如何才能每天進(jìn)步？我的方法是每日復(fù)盤、每周復(fù)盤、每月復(fù)盤，這樣不僅能夠讓我對每一個(gè)周期的學(xué)習(xí)內(nèi)容印象更深刻，也便于我及時(shí)調(diào)整下一周期的規(guī)劃，讓我每天都非常有規(guī)律，不會(huì)亂糟糟，也更容易有一個(gè)效率人生。今天的文章就是我最近復(fù)盤出來的3個(gè)學(xué)習(xí)心得，分享給大家，希望對你有幫助。
像設(shè)計(jì)師一樣做筆記把《超越平凡的平面設(shè)計(jì)：版式設(shè)計(jì)原理與應(yīng)用》翻了第2遍，書是本好書，可以好好看下。看的感受是：因?yàn)閷?shí)際還沒有接觸平面設(shè)計(jì)，所以其中的一些案例對于自己當(dāng)前來說，無法引發(fā)共鳴，之所以會(huì)翻第二遍，是先看些案例培養(yǎng)“語感”。看《像藝術(shù)家一樣思考》，中間有兩段話很有啟發(fā)：
我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，那些我沒有畫過的東西，我根本就沒有好好地看過，而當(dāng)我開始畫一件平凡的東西時(shí)，我意識(shí)到這件東西是多么的不平凡，完全就像奇跡一樣。
——菲德瑞克.福蘭克《視覺的蟬》
如果某種像繪畫一樣的活動(dòng)，變成一種習(xí)慣的表達(dá)模式，那么一旦拿起繪畫工具開始作畫，這個(gè)人就會(huì)充滿靈感，而且馬上爭取使自己進(jìn)入更高的精神狀態(tài)。
——羅伯特.亨利《藝術(shù)的精神》
這兩段話的共鳴來源于做筆記。
那些沒有做過思維導(dǎo)圖和知識(shí)卡片筆記的文章書籍，好像就真的沒有好好的學(xué)習(xí)過，當(dāng)自己開始做思維導(dǎo)圖和知識(shí)卡片筆記的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)：
原來真正的學(xué)習(xí)是這么回事；
原來這篇文章想要告訴我們這些東西；
原來我們學(xué)完之后，應(yīng)該采取這樣的行動(dòng)。
唯有讓自己產(chǎn)生行動(dòng)和改變的學(xué)習(xí)才算是有效的學(xué)習(xí)，而只在腦海里產(chǎn)生片刻短暫的共鳴的學(xué)習(xí)方式，顯得很低效，稍縱即逝，調(diào)用不起來。
那么，當(dāng)我們把做畫筆記當(dāng)作一種活動(dòng)，一種習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式時(shí)，一旦打開思維導(dǎo)圖或者PPT，整個(gè)人都會(huì)充滿靈感。
把自己置入一個(gè)創(chuàng)造知識(shí)美，設(shè)計(jì)知識(shí)美的角色，你像是進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)小鎮(zhèn)，你的目的是游完這座小鎮(zhèn)后，要給這座小鎮(zhèn)畫一幅地圖。
你有兩種做法：一種是邊看邊畫，一種是快速的游完一遍之后再畫，后者畫出來的地圖會(huì)更加精細(xì)，因?yàn)樾刂杏兄?，能更靈活的掌握手里的紙和筆。
練習(xí)“拆思維”
最近覺得“拆”字很有意思，源起是練聲音的時(shí)候，請了一位專業(yè)的小伙伴來當(dāng)我們的老師，幫我們糾音。
我們通過讀某個(gè)段落中的一句話來糾音，我說，以一個(gè)句號(hào)為單位讀長一點(diǎn)吧，老師卻說，不能，要短一點(diǎn)，這樣就更能發(fā)現(xiàn)某個(gè)字的吐音練習(xí)。
我突然想到，做任何事情的時(shí)候，都應(yīng)該有這種“拆思維”，拆的越小越能發(fā)現(xiàn)問題。
拆聲音，聽一個(gè)人的聲音，可以聽整體的情感、氣息、語調(diào)，最后具體的每一個(gè)字的吐字。
拆解文章：文章-段落-關(guān)鍵句子-關(guān)鍵詞，得到框架、邏輯線；最后具體到最小單元之間的聯(lián)系；了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是如何連接的，甚至圖解的時(shí)候都是把名詞、動(dòng)詞、補(bǔ)語挑出來構(gòu)建聯(lián)系。
拆圖：聯(lián)想到背景、模版、結(jié)構(gòu)、色塊、排版、字體、顏色、各種元素的應(yīng)用與組合應(yīng)用。
拆體系：發(fā)現(xiàn)某個(gè)社群做的很好，拆機(jī)制，有哪些關(guān)鍵動(dòng)作，轉(zhuǎn)而應(yīng)用到自己的社群中。
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總而言之，成長式的學(xué)習(xí)，知道拆，懂得拆很重要，想學(xué)什么，就找到好東西，用拆的思維學(xué)。
制作“活”筆記
活筆記應(yīng)該是公開的筆記。
把你的學(xué)習(xí)筆記公開分享出來，讓別人看到，甚至可以編輯，這種思維的碰撞，一起共創(chuàng)的筆記，往往很有力量。
我經(jīng)常和團(tuán)隊(duì)的成員說，把每天的畫圖和文字記錄放在石墨里，讓我可以進(jìn)去編輯和反饋，這就成為了一份共創(chuàng)的筆記，彼此會(huì)對對方抱著期待而做一件事情。
所以，我把筆記發(fā)給你/我邀請你參與我的筆記點(diǎn)評與共創(chuàng)，給彼此帶來的動(dòng)力不一樣。文檔是活的，任何人的輸出筆記都不是被動(dòng)的看，而是可以和文檔的主人互動(dòng)，自己也作為擁有者。
活筆記應(yīng)該是有加工的筆記。
關(guān)于信息處理模式的轉(zhuǎn)變，這句話認(rèn)同不能更多，來自公眾號(hào)L先生說的《一份擺脫疲勞的自救指南》：
從「新鮮感導(dǎo)向」的「獲取-囤積」，到「成就感導(dǎo)向」的「反芻-輸出」
「獲取-囤積」的東西是死的，「反芻-輸出」是活的。做必要的收藏，做更多的反芻輸出。
所以，建議你做更少的輸入，而做更多的信息加工，你不如看10分鐘的書，用這10分鐘的知識(shí)撬動(dòng)其他知識(shí)，花20分寫出來，比你直接看30分鐘的書，知識(shí)吸收的更牢固。
記?。翰灰恍南胫?，越多越不容易專注，而是靜下來反芻，思考，輸出。
