我家的小朋友已經(jīng)年滿5歲，現(xiàn)在幼兒園中班。我一直沒(méi)有認(rèn)真考慮她的上學(xué)問(wèn)題，或者說(shuō)，沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)我為她的未來(lái)做些什么。現(xiàn)在對(duì)于教育有幾個(gè)觀點(diǎn)，第一，應(yīng)試教育有很多弊端，現(xiàn)有的填鴨式教育不是在培養(yǎng)人才，應(yīng)該向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型；第二，現(xiàn)有的教育體系下，孩子的負(fù)擔(dān)太重，教育部門(mén)也在三番五次的對(duì)作業(yè)、補(bǔ)課等行為進(jìn)行限制，但是收效甚微。
基于這些，再考慮到自己從農(nóng)村通過(guò)高考，似乎并沒(méi)有在小學(xué)、初中時(shí)有這樣的補(bǔ)課和學(xué)習(xí)的壓力，所以對(duì)學(xué)區(qū)房、興趣班、補(bǔ)課等這些事情不上心。但是最近和同事聊了這個(gè)話題之后，我的思想有了一些變化。
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第一，對(duì)于教育體制的公平性問(wèn)題，高考存在弊端，但是現(xiàn)在似乎并沒(méi)有找到更好的辦法，而且這也是比較通行的方式。聽(tīng)過(guò)羅輯思維講美國(guó)教育體制的一期節(jié)目，在美國(guó)的教育體制中，其實(shí)完全是社會(huì)階層概念。上層社會(huì)重視教育，有足夠的資金支持，可以讓子女有更好的教育資源；而中下階層，實(shí)際沒(méi)有資源支持子女的學(xué)習(xí)。名校的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)傾向于上層階級(jí)，這樣社會(huì)階層之間的壁壘其實(shí)比較難以打破。
前幾天還看到對(duì)比日本、美國(guó)和中國(guó)的教育，說(shuō)日本的教育是絕對(duì)公平性的，教育資源是平均分配的，比如老師，會(huì)定期進(jìn)行輪換，拿到同樣的高工資，老師對(duì)輪換也不會(huì)有太多的意見(jiàn)。而中國(guó)，實(shí)際是在美國(guó)和日本之間，教育資源分配不平衡，最后又是同樣的高考標(biāo)準(zhǔn)。
但在這樣的大的教育背景下，實(shí)際個(gè)人能做的非常少，即使對(duì)教育現(xiàn)狀不滿，要么你安于平淡，要么你出國(guó)學(xué)習(xí)，否則只有參加高考競(jìng)爭(zhēng)這一個(gè)途徑。實(shí)際上，高考還是為底層階層向上層階層流動(dòng)提供了一個(gè)口子，盡管比較小，很難走，但畢竟還是有。
所以，想在國(guó)內(nèi)的環(huán)境生存，想在國(guó)內(nèi)的環(huán)境向上游競(jìng)爭(zhēng)，就必須參加這個(gè)游戲。
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第二，讓孩子學(xué)習(xí)，真的逼迫他受苦嗎？現(xiàn)在，終身學(xué)習(xí)這個(gè)概念相信很多人都已經(jīng)接受了。那么，對(duì)于孩子，我們不應(yīng)該在這個(gè)年齡就不斷的引導(dǎo)他，讓他理解學(xué)習(xí)的重要性嗎？讓他知道作為一個(gè)積極向上的人，就應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)讓我們成長(zhǎng)，讓我們變得更好，讓我們體驗(yàn)更好的生活，這也是孩子未來(lái)需要認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的。
所謂成長(zhǎng)，就是讓自己不斷變好，那么變好的目的是什么？人其實(shí)都是為自己活著的，所謂的分享、貢獻(xiàn)、幫助別人等等，這些的目的其實(shí)也是自己做了之后有成就感，讓自己有更好的體驗(yàn)。所以無(wú)論是實(shí)際的物質(zhì)體驗(yàn)，還是精神體驗(yàn)，都是讓自己有更好的體驗(yàn)。
想到這里，我沒(méi)有辦法讓自己接受“讓孩子成為一個(gè)平常人”的想法了。既然我自己都想要變得更好，我有什么資格剝奪他的權(quán)力呢？因?yàn)槲疫@樣做是剝奪了他未來(lái)的選擇權(quán)。成長(zhǎng)，就是讓自己有更多的選擇權(quán)，可以選擇自己想要的體驗(yàn)。
舉了例子，當(dāng)你只買(mǎi)得起二鍋頭而喜歡喝二鍋頭，和你買(mǎi)得起茅臺(tái)但還是喜歡二鍋頭，兩個(gè)體驗(yàn)是不一樣的，因?yàn)楹笳叩倪x擇權(quán)更多，這樣的情況下，你才能說(shuō)你要的是你喜歡的選擇。為什么要讓孩子出色？我想，只是在他還沒(méi)有自己能夠決定自己人生的時(shí)候，父母暫時(shí)做他們的代理，做到出色，就是讓他們能夠自我決定的時(shí)候，有更多的選擇空間。我們沒(méi)有權(quán)力、而且不應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候剝奪他們以后的選擇權(quán)。
所以，要讓孩子理解學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的意義，要積極向上，讓孩子在自己能夠決定人生的時(shí)候擁有更多的選擇權(quán)。
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第三，這真的是很苦、很累的一條路嗎？減負(fù)是對(duì)中國(guó)教育一直的呼聲，但越見(jiàn)越重，但真的是這么重嗎？
還是舉個(gè)成人的例子，我們現(xiàn)在自己要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，你累嗎？天天看書(shū)，你累嗎？天天寫(xiě)作，你累嗎？天天工作，你累嗎？天天做計(jì)劃、做總結(jié)、做時(shí)間記錄，你累嗎？但為什么這樣的。羅胖在跨年演講的時(shí)候說(shuō)，“所謂更牛，就是換個(gè)罪受”。
孩子也一樣，他們要理解想要獲得更多更好，就要付出更多，這就是交換，世界上不存在不付出就能獲得的好東西。但我們并不要?jiǎng)儕Z他們?nèi)康挠螒驎r(shí)間，而是讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠自我規(guī)劃時(shí)間。
我的同事講他的經(jīng)驗(yàn)，放學(xué)先完成作業(yè)，然后在規(guī)定睡覺(jué)時(shí)間前的時(shí)間都是游戲時(shí)間。規(guī)定睡覺(jué)時(shí)間完不成作業(yè)，對(duì)不起，還是關(guān)燈睡覺(jué)，至于如何與老師解釋，是你自己的事情。這相當(dāng)于劉潤(rùn)講的賞罰并重，有激勵(lì)、有懲罰，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。所以雖然他的孩子在上海市最好的初中，但每天在十點(diǎn)半之前可以睡覺(jué)，而且還有玩的時(shí)間。
我們也要讓孩子變的更牛，就是交給他們更牛的方法，培養(yǎng)更牛的習(xí)慣，而這些都是作為一個(gè)牛人應(yīng)該具備的，如果說(shuō)苦，就是你作為牛人應(yīng)該承受的苦，有什么值得抱怨的呢？如果你不準(zhǔn)備做一個(gè)牛人，那就承受另一種苦?？嗖豢?，看認(rèn)識(shí)和心態(tài)。
所以，所謂的辛苦，不過(guò)是在變得更牛以及成為牛人的正常生活。
小結(jié)一下，所有的事情都是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，孩子教育也一樣。首先要有一個(gè)目標(biāo)，就是你準(zhǔn)備在孩子成年之前給他準(zhǔn)備什么樣的選擇權(quán)；選好這個(gè)目標(biāo)之后，就是規(guī)劃路徑，從大到小，從大方向到具體環(huán)節(jié)；有了路徑，要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，正確的價(jià)值觀，讓孩子對(duì)于成長(zhǎng)有正確的認(rèn)識(shí)。做到這些，首先是父母?jìng)冇辛己玫恼J(rèn)識(shí)，自己認(rèn)識(shí)不到位，就真的讓孩子受苦了。
