? ? ? 閱讀是人類獲得知識的重要手段，是認知世界的重要途徑。任何學科的學習都離不開閱讀。教師可以提供閱讀教材的量規(guī)，幫助學生學習閱讀，量規(guī)可以從閱讀方法和閱讀習慣兩個維度去指導(dǎo)學生閱讀，在閱讀方法這個維度上，又從三個方面對如何閱讀進行指導(dǎo)。第一，帶著問題進行閱讀；第二，關(guān)注段落間的邏輯關(guān)系；第三，不斷思考閱讀內(nèi)容與現(xiàn)實生活的關(guān)系。在閱讀習慣的維度上，從兩個方面進行指導(dǎo)，第一，閱讀時做標注的習慣。第二，閱讀時做時間規(guī)劃的習慣。

? ? ? 學生是學習的主人，課堂是學生學習的地方，在這樣的理念真正落地的過程中會發(fā)現(xiàn)許多問題。比如學生不知道自己的學習目標是什么？幫助學生學會學習，要讓學生學習過程看得見，要讓學生有機會暴露自己，在學習過程中遇到的問題和困難，教師才可能針對性的去指導(dǎo)學生、幫助學生。要將課堂留給學生，讓學生根據(jù)學習目標，自主規(guī)劃、自主探索、不斷反思、實踐體驗、合作分享，在學習過程中學會學習。當教師站在學習的視角而非教學的視角，從學生的實際出發(fā)，而非從自我的經(jīng)驗出發(fā)，當教學定位于幫助學生解決問題，而非僅是知識的學習，當教師帶著改變的思路，重新反思自己的資源庫時，就會發(fā)現(xiàn)它有新的價值和意義。