焦慮幾乎是所有新手父母的常態(tài)，他們永遠(yuǎn)想給孩子最好的，但他們沒(méi)有接受系統(tǒng)科學(xué)的育兒培訓(xùn)，不知道哪些是好的，也不知道最好的在哪里。

于是病急亂投醫(yī)，聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)好的不管三七二十一都先拿過(guò)來(lái)再說(shuō)——商家宣傳、親戚秘訣、父母經(jīng)驗(yàn)、朋友介紹……現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，殊不知就進(jìn)入各種誤區(qū)，例如開(kāi)發(fā)右腦可提高寶寶智商、寶寶拿?起東西就往嘴里放是饑不擇食、孩子發(fā)脾氣就是不懂事……

以下是新手父母最容易進(jìn)入的 32 個(gè)誤區(qū)，精選自 Dr.魏（魏坤琳）的《給孩子的未來(lái)腦計(jì)劃》，魏坤琳是《最強(qiáng)大腦》科學(xué)判官，也是北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院的教授，這本書(shū)是他基于腦與認(rèn)知科學(xué)總結(jié)出來(lái)的育兒方法合集，有理有據(jù)，有故事有總結(jié)，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。

以下自檢清單適合新手父母快速自檢掃除育兒誤區(qū)，建立科學(xué)育兒的想法，再慢慢補(bǔ)充科學(xué)知識(shí)，做真心靠譜為孩子著想的父母。

01 孕婦補(bǔ)鐵可提高寶寶的智商

不能，給 6 個(gè)月大的嬰兒補(bǔ)鐵也沒(méi)有用，但補(bǔ)充適量 ω-3脂肪酸和長(zhǎng)鏈多不飽和脂肪酸（魚(yú)油和深海魚(yú)油）會(huì)有效。

02 孕婦聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)可提高寶寶智商

沒(méi)有研究可證明，但是帶著節(jié)奏給孩子唱童謠會(huì)有用。

03 開(kāi)發(fā)右腦可提高寶寶智商

完全是對(duì)實(shí)驗(yàn)的誤解，開(kāi)發(fā)左右腦純屬炒作，左右腦往往是整體合作發(fā)生作用的。

04 孩子對(duì)世界古典名曲沒(méi)有感覺(jué)，卻對(duì)《小蘋(píng)果》等廣場(chǎng)舞曲手舞足蹈，會(huì)影響孩子的情緒發(fā)展

事實(shí)上，大腦天生喜歡節(jié)奏，廣場(chǎng)舞節(jié)奏感熱別強(qiáng)，孩子喜歡聽(tīng)是很正常的事情，但也不要老讓孩子聽(tīng)廣場(chǎng)舞曲，聽(tīng)完廣場(chǎng)舞還可以聽(tīng)莫扎特、貝多芬，讓孩子感受多種音樂(lè)的節(jié)奏感。此外，還可以讓孩子一邊聽(tīng)一邊唱、跳、打節(jié)拍，讓孩子的音樂(lè)體驗(yàn)更豐富。

05 寶寶拿?起東西就往嘴里放是饑不擇食

不是，是寶寶在用口腔觸覺(jué)感受物品，事實(shí)上，寶寶在吃東西時(shí)還用手觸摸、涂抹，也是寶寶在利用手的觸覺(jué)在學(xué)習(xí)。

06 寶寶的玩具越多，越有利于寶寶的認(rèn)知發(fā)育

玩具太多反而會(huì)干擾寶寶的注意力發(fā)展，導(dǎo)致孩子無(wú)法沉浸專(zhuān)心玩一個(gè)玩具，正確的做法是把大部分的玩具都收起來(lái)，一個(gè)時(shí)間段只拿出幾個(gè)玩具供孩子玩，過(guò)一段時(shí)間再換幾個(gè)。

07 孩子的學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)書(shū)上的知識(shí)

不全是，實(shí)際上，寶寶通過(guò)生活和大自然的觀察和互動(dòng)，學(xué)到的知識(shí)要比從書(shū)本上學(xué)到的更生動(dòng)、更深刻，也記得更牢，所以，讓孩子更多投入自然世界，在日常生活學(xué)習(xí)，或參觀博物館，能更激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣。

08 孩子提問(wèn)時(shí)，就應(yīng)該馬上給出答案

不要急著馬上回答，而是盡量引導(dǎo)孩子自己去尋找證據(jù)、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)，甚至沒(méi)有問(wèn)題時(shí)，可以提出問(wèn)題激發(fā)思考。例如孩子問(wèn)「為什么所有東西都往下掉？」你可以先不說(shuō)「因?yàn)槿f(wàn)有引力呀」而反問(wèn)「不對(duì)，也有東西是不往下掉的，比如地球，她往哪里掉呢？」

09 給孩子買(mǎi)樂(lè)高還不如讓孩子到草里玩蟲(chóng)子

買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)！樂(lè)高是一種構(gòu)建類(lèi)的玩具，孩子可以用樂(lè)高搭建各種形狀，有助于培養(yǎng)孩子的空間認(rèn)知能力，科學(xué)證明，空間認(rèn)知能力越好的孩子，數(shù)學(xué)能力與記憶能力越好。

10 孩子注意力不集中，在幼兒園不聽(tīng)課，在家不讀書(shū)不寫(xiě)作業(yè)，玩玩具也玩著玩著丟到一邊，是有多動(dòng)癥的表現(xiàn)

孩子注意力不集中是正?，F(xiàn)象，一般來(lái)講，2 歲寶寶只可以專(zhuān)注幾分鐘，大一點(diǎn)的孩子可以到 20 分鐘。

11 經(jīng)常關(guān)注并糾正孩子的行為是為孩子好

并不是，例如看見(jiàn)孩子畫(huà)畫(huà)，就說(shuō)「哎呀，這個(gè)太陽(yáng)畫(huà)不圓」，「這塊草地還沒(méi)有涂色」……其實(shí)孩子正在集中注意力做事情，反而家長(zhǎng)各種干預(yù)，破壞了孩子的注意力。所以，家長(zhǎng)在看見(jiàn)孩子專(zhuān)心做事情的時(shí)候，要適當(dāng)少干預(yù)，讓他沉浸去做，培養(yǎng)全神貫注的能力，例如吃水果時(shí)間孩子還在看書(shū)，就繼續(xù)讓他看完再吃，彈鋼琴時(shí)間還在玩積木，就繼續(xù)讓他搭完。要培養(yǎng)孩子的注意力，第一條就是，當(dāng)你看到孩子在集中注意力做一件事的時(shí)候，不要打擾他。

12 孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我在旁邊玩手機(jī)也是一種陪伴

孩子最喜歡模仿大人，孩子做作業(yè)時(shí)，你在旁邊玩手機(jī)，自以為是陪同，實(shí)際上是干擾孩子，搞得孩子也想玩手機(jī)，想要孩子專(zhuān)注做作業(yè)，你不妨也在旁邊看書(shū)，跟他做同樣的事情，同時(shí)也為孩子樹(shù)立榜樣。

13 讓孩子坐在桌子前做一兩個(gè)小時(shí)作業(yè)能培養(yǎng)專(zhuān)注

明顯不能，要讓孩子專(zhuān)注，還得靠引導(dǎo)，經(jīng)常讓孩子專(zhuān)注在他當(dāng)前的小任務(wù)，慢慢培養(yǎng)，時(shí)間一長(zhǎng)，專(zhuān)注力就練出來(lái)了。怎么引導(dǎo)？想想孩子什么時(shí)候最專(zhuān)注？就從那件事情下手。

14 給六七歲的孩子報(bào)學(xué)習(xí)記憶力的課程效果很顯著

這種課程是利用孩子六七歲圖像視覺(jué)記憶正在發(fā)展的特點(diǎn)制造的噱頭，事實(shí)上，即使不報(bào)課程，孩子的記憶力也是在增長(zhǎng)的。而且相對(duì)于記憶力，培養(yǎng)孩子的理解力才更重要，不如多花精力培養(yǎng)孩子的邏輯分析能力。

15 孩子發(fā)脾氣就是不懂事

事實(shí)上，孩子發(fā)脾氣，是孩子大腦發(fā)育不均衡，孩子的情緒比理性發(fā)育更快。遇到孩子發(fā)脾氣，家長(zhǎng)正確的做法是培養(yǎng)孩子的理性。方法有三步：1）引導(dǎo)孩子描述情緒；2）引導(dǎo)孩子分析情緒；3）引導(dǎo)孩子反思情緒。例如孩子發(fā)怒了，你可以問(wèn)他1）你現(xiàn)在的感受是什么？2）你是在生氣嗎？3）你為什么生氣？

16 孩子愛(ài)打架，把孩子也打一頓就能讓孩子長(zhǎng)記性了

萬(wàn)萬(wàn)不可，這樣會(huì)讓孩子更以為可以用打人的方法解決問(wèn)題，給孩子做錯(cuò)誤示范，孩子打架是為表達(dá)情緒與欲望，但卻使用暴力這種錯(cuò)誤的方式，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)打架，首先要立刻制止，再?lài)L試發(fā)現(xiàn)孩子的深層次情緒與欲望，教會(huì)孩子使用非暴力的溝通方法。

17 孩子在公眾場(chǎng)合發(fā)脾氣打鬧哭，必須馬上改正孩子的行為

不適合，因?yàn)樵诠妶?chǎng)合孩子更聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)的勸導(dǎo)，如果當(dāng)場(chǎng)大呼小叫，當(dāng)眾打罵教訓(xùn)，孩子更加尷尬甚至憤怒，所以，正確的做法是馬上離開(kāi)公眾場(chǎng)合，好處一是給孩子教訓(xùn)：如果你下次還這樣，就不能繼續(xù)出來(lái)逛街了；好處二是讓你平靜教育孩子；三是尊重公眾場(chǎng)合的其他人。當(dāng)然，最好的方法是出席重要場(chǎng)合前與孩子約法三章，給孩子制定好公眾場(chǎng)合的規(guī)則。

18 孩子還小，什么事情都依著沒(méi)啥問(wèn)題

面對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)，寬容教養(yǎng)，容易導(dǎo)致孩子的自控力出現(xiàn)問(wèn)題，往往體現(xiàn)在社交方面，因?yàn)閺男](méi)有人要求他們控制自己行為，長(zhǎng)大之后就更加放縱，出現(xiàn)逆反行為。

19 培養(yǎng)孩子物權(quán)意識(shí)會(huì)讓孩子更自私不喜歡分享

恰恰相反，孩子的物權(quán)意識(shí)越強(qiáng)，對(duì)自己的玩具更有安全感，越愿意分享。因?yàn)楹⒆又溃哼@個(gè)玩具是我的，我借給你玩，不等于它變成別人的，它最后還會(huì)回到我的手上。

20 夸孩子聰明會(huì)激發(fā)孩子的自信

不一定，如果夸孩子聰明，等于在跟孩子說(shuō)，你做得好，是因?yàn)槟懵斆?，有天賦。孩子就會(huì)想，如果我想繼續(xù)得到大人的表?yè)P(yáng)，就繼續(xù)做表現(xiàn)我很聰明的樣子，那孩子就會(huì)選擇容易完成的任務(wù)，而不是困難的任務(wù)。所以，正確的方式是夸孩子努力而不是聰明，表?yè)P(yáng)過(guò)程而不是結(jié)果，表?yè)P(yáng)成長(zhǎng)而不是表現(xiàn)，這樣孩子就會(huì)認(rèn)為夸獎(jiǎng)是努力換來(lái)的，努力是更有價(jià)值，更有意愿去完成困難的任務(wù)。

21 孩子遇上困難憤怒沮喪就馬上去幫助，是體現(xiàn)家長(zhǎng)愛(ài)心保護(hù)孩子的表現(xiàn)

并不然，家長(zhǎng)要避免過(guò)度養(yǎng)育，培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的能力，不要把孩子的困難看成是天大的事情，讓孩子自己去解決，去試錯(cuò)，去磨煉，這樣對(duì)孩子反而有好處，也不要一看見(jiàn)孩子的負(fù)面情緒就緊張焦慮，就算他難過(guò)、失望、沮喪、生氣，也不等于他立刻就需要你的援助。如果總是靠大人的幫助取得成功，那孩子的自信心就是作弊得來(lái)的，是虛假且脆弱的。

22 孩子一傷心就給糖吃，一哭就安慰道歉，有利于安撫孩子情緒

治標(biāo)不治本，孩子反而會(huì)誤以為負(fù)面情緒是跟父母討價(jià)還價(jià)的工具，而不是現(xiàn)實(shí)世界提醒孩子要產(chǎn)生改變的信號(hào)，這樣孩子就會(huì)動(dòng)不動(dòng)就使用負(fù)面情緒的武器，綁架家長(zhǎng)的行為，不利于孩子主動(dòng)思考，解決眼前的困難。

23 孩子就是我的全部，我就應(yīng)該全身心去愛(ài)護(hù)養(yǎng)育他

要記住，孩子的人生并不是你的人生，孩子也不是你人生的唯一，并不是你為孩子投入越多，在孩子身上得到的就越多，你投入太多，孩子受不了你的過(guò)度養(yǎng)育，心理壓力大，焦慮，再說(shuō)你連自己的生活都不要了，為孩子樹(shù)立壞榜樣。為了讓孩子變得更好，首先要把自己的人生過(guò)好，千萬(wàn)不要把你的人生變成孩子人生的附屬品。

24 孩子拿到筆就在墻上亂畫(huà)，是孩子在搗亂，應(yīng)該馬上制止

事實(shí)上，孩子也不知道自己在畫(huà)什么，但可以肯定的是，他在嘗試控制這支筆，摸索這支筆的用途，所以盡可能不要制止他的行為，而是為他創(chuàng)造更好的環(huán)境，例如準(zhǔn)備更大的紙，買(mǎi)個(gè)小黑板，讓他可以繼續(xù)探索。

25 孩子快要學(xué)走路了，給孩子買(mǎi)個(gè)學(xué)步車(chē)

千萬(wàn)不要，因?yàn)楹⒆拥倪\(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)展是充滿(mǎn)試錯(cuò)和適應(yīng)的，而學(xué)步車(chē)會(huì)給孩子虛假的平衡感，從而剝奪孩子自主學(xué)習(xí)平衡，然后站立行走的信號(hào)。也就是說(shuō)，當(dāng)孩子肌肉發(fā)育還沒(méi)可支撐行走的程度，大腦卻發(fā)出錯(cuò)誤信號(hào)，認(rèn)為自己的平衡感足以讓自己應(yīng)付各種問(wèn)題，反而阻礙了孩子運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。過(guò)于依賴(lài)學(xué)步車(chē)，時(shí)間久了，不僅走路姿勢(shì)不對(duì)，而且腿部肌肉也得不到鍛煉，學(xué)會(huì)走路反而會(huì)越晚。

26 太早讓孩子學(xué)中文和外語(yǔ)，背單詞背古詩(shī)，孩子會(huì)混淆兩種語(yǔ)言

實(shí)際，從小生長(zhǎng)在雙語(yǔ)環(huán)境下的孩子，兩種語(yǔ)言在他的大腦的表征去網(wǎng)狀交織在一起，孩子能夠自如地切換，而且不會(huì)遺忘任何一種。學(xué)外語(yǔ)，早比晚好，不像某些人說(shuō)的那樣過(guò)了兩三歲就學(xué)不好外語(yǔ)了，而是不管孩子多大，現(xiàn)在學(xué)外語(yǔ)就合適。學(xué)的時(shí)候要注意，最重要的是有真人互動(dòng)，借助日常生活，把孩子的外語(yǔ)能力輕松玩出來(lái)。

27 童話(huà)里面的故事都是騙人的，會(huì)讓孩子有不切實(shí)際的幻想

不要害怕，童話(huà)故事其實(shí)能幫助孩子更好地理解真實(shí)世界，故事是我們?nèi)祟?lèi)控制這個(gè)混亂世界的一種方式，我們天生依靠故事來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)世界的運(yùn)作規(guī)律，比起真實(shí)的記錄片、教科書(shū)，孩子反而能在故事中學(xué)到更多現(xiàn)實(shí)的道理。

28 買(mǎi)很多的書(shū)放在家里，激發(fā)孩子的好奇心，為孩子營(yíng)造讀書(shū)的環(huán)境，孩子就會(huì)愛(ài)上閱讀

研究表明，只是給孩子書(shū)，卻沒(méi)有跟孩子一起閱讀，孩子的閱讀能力也不會(huì)提高。如果買(mǎi)了很多書(shū)，自己不讀，卻逼孩子讀，反而讓孩子更討厭閱讀。與孩子互動(dòng)閱讀能提高孩子的閱讀能力，包括在閱讀過(guò)程中問(wèn)孩子問(wèn)題，為孩子解答疑問(wèn)，根據(jù)孩子的能力調(diào)整閱讀速度，讓孩子學(xué)習(xí)你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，漸漸讓孩子覺(jué)得閱讀是件快樂(lè)的事情。

29 很多孩子讀的書(shū)都是故事和繪本，似乎沒(méi)有什么知識(shí)，孩子會(huì)學(xué)不到東西

其實(shí)，孩子小時(shí)候的閱讀，最重要的不是他從書(shū)本里直接學(xué)到多少東西，而是讓孩子對(duì)書(shū)本產(chǎn)生興趣，讓孩子覺(jué)得閱讀是日常生活的一部分，而且是好玩的一部分。如果逼孩子閱讀，或者獎(jiǎng)勵(lì)孩子閱讀，孩子反而把閱讀當(dāng)成苦差事，不喜歡閱讀。1 歲的孩子適合圖片童謠集，以及可以玩的書(shū)籍，例如折疊書(shū)，1 歲半的孩子適合讀圖片故事書(shū)和說(shuō)明類(lèi)書(shū)，2 ~ 3 歲的孩子適合讀多樣化的繪本。

30 孩子不識(shí)字，給他讀古詩(shī)沒(méi)什么用

不用擔(dān)心，古詩(shī)除了有奇特的想象、美妙的意境和精妙的文字，還有獨(dú)特的節(jié)奏和韻律，即使孩子完全不懂古詩(shī)的文字，孩子的大腦也會(huì)對(duì)古詩(shī)有反應(yīng)。詩(shī)有節(jié)奏感，可以將古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，能促進(jìn)孩子大腦的發(fā)展。

31 過(guò)早讓孩子識(shí)字會(huì)破壞孩子的想象力

識(shí)字與閱讀、學(xué)外語(yǔ)一樣，也是越早越好，不會(huì)破壞孩子的想象力，而且會(huì)拓寬孩子對(duì)世界的認(rèn)知。但教孩子識(shí)字時(shí)要注意，千萬(wàn)不要讓孩子機(jī)械式識(shí)字，僅僅是記住字的字形與讀音，追求識(shí)字的數(shù)量，而是要給孩子創(chuàng)建一個(gè)豐富的文字環(huán)境，用互動(dòng)、好玩的方式讓孩子接觸文字，圍繞意義學(xué)習(xí)，就可以培養(yǎng)出孩子認(rèn)字能力，從而培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

32 小孩子的創(chuàng)造力越小越豐富，所以，創(chuàng)造力是不需要教，而是需要保護(hù)

的確，小孩子天生好奇，有創(chuàng)造潛力，但真正的創(chuàng)造力也需要引導(dǎo)，嘗試聯(lián)想性豐富的思維游戲，需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)，所以創(chuàng)造力也需要教。一旦保護(hù)起來(lái)，不讓孩子學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，孩子反而難以想象出更多的獨(dú)特想法。

小結(jié)

新手父母誤區(qū)太多，時(shí)間太少，這 32 條自檢清單詳略不一，大部分只說(shuō)結(jié)論，省去枯燥科學(xué)論證，僅供快速自檢，如果自檢發(fā)現(xiàn)已進(jìn)入大部分誤區(qū)，建議還是找科學(xué)靠譜的育兒書(shū)看一看，看一本書(shū)可能需要一個(gè)月，但是養(yǎng)育孩子是一輩子的事。