從小到大，我們身邊總會有這樣一群人：
讀書時，當(dāng)我們還在咬文爵字，感嘆無法理解作者講了什么，他們不僅閱讀完，而且還能輸出一篇讀書筆記，貼在班級墻上供同學(xué)們?yōu)g覽；
當(dāng)我們還在學(xué)習(xí)如何做加減乘除，他們已經(jīng)會做解方程了；
工作后，大家一起入職，才過幾年，當(dāng)我們還在摸爬滾打時，他們不僅已完成本行業(yè)職場躍遷，而且完美跨界到另一個行業(yè)，最氣人的是，干的不錯！
「他們」，我們通常定義為「學(xué)霸」。
人腦思考是依靠大腦前額葉皮層。大腦前額葉皮層伴隨人類進(jìn)化發(fā)展而來，也才幾萬年歷史，從大腦的生理結(jié)構(gòu)來說，人類智商都是一樣的，沒有本質(zhì)上的差別。但為什么學(xué)霸的表現(xiàn)異于常人呢？
《刻意練習(xí)》這本書中反復(fù)強調(diào)1萬小時訓(xùn)練的目的是建立并強化事物的心理表征。普通人跟學(xué)霸對事物的心理表征有什么區(qū)別呢，下面是一張很經(jīng)典的圖。
同樣一組信息，在普通人腦中只是一堆零散無意義，堆砌在一起的碎片信息，但在學(xué)霸腦中呈現(xiàn)為一個具有某種意義，邏輯關(guān)系的整體，這個整體就是我們常說的概念：組塊。
一、組塊
在認(rèn)知科學(xué)中，組塊（chunk）是信息在大腦中的處理和存儲單位，是將一堆信息基于某種意義，邏輯關(guān)系整合封裝成的信息塊。組塊化就是信息不斷封裝，組合的過程，以減少大腦中的信息冗余，節(jié)省認(rèn)知空間，提高信息處理效率。
每一次學(xué)習(xí)過程，也是大腦不斷進(jìn)行組塊識別，封裝過程。
那么大腦是怎么運用組塊呢？
大腦的信息處理集中在工作記憶中完成，工作記憶位于大腦的前額皮質(zhì)，近20年來的認(rèn)知科學(xué)實驗表明，工作記憶的容量只有4個組塊（Cowan，2001），長期記憶容量是無限大的。
參考上面的工作記憶工作類比圖，我們想象工作記憶中有只小章魚，它有4個觸角，負(fù)責(zé)組塊在工作記憶和長期記憶之間的調(diào)度工作。當(dāng)大腦是接收信息時，每次只能處理4個組塊，處理加工完后，章魚就會把處理后的信息封裝為一個組塊并塞進(jìn)長期記憶中，當(dāng)大腦需要思考時，小章魚一次只能從長期記憶抓取4個組塊到工作記憶中進(jìn)行處理。所以，當(dāng)我們閱讀一些并不熟悉的信息時，會發(fā)現(xiàn)我們的閱讀速度很慢，因為信息中每個概念對我們來說，都是是個組塊，大腦無法一次處理完。
工作記憶只限定了組塊的數(shù)量，但沒限定組塊的容量。對大腦而言，一個概念，一段文字，一篇文章都是一個組塊。學(xué)霸為什么會處理更復(fù)雜的信息，因為他們一次處理的組塊信息量非常大。
組塊才是學(xué)霸們在用的知識煉金術(shù)。
二、 組塊化的方法
組塊化是一種信息處理方式，通過構(gòu)建一套規(guī)則，將信息按照規(guī)則進(jìn)行分類組合、重構(gòu)和壓縮的過程。可以將組塊化理解為拼圖，碎片化的信息就像一塊塊圖塊，圖塊拼接完成后的圖像就是組塊。
組塊化有兩種方法：自上而下和自下而上。
在面對大量信息處理時，大腦最習(xí)慣使用的方式是尋找規(guī)則，創(chuàng)建一種聯(lián)系和規(guī)則，幫助大腦能夠理解這些信息。即使規(guī)則是毫無邏輯，但重點是讓大腦能懂就行。這種方式就是自下而上。
01 分類
尋找信息的內(nèi)在聯(lián)系，合并同類信息，形成信息組塊
02 命名
對信息組塊命名，并與自己現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系
03 強化
以名稱代替信息組塊參與思考，以強化聯(lián)系
另外一種方式直接從問題出發(fā)，通過觀測角度為相關(guān)知識提供意義線索。
