文/程彥暄
　　
近日，“放養(yǎng)式教育”再度成為人們爭議的焦點，原因是一位高三家長替女兒向老師申請免寫作業(yè)。其女兒尹同學高三時因完不成作業(yè)而倍感壓力，為此父親給老師寫信申請讓女兒自主完成部分作業(yè)。他一貫“放養(yǎng)”女兒，從小學一年級開始就允許女兒上網(wǎng)。這位父親表示：“想讓她獨立，可能會遇到挫折，但那都是一種經(jīng)歷?！比缃?，伊同學成功考取了上海財經(jīng)大學。
　　
許是多年來的“應(yīng)試教育”“棍棒家教”飽受詬病，故而近年來在部分家庭中悄然興起了“放養(yǎng)式教育”，有人稱其為舶來品，是一種源自歐美澳等發(fā)達國家的教育理念。
　　
世界著名兒科專家斯波克曾在其《Baby and Child Care》一書中將“放養(yǎng)式教育”解釋為：“父母要相信自己，更要相信孩子。放手讓孩子自由發(fā)展，不要過度干涉孩子的成長，父母不要提前制定周密的教育計劃，總之，要相信孩子?！?br> 　　
這種放養(yǎng)式教育本意是讓孩子按照自己的節(jié)奏自由發(fā)展，不壓制孩子的天性和愛好，是一種較寬松的教育理念。
　　
在此，不得不說，伊同學算得上是“放養(yǎng)式教育”的成功者。然一葉障目不見泰山，在成功者的背后，我們決不能忽略其身后還站著一眾熊孩子、小混混以及違法犯罪者等“放養(yǎng)式教育”的“受害者”。
　　
誠如一位清華教授曾憤慨：中國教育的最大騙局就是快樂教育、學歷無用以及釋放孩子的天性，這三個騙局，正在一步一步扭曲中國孩子的成長。
　　
關(guān)于教育問題，曾極力推崇“放養(yǎng)式教育”的美國亦在不停反思其弊端，如今取而代之的是“精心栽培型教育”，要求父母從很小的時候就開始深謀遠慮為子女做教育投資，并且很早就有意識的培養(yǎng)孩子認知能力、社交技巧和文化素養(yǎng)，密切關(guān)注孩子的發(fā)展，主動了解孩子在學校、在社區(qū)中的表現(xiàn)，合理挖掘孩子的潛能。
　　
解釋為我國的教育理念便是“因材施教”，即要求老師要從學生的家庭背景、性格差異、興趣愛好等實際出發(fā)，有的放矢地進行針對性教育，使每個學生都能揚長避短，發(fā)揮長處，彌補不足，激發(fā)學習興趣，樹立信心，從而促進學生全面發(fā)展。
　　
“放養(yǎng)式教育”也好，“虎媽狼爸式教育”也罷，縱能培養(yǎng)出零星的杰出人才，亦屬偶然之少數(shù)，此兩種教育方式皆過于偏激而不可取。
　　
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。孩子的成長成才，絕非一個“自生自滅”“嚴絲合縫”“棍棒相加”“壓力山大”的過程，而是取決于一種相對“自由”中的科學引導，在學校中體現(xiàn)為在堅持統(tǒng)一標準和共同要求的前提下，善于發(fā)現(xiàn)、注意培養(yǎng)、鼓勵發(fā)展學生的某些專長；在家庭中則體現(xiàn)為父母言傳身教樹家風，讓孩子在知敬畏、不越界的前提下，鼓勵創(chuàng)新、支持興趣、尊重選擇、配合學校、合理引導，從而讓孩子在逐夢路上有所為，有所不為。