但是一段時間以后，一個問題浮現(xiàn)，讀了那么多書，為什么自己的工作方式?jīng)]有變化，自己思考問題還是那個起點，處理相同的問題還是那個方法，甚至之前的一些困惑沒有絲毫變化。

那我們問題出在了哪里？是書選得有問題？是讀的時候不夠專注？是讀書的方法存在問題？今天我們一起聊聊關于讀書的一些困惑。

001什么是知識

今天聽了古典老師的《如何讀透一本書》的講解，我們多數(shù)時候以為從書中學到了很多知識，但是為什么“知道了很多道理，依然過不好這一生呢？”

原來我們誤解了“知識”，我們很多時候的閱讀，獲得的可能只是一些數(shù)據(jù)或者信息，根本算不上“知識”，那什么才是“知識”呢？

“現(xiàn)代管理學之父”彼得 · 德魯克說過：

“書上沒有知識，只有信息。知識是在特定工作和行動中運用信息的能力。”

也就是說，如果你不能在工作和行動中用來解決實際問題，你讀的那些就只是信息，不是知識。

比如，我們在閱讀時，只是從頭到尾瀏覽了一遍書中的內(nèi)容，甚至也做了筆記和思維導圖，但是沒有進行深入思考。

沒有想過在工作或行動中是否可以應用到它，更沒有去嘗試應用，那我們只是自我感動式地獲得了一些“信息”，而不是幫我們真正解決問題的“知識”。

002?你的閱讀，停留在哪個深度

古典老師用一張圖解釋閱讀的深度，分別是：

數(shù)據(jù)（刷過）

信息（能讀懂）

知識（和過去的體驗、知識對上了）

我們從書中讀到的某句話，某個觀點，是一些數(shù)據(jù)。

把這個數(shù)據(jù)的前因后果了解清楚，讀懂了，這是信息。

當把這些新獲得的信息與原來的知識點發(fā)生連接，有可能能幫助解決實際問題，這才可以稱之為知識。

比如在生活中，碰到一些問題時，我們常用的是A類解決方法或思考路徑，但是通過讀書后，發(fā)現(xiàn)可能更有效、便捷的B方法，然后進行思考之后，進行實際踐行，發(fā)現(xiàn)確實幫我們節(jié)省了時間、精力，或者結果讓自己、家人、領導更滿意，那我們讀的這本書就是獲取了“新知”，而不再是“信息”。

通過方法的逐漸改進，我們發(fā)現(xiàn)這種解決問題的方法，好像在做另外一件事的時候，用過相似的知識點，突然有一種“我靠，原來是這樣”的感覺，那么我們這時候對某個知識點就有了“洞察”。

這個知識點可以作為自己的一種“洞見”，應用在更廣的領域中，我們逐漸打通了一條思維或解決問題的“路徑，就是“打通”了

隨著反復的思考、練習、迭代，我們的“洞見”會被更多的實例所證實，我們開始能站在一個非常全面的維度來思考、應用這個方法，解決本領域內(nèi)的絕大部分問題，那么就到達了讀書的最高境界“擊穿”。

?想一下，你平時的閱讀在哪個層面，是數(shù)據(jù)、信息、知識、洞見、打通，還是擊穿了。

003閱讀的深度，決定了輸出的高度

我們很多人，了解了深度閱讀的重要性，讀書不要求數(shù)量，不追求速度，但是認真分析下來，大多數(shù)讀書還是停留在了信息層面，就像古典老師講的“出租車知識”一樣。

據(jù)說，愛因斯坦在做出租車去某大學演講的時候，司機對他說：“你的那些知識，反反復復地將，我都能準確的講出來了?！?/p>

愛因斯坦說：“好的，那今天你來講吧！”，因為那時候網(wǎng)絡不發(fā)達，人們可能并不認識愛因斯坦本人。

出租司機真的來到了會場，聲情并茂的把課程講完，這時，臺下有個人說：“我有一個問題想問一下”，這時，出租車司機怔住了，因為他并不理解自己說的理論。

但他還算鎮(zhèn)靜，等那個學生提問完，他指著旁邊的愛因斯坦說，“你這個問題，我的出租車司機都能回答出來”。

于是愛因斯坦站起來完美回答了這個問題，當然，這可能只是個段子，但是，他詮釋了，簡單復制來的知識仍然是別人的，是不能幫自己解決實際問題的。

信息論創(chuàng)始人克勞德·香農(nóng)說;知識:有利于“消除不確定性”的任何信息。

這進一步說明了我們讀書的目標應該放在哪里，只有“顱內(nèi)高潮”，讀后不能幫我們消除原來相關的困惑的讀書是沒有意義的。

004怎么檢驗，你是否真正讀懂了

檢驗一本書或一個觀點你是否真正讀懂了，有一個比較簡單的方法，就是把書合上，電腦關掉，用自己的話把它復述出來。

這一步雖然看似簡單，但是做到并不容易，沒有深入理解和思考，你是不能準確描述出來的。

雖然早就了解到這種方法的重要性，但是自己踐行起來，卻困難重重，發(fā)現(xiàn)沒有經(jīng)過大腦思考過的東西，是很難能夠輸出的，而一旦能夠順利向別人講清楚，這個知識確實在腦中有了比較深刻的印象，同時也延伸出了一些想法和踐行思路。

005為什么讀了很多書，卻用不好

有的人說，我讀了很多書，可是全都記不住。

古典老師說:"讀書從來不需要記憶，而是要理解”，努力記住了，如果不能應用到實踐當中，那讀書依然沒有意義。只有理解了才能去鏈接舊概念、舊體驗，才能為解決實際問題、采取行動帶來可能。

逐漸解決了閱讀的一些困惑、卡點，讀起書來才能有的放矢，才能真正提高閱讀效果，逐漸掌握讀透一本書的本領，這一定是可以受益一生的一項技能。

所以，從今天起，重新審視自己的閱讀目標，把速度、效率先放到一旁，把這本書“消除了我哪些不確定性，對我的思維、行動有哪些改變？”記錄下來。日積月累，讀書的真正意義和快樂會被我們深入挖掘出來！

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