一天早上我和潤潤媽媽一起送潤潤上學(xué)，然后我們上班。快到學(xué)校門口時，潤潤突然說：

“媽媽，第三節(jié)課要上音樂課，我忘帶長笛了?！?br>

看著車馬上就到學(xué)校門口了，媽媽也著急起來，埋怨?jié)櫇櫿f：

“上次你就忘記帶了，你怎么老這樣啊，自己不會想著嗎？”

“誰讓你們昨晚上不提醒我啊。”

“怎么成了我們的錯了，是你上課要用的東西啊？”

“反正我不管，你要給我送來，我第三節(jié)課要用?！?br>

“我怎么給你送啊，我上班會遲到了！”

“那我不管，那你打電話叫姥姥送！”潤潤繼續(xù)嚷嚷著說。

“姥姥病了你不知道啊，怎么給你送啊?！?br>

“反正我不管……”

看著她們吵來吵去的，我實在忍不住了，悄悄跟潤潤媽媽建議說：

“你想不想以后不出現(xiàn)這種情況？不能再給她送了，要讓她承擔(dān)一次后果就記住了。”

沒完沒了的爭吵埋怨，不如讓孩子去承擔(dān)一次后果，沒準(zhǔn)她還能想出解決的辦法，比如向其他時間上音樂課的同學(xué)借，比如直接向老師承認(rèn)忘帶教具的錯誤，下次注意?？傊尯⒆訉W(xué)會自己對自己負(fù)責(zé)，以后絕對不會再忘了。

可惜這個事情的結(jié)局沒能像我建議的那樣，最終還是姥姥親自跑了一趟。

日本著名教授高橋敷在他的《丑陋的日本人》中，講述了一件他親身經(jīng)歷的事。

“法國人拉納的兒子十分淘氣，他用石頭砸我家窗戶玻璃，拉納夫婦并沒有因此來道歉，而是小拉納自己抱著一塊玻璃，低著頭來到我家?！职謰寢屨f，你自己干了壞事，自己去接受別人的訓(xùn)斥吧！’面對著這個小學(xué)一年級的孩子可憐摸樣，我們摸摸他的頭，真不忍心訓(xùn)斥他，結(jié)果還給他一些點心帶回家去。事后，拉納先生對我們十分不滿。”

對此，高橋很是不解。拉納先生說：“您這樣對待孩子，使我們很為難，本應(yīng)受到訓(xùn)斥的孩子，卻反而受到您的撫慰，希望您考慮一下這對孩子將來的影響。請您原諒，我想讓他再來一次，這次希望您看在朋友的情份上，給他以嚴(yán)厲的管教吧！”

這是一個很簡單的小故事，很顯然，拉納先生這樣做的目的是想讓孩子學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。我想如果這件事發(fā)生在我們中國孩子及父母身上，或許是這樣的：父母很虔誠地領(lǐng)上孩子去道歉，或者孩子任性不肯出面讓父母代罪，自己出了差錯就讓父母來承擔(dān)后果，并越來越理所當(dāng)然。即使是對孩子要求比較嚴(yán)格的父母，看孩子高高興興帶上點心回來時，估計一般也不會讓“道歉”重演。

一個知道對自己的行為負(fù)責(zé)的孩子，將來才有可能對身邊的人、對社會負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。所以，我們能做的就是給孩子承擔(dān)結(jié)果的機(jī)會。

小貼士：

做為父母，能夠給予子女最好的禮物，除了呵護(hù)之外，就是“根”和“翅膀”，也就是“責(zé)任之根”和“獨立之翼”。只有讓孩子學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，學(xué)會自理自立，才能在未來找到自己的一席之地。