一.寫作背景
? ? 教育家蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！?/b>的確，天生我才必有用，每一個生命都是獨(dú)特的，潛能和創(chuàng)造力都是無限的?！洞斑叺男《苟埂返淖髡吆诹鴱刈釉诒緯暮笥浽岬綄懽鞯木売桑寒?dāng)我開始寫作的時候，我發(fā)現(xiàn)，在年輕的時候，僅僅當(dāng)作快樂回憶而留在心中的巴學(xué)園，現(xiàn)在重新回憶起來，常會有一些新的發(fā)現(xiàn)：“啊，原來小林先生是為了這個才那么做的啊！”“先生連這個都想到了啊… …”從而理解到小林先生的良苦用心。每當(dāng)這種時候，我的心里就充滿了驚訝，感動和慶幸。就拿我來說吧，先生不停地說“你真是一個好孩子，”一直到現(xiàn)在，這句話是怎樣激勵著我，支持著我??！它對我的鼓舞無法估量。如果我沒有進(jìn)入巴學(xué)園，沒有見到小林先生，恐怕我做什么，都會被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，被自卑的心里包圍，不知道該怎么做才好?？赡芫蜁阎@種無所適從的心里，直到長大吧。
? ? 一個因?yàn)樘詺獗辉瓕W(xué)校退學(xué)的孩子。? 后來成為了日本著名的作家，電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國兒童基金會親善大使。正是小林先生的愛護(hù)和引導(dǎo)奠定了她一生的基礎(chǔ)。
? ? 小林先生就是那個點(diǎn)燃孩子心中火種的人。他是名副其實(shí)的人類靈魂的工程師，是教師隊(duì)伍里的楷模。
? ? 蘇格拉底還說：“思想應(yīng)當(dāng)誕生在孩子心里，教師僅僅應(yīng)當(dāng)像助產(chǎn)士那樣辦事?！?/b>人生來就具有“精神胚胎”，具有自主生長的能力。把不可能變成可能，就是發(fā)現(xiàn)，挖掘人潛能的過程。教育的關(guān)鍵就是點(diǎn)燃每個孩子向上向善的引擎。
二.小林校長的教育智慧
? ? 全書沒有深奧的說理，但每一個娓娓道來的故事中都投射著一種別具一格的教育理念，讓我們看到一顆歡跳著的天真爛漫的童心，和小林校長無所不在的科學(xué)與智慧。
（一）給孩子足夠的尊重，耐心傾聽。
? ? ? 小豆豆第一次來到巴學(xué)園，初次見到小林校長，校長先生把椅子拉到小豆豆跟前，面對小豆豆坐了下來，說：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。把想說的話全部說給老師聽聽?！毙《苟贡疽詾樾ｉL會問什么問題，讓自己回答。當(dāng)聽到“說什么都行”，小豆豆開心極了，立刻開始說起話來。說話的順序，說話的方式，都有點(diǎn)亂七八糟的，但她拼命地說著：“剛才坐的電車跑的很快；想要留下車票，懇求車站檢票的大叔，他卻不肯給?！薄?…諸如此類的事，小豆豆一件一件地說起來。校長先生邊說邊笑著，點(diǎn)著頭，有時候還問后來呢？小豆豆越發(fā)開心，說個沒完沒了。可是，慢慢地，終于快要沒什么可說了。小豆豆閉上了嘴，想著再說點(diǎn)什么。這時先生問：“已經(jīng)沒有了嗎？”小豆豆覺得就這樣結(jié)束了談話，未免太可惜了。好不容易有人愿意聽自己說話這樣好意思機(jī)會可不能錯過?！?…說完之后，小豆豆絞盡腦汁想啊想，這回卻是真的找不到什么可說的了。小豆豆不禁有些傷心，這時校長先生站起來，用溫暖的大手摸摸小豆豆的頭，說：“好了，從今天起，你就是這個學(xué)校的學(xué)生了。”
? ? 這個時候，小豆豆感到平時第一次遇到了自己真正喜歡的人！因?yàn)?，從小豆豆出生直到現(xiàn)在，還從來沒有一個人這么長時間地聽她說話呢。而且，這么長時間里，校長先生一次也沒有打哈欠，向前探著身體，專注地聽著，一次也沒有露出不耐煩的樣子。
? ? 在這所學(xué)校小豆豆得到了足夠的尊重，和校長在一起的時候，她覺得非常安心，非常溫暖，心情好極了。
? ? 卞之琳說：“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢?！毙×中ｉL以真正的教育者的處事方式，給小豆豆創(chuàng)造了極好“風(fēng)景”，使他融入了巴學(xué)園的教育，同時也以自己巨大的人格魅力贏得了小豆豆由衷的喜歡和佩服。
（二）特色教育，讓孩子們始終保持濃厚的興趣。
? ? 在巴學(xué)園里每一天開課的時候，女老師都要把一天的課寫在黑板上，還有每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，滿滿地寫在黑板上，然后說：“下面開始上課，從你們喜歡的那門功課開始吧”。隨著小學(xué)生們年級的升高，老師就能夠逐漸掌握每一個學(xué)生的興趣所在，以及感興趣的方式，對問題思考的方法。因此老師能夠清楚地了解每一個學(xué)生的個性，對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效的上課方式。
? ? ? 對于學(xué)生來說，能夠從自己最喜歡的科目開始一天的學(xué)習(xí)，會覺得非常開心。自己不喜歡的科目，因?yàn)樵诜艑W(xué)之前做完就可以了。上午如果能把一天的學(xué)習(xí)計劃都完成的話，那么下午一般就可以去散步。大約走了十分鐘，女老師停下了腳步，指著黃色的油菜花，問：“油菜為什么開花呢？”接著老師講起了雌蕊和雄蕊的知識。小學(xué)生都蹲在了路上，觀察油菜花。老師告訴大家，蝴蝶也在幫忙花兒開放。
? ? 從以上幾個學(xué)習(xí)片段中，不難看出巴學(xué)園老師們充滿了教育的智慧和情懷。他們懂得“興趣才是最好的老師?！蹦軌蛞虿氖┙?，寓教于樂，講知識巧妙地融入生活，最大限度地保護(hù)了孩子的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃了孩子求知的好火種。
三，反觀自身
? ? 每一個孩子都是懷揣夢想的天使降臨人間，就因?yàn)閭€體的與眾不同，世界才會如此繽紛。教育其實(shí)就是師生共同成長，共同發(fā)展的過程。在雙方互動的過程中，彼此在觀看對方的“風(fēng)景?！睂W(xué)會賞識他們，信任他們。在這方面，我雖有認(rèn)識，但做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。初中的孩子好奇心極強(qiáng)，有時上課遇到雨雪，大風(fēng)，孩子會不由自主的望向窗外，下課了孩子們會情不自禁地在黑板上畫上幾筆。這時我會尊重他們，讓孩子們欣賞風(fēng)景，然后上課，因?yàn)榇笞匀坏囊伙A一笑都是詩。但是，由于自身修煉不夠，也會發(fā)火，狠狠地批評孩子，事后又特別后悔，看來以后還要繼續(xù)修煉，最大限度發(fā)現(xiàn)孩子身上的美。
? ? 如今的課堂仍然存在很大弊端：重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，重標(biāo)準(zhǔn)答案，輕求異創(chuàng)新，重習(xí)題訓(xùn)練，輕潛能開發(fā)，重分?jǐn)?shù)評價，輕個性發(fā)現(xiàn)。作為語文老師的我突然感到任重而道遠(yuǎn)，因?yàn)樽约杭缲?fù)著傳承中華文化的使命，怎樣變革沉悶的課堂，發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新是我追求的目標(biāo)。學(xué)習(xí)小林先生治學(xué)的精神，育人的情懷。
? ? 教育，其實(shí)就是讓彼此看風(fēng)景的際遇。在茫茫人海中，因?yàn)榫壏?，相識相聚。際遇在某一個特定的時空，于生命旅程中產(chǎn)生交集。這樣的一個過程本身就是一道美麗的風(fēng)景線。
