qū)W生道歉的問題，而是大學和大學教授都不合格的根本問題。

此文為看點（學前教育的新常態(tài)）原創(chuàng)內(nèi)容，特此聲明