“都怪你調皮搗蛋，都怪你一直說”，他在把藥弄灑之后的防御反應。
孩子，我愿意和你一起多加練習。
孩子是最真實最活在當下的，你會看到他高興就笑，興奮就跳，剛和你打架爭玩具，轉眼又和你是好朋友，沒有任何評判，真實的全然的和流動的；女孩正在開心吃著飯，聽到自己以后會和別人結婚，難過的吃不下飯，知道媽媽會變老，傷心的嚎啕大哭，她們就是那么的真實。
而我們家長有自己的成長模式，有時我們無法做到全然的當下，我們只接受自己是好的，喜悅的，正面的，壓抑了悲傷、憤怒和恐懼的部分，隱藏了我們的陰暗面，所以在和孩子相處的時候，情緒和感受不在一個頻道上，那些我們不接受的會經由孩子表現(xiàn)出來，觸動我們的情緒按鈕，帶給我們困擾。
就像知道了很多的道理依舊過不好自己的生活一樣，知道很多的育兒理論，很多的方法，但是真到了實操的部分，有時不會用，有時根本想不起來；但是，孩子是寬容的，我們可以和孩子一起互相學習，不斷練習，直到親子關系非常融洽。
牛牛因為感冒，姥姥帶了水杯和沖劑，要求他喝下，他坐在停下的秋千上，姥姥和我心里有兩個擔心：一是他不喝（藥有味道），二是秋千稍微搖晃，藥會撒掉；他堅持拿著水杯，說水太少了，想加些水，給他加一些后，他還是不喝，拿著杯子玩，姥姥在一旁誘導“你嘗一嘗，趕緊喝了，病就好了”，我強調“拿好了，別撒了”，不知他是想喝還是想聞的，舉起杯子時，一不小心杯子翻了，藥全灑在我的鞋子里。
"都怪你，都怪你調皮搗蛋，把我的藥弄翻了！”他有些憤怒的說。
我們還沒來得及反應，他為了保護自己免于責備，第一時間防御，一針見血，還有一股心虛的理直氣壯的勁。很是真實可愛。
“你是不是以為我的腳也生病了，先給我的腳喝了？！腳說怎么這么難喝呢！”“不過還是要謝謝你！”
孩子愣了一下，以為等來的是一堆高分貝的責備“你看看你，都怪你調皮搗蛋，不聽話，撒了吧&.*.$.#.$.%.^.&......" 他偽裝的憤怒消失了，低頭看下我的鞋子，笑嘻嘻的不說話。
回家拿藥的路上，問了一下懷里的他“你剛才是不是想喝藥的，不小心手滑了？”“恩，是的?！被丶液笏鲃影阉幒攘?。
我在想如果把之前的擔心換成信任會不會更好，因為擔心的事情都發(fā)生了，莫非他感受到了這份不信任？！
當我知道每個孩子行為背后都有需求，看到別的人孩子的行為后，我會想他究竟想要什么？可是到自己身上就會忘記，會有自己更多的情緒在，影響我的判斷。
“姥姥，我要玩這個”4歲的牛牛指著2米高的單杠，沖了過去；本以為他在最下面一層玩，沒想到順著把手往上爬了。
“牛牛，這個可不能爬，太危險了!”姥姥想把他抱下來。
“你放開我！”牛牛使勁扭動身體以擺脫姥姥的手。
“你別碰到，不然我要變成暴風雨了！”牛牛發(fā)火的語言。
“快下來，這個掉下來可不得了，頭都能摔漏！”姥姥滿是擔心和恐懼，在下面雙手舉著準備接著。
牛牛還是不聞不顧的爬到了最上面，雙手抓著單杠的邊，雙腳蹲踩在單杠上。
我很擔心他腳底不穩(wěn)滑摔下來，緊張，焦慮，恐懼，甚至有些不耐煩“這個太危險了，請你快下來!”
“我就不下去!”（他和他驕傲的倔強，他恨不得在風中大聲的唱。。。）
“你這個鞋子很容易從桿上滑下來，太危險了”，靠近他，想抓他后背的衣服，這樣不至于掉下來，他發(fā)現(xiàn)后，單手抓扶手，另一只手阻止我“你要干什么”。
“我不干什么，我擔心你掉下來，扶著你” 看他一只手揮舞著我更害怕了！
“你放開，哼！”（這一次為自己瘋狂）
我感覺到自己的擔心，無助，還有生氣和憤怒，外加周圍成人，廣場大媽的眼光，好無力啊，真想把他抓下來揍一頓（無助對自己的不滿轉化成憤怒演化成攻擊）！
深呼一口氣，既然這樣，那就做好保護措施吧，做雙手接物狀，如果掉下來，他就知道這個是有危險的，也要學會怎樣可以保護自己。
“牛牛，你在上面看我是不是變成小矮人了??？” 沒理我。
“那你要在上面呆幾分鐘??？”
“我要12分鐘！”他認真的說。
“哦，好的！”我準備等待。
沒過幾秒鐘。。。
“12分鐘到了，我要下去了” 說完就準備下來了。
“恩！來吧！”（掩飾內心的狂喜，故作鎮(zhèn)定，張開懷抱?。┪乙廊浑p手接物一樣，沒用到，不過這一刻我感覺的是親近和安全。
孩子，上一秒你是魔鬼下一秒你就是天使??！
回想這一幕我覺得你的信任和關愛的程度，和孩子接收到的信任和關愛的程度是不一樣的，我們能不能帶著覺知去感受孩子的感受，比如他努力的爬到了那么高的地方，他需要被肯定的勇敢、力量沒有被我看到，會是什么感受；他用新的角度看到了沒看到過的風景和高度，這種喜悅和成就感沒有被我看到，又是什么感受；也許他會有些擔心和小小的害怕也沒有得到我的安撫，內心是什么感受；如果我們能感受到，有共鳴，孩子該是多么喜悅，得多有價值感和成就感啊！
最終他還是排除了干擾堅持完成了自己！我欣賞他的內在力量！
遇到類似的事情，首先還是需要內心放松，給予信任；需要覺察和方法，我不知道如果我當時和他說反話的游戲“親愛的巨人，請你千萬不要下來，就讓我一直抬頭崇拜你吧，千萬不要讓我低頭?。 备阈Φ恼Z氣會不會讓這個年齡段的他下來呢！
如果我能準確的觀察，正確的理解孩子的感受，表達自己的需求，讓孩子關注解決問題，實用這溝通的要素他會不會也不一樣呢！
自然的都是放松的，人工的都是緊張的，我希望能向孩子一樣放松，能像孩子一樣富于智慧，尊重實相，對生命說是，在路上，全然活在愛中！
孩子，我愿意和你一起多加練習，共同成長！
從今天開始 ，孩子，我要祝福你！
