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女兒從小瘦弱，但身體的協(xié)調(diào)性尚可，輪滑、呼啦圈、跳繩、彩帶都是她的愛，一個人也能玩的不亦樂乎。看到別人游泳游的痛快，去年，我就開始給她找老師，但是因?yàn)槭萑?、而且年齡偏小，老師建議大一點(diǎn)再學(xué)。于是，今年暑假，女兒才正式開始觸水！而讓我沒想到的是，這次經(jīng)歷竟如此的一波三折！
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起初的三節(jié)課并沒有異樣，很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了腿的動作和如何呼吸，可到了第四、第五節(jié)課，手、腿、呼吸需要協(xié)調(diào)的時候，她動作不到位，自己有點(diǎn)受挫還被老師訓(xùn)斥了幾句，于是有著強(qiáng)烈自尊心的女兒開始各種心情不爽，對應(yīng)出現(xiàn)了肚子疼、惡心、眼睛疼、冷、咳嗽……N多癥狀齊發(fā)，之后連續(xù)兩天，我跟孩子爸爸輪番送她去學(xué)游泳，看到的是癥狀越來越嚴(yán)重，腹痛、惡心，直至瑟瑟發(fā)抖，淚流滿面！
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這個時候，各種聲音出現(xiàn)了：孩子太瘦，水有點(diǎn)涼，受涼了肚子疼太正常；孩子還小，以后再學(xué)吧；直接扔水里就行了，自己撲騰幾下就會了；這孩子自尊心太強(qiáng)，就得多打擊幾次；還是要堅(jiān)持的，不然以后學(xué)什么新東西都會膽怯……即便心再大的媽媽，肯定也不能忽視孩子的健康，一味強(qiáng)求，我們甚至找到了老中醫(yī)給她調(diào)理。
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調(diào)理，就把游泳這事中斷了，一周之后，重提此事，女兒變的心事重重，像驚弓之鳥般楚楚可憐。這讓我想起之前學(xué)過的《正面管教》提及的錯誤目的表，其中之一就是自暴自棄，這種行為，給父母的感受跟我彼時剛好吻合，深深感覺到一種無助和無能為力。這個時候，我已經(jīng)不care游泳這個技能本身了，最擔(dān)心的是女兒會產(chǎn)生一種習(xí)得性無助感，害怕挑戰(zhàn)和壓力，消極、退避，認(rèn)為自己做不好，努力也沒用，不想面對了，也不希望別人對自己寄予期望！
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再多的教育理念也抵不過實(shí)操！我想，這個時候，要跟孩子站在一起，既不能憐憫她，更不能視而不見她隨意放棄。想起之前上正面管教課程時老師講的話，我開始跟她建立感情鏈接，吐槽自己小時候?qū)W琴的吐血經(jīng)歷，吐槽她的爸爸曾經(jīng)教我游泳時絕望的表情，幫助她尋找自己身上關(guān)于學(xué)習(xí)和運(yùn)動的一切閃光點(diǎn)……最后還不得不使出殺手锏——老娘跟你一起學(xué)~~~想當(dāng)年我也半途而廢過??！那么接下來，怎么學(xué)？步驟是怎樣的？基礎(chǔ)動作該怎么做？一段時間里，我改稱女兒潘老師~~她欣然接受這個稱呼，在重新學(xué)游泳的前夜，教了我一個小時基礎(chǔ)動作，如果不到位，各種訓(xùn)斥，就差讓我罰站了……
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行大于言的確是真理，接下來的日子里，她從含著淚花繼續(xù)練習(xí)，到相對坦然地接受老師的指正，一點(diǎn)點(diǎn)克服恐懼。與她比肩而立的我，從怕水到逐漸適應(yīng)，從笨拙到一點(diǎn)點(diǎn)開始協(xié)調(diào)。當(dāng)我顧頭不顧腳地在磨合動作，水里掙扎時，她除了嘲笑我還會給我一些小建議；當(dāng)我不小心在水里丟了心愛的項(xiàng)鏈時，她安慰我也不忘吐槽我的臭美；我們互相鼓勵，一點(diǎn)點(diǎn)拆板時，共同感受著進(jìn)步的喜悅；直到女兒要拆到最后一個小背板時，她再次停滯了！肚子疼、惡心、咳嗽再次來襲。西藥治療，停滯兩天……我知道，最后一個瓶頸到了，在此期間我也了解了一些發(fā)展心理學(xué)的理論，其中就提到，6-11歲的兒童對壓力和創(chuàng)傷的典型反應(yīng)，包括肚子疼或其他一些沒有生理原因的身體癥狀。
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好一些了，我們再次上陣，女兒本來狀態(tài)可以，但就在進(jìn)酒店大門的時候，突發(fā)事件，我的一腳急剎車，讓她再次患上了“惡心癥”……跟教練商量后，我們把她丟到兒童池“不管”了。別的小朋友在嬉鬧玩耍，她也慢慢放松了下來，心思很細(xì)膩的女兒并沒有忘記她此行的目的，一個人在兒童區(qū)游了起來，從帶著一個板的第一圈，到后來卸板后的越來越自如，越來越開心！走的時候，我催促再三，她仍不愿離去，向我展示著她跳水加游泳的一氣呵成！
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常常講快樂成長，我想真正快樂的成長，不該只有歡笑和掌聲；掙扎、彷徨、淚水和破涕而笑也是一種很美的成長姿勢！
Tips:
1.蹲下身來，平視孩子，去理解他的成長困惑，拉著她的手堅(jiān)定地帶她走出來，這樣好過你以旁觀者的姿態(tài)看待她的成長，或去炫耀，或去呵斥，或表示出失望與惋惜。
2.一個人興趣和能力如果不相悖，他能獲得更多的滿足感。比如喜歡游泳，同時身體條件沒問題，甚至肢體協(xié)調(diào)力很好，那么這項(xiàng)運(yùn)動將會十分適合此人。但學(xué)習(xí)的過程有快有慢，稍慢些不代表協(xié)調(diào)能力就差啊，可很多人在磨合期中就自動放棄了，更有甚者還會貼個不良標(biāo)簽，從此回避相關(guān)學(xué)習(xí)。
3.言傳身教，行大于言真該是家長們時時警醒的。你站在岸邊指點(diǎn)孩子，沒事沒事，看誰誰游的多好，跟你一般大；別偷懶趕緊游，我看你就是一點(diǎn)苦都不愿意吃；就該把你直接丟水里，過去人學(xué)游泳誰教啊……拜托，能給點(diǎn)建設(shè)性意見嗎，孩子們嘴上不說，沒準(zhǔn)心里已經(jīng)各種腹誹了,翻譯過來大體意思是“You can you up,no can no BB”
4.解鎖一項(xiàng)新技能，也許沒那么容易，但一定有一個循序漸進(jìn)的認(rèn)知過程。曾經(jīng)拜訪一位奧數(shù)金牌教練，他用畢生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出5個字“知、懂、會、通、靈”，他講，不論是學(xué)知識還是學(xué)各種技能，過程大抵如此。
