我一直認(rèn)為，所謂的創(chuàng)意又或者是思考，是要有一定的思考深度的前提下才有意義的。
我曾經(jīng)觀察過小學(xué)一年級孩子的作業(yè)和一個六年級孩子的作業(yè)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，一年級的作業(yè)是這么有創(chuàng)意的，又是圖又是畫又是剪紙又是繪本，相比之下，六年級的作業(yè)就無趣得多，解不完的數(shù)學(xué)題，一篇篇的作文和英語閱讀理解，毫無創(chuàng)意毫無新意多年不變，這是什么原因呢？
淺層創(chuàng)意
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