今天聽了王文麗老師的作文講評課，我的老師，其實(shí)這課我聽起來特別的親切，熟悉，因?yàn)槲易罱恢痹谧x管建剛老師的作文教學(xué)系列。管建剛老師用實(shí)踐和理論告訴我們，作后講評重于作前指導(dǎo)。他的作文講評課雖沒現(xiàn)場聽過，但一定特別精彩。

王老師的這節(jié)我的老師作文講評課，板塊清晰，講的恰到好處，意猶未盡。其實(shí)我們本學(xué)期第一單元的習(xí)作也是寫我的老師，而且我們也有一個(gè)基于本班學(xué)情的一節(jié)作文講評課。

作文語言假大空，作文結(jié)構(gòu)內(nèi)容雜亂，幾乎是小學(xué)生作文的一個(gè)通病。寫外貌千篇一律，沒有特點(diǎn)，沒有個(gè)性，外貌描寫不一定要有，外貌描寫也不一定要在開頭。

寫人離不開外貌描寫，但一定要抓最能體現(xiàn)這個(gè)人特點(diǎn)的外貌去寫。外貌要與你所表達(dá)的這個(gè)人的品質(zhì)有關(guān)聯(lián)。你要表達(dá)的這個(gè)人的品質(zhì)要隱藏在你所寫的事例中。讀完你所記敘的這個(gè)人，要能明白你所要表達(dá)的這個(gè)人的品質(zhì)是什么？而不是前后矛盾，雜亂無章的。

經(jīng)過這樣的評改，學(xué)生的作文即使短小，但思路是清晰的。