? ? ? 今天天氣真熱，因為各種情況，有個孩子中午不能回家吃飯，我左思右想，還是找了楊老師調(diào)換中午看班，防止給別的老師添麻煩。中午看班可真熱，好在要放暑假了。

? ? ? 中午調(diào)換看班還有一個原因，我感覺今天收到了一萬點的傷害和挫敗感，一是沒辦法調(diào)整自己的心情，只能在看班中讓自己好好思考思考。

? ? ? 昨天在群里通知一位同學(xué)的家長送作業(yè)來，由此引發(fā)了一次“揭秘”事件。

? ? ? 上午上午語文課，在回辦公室的路上，接到了孩子媽媽的電話，其實是第一次接到她的電話，我甚至都沒有她的號碼，一看是陌生來電，但好在我還是接了。媽媽說話很客氣，但還是聽出來了傷心和委屈。孩子的語文和數(shù)學(xué)作業(yè)，竟然有兩周都沒有完成，作為家長以及老師，竟然無一發(fā)現(xiàn)，太讓人驚訝了。他們昨天通過群里消息才知道孩子多次未交作業(yè)，才發(fā)現(xiàn)孩子很多作業(yè)沒有完成的現(xiàn)象。

? ? 我當(dāng)時心里充滿了自責(zé)，這段時間自己是怎么了，收繳作業(yè)竟然出現(xiàn)這么大的漏洞卻還不自知，我一直認為孩子們膽子小，家長們很認真，至少不會出現(xiàn)超過兩次作業(yè)沒跟上的情況，怎么就把她丟了呢？我從桌子上找到她的作業(yè)，隨手一翻，豈止是兩周作業(yè)沒完成，半個學(xué)期都沒有批改過作業(yè)。這么長到底是什么讓我和數(shù)學(xué)老師放松了警惕？我一個上午都在思考這個問題。

? ? ? 原因有以下幾個方面：

1.孩子善于偽裝。每次收作業(yè)的時候，她都會和我或者和組長說作業(yè)寫完了，但是忘記帶來。我和組長們錯誤的估計了她說話的真實性，一次次給她機會，允許她下一次帶來，就這樣拖了這么多次；她的一個個謊言都沒能被發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致用謊言編織謊言。

2.孩子處在安全位置。每一節(jié)課，認真聽講并積極回答問題，給我和同學(xué)們一個她認真學(xué)習(xí)的錯覺，萬萬想不到她會通過這種方式來逃避作業(yè)；

3.每一單元的測試，甚至聽寫、背課文之類的各種檢查，她完成很好，甚至考滿分，我沒有發(fā)現(xiàn)她在學(xué)習(xí)方式上出現(xiàn)的問題，也就沒有和她孩子進行過有效的溝通；

4.學(xué)校事情太多，班級學(xué)生太多，我沒記住每天誰誰誰忘帶作業(yè)，收繳作業(yè)班級管理出現(xiàn)漏洞，第二天沒有及時催交，導(dǎo)致孩子的僥幸心理愈演愈烈。

5.我對家長的盲目自信，是這件事情的直接原因。在我的價值觀里，不會有家長受得了這樣一位優(yōu)秀的孩子每天糊弄老師，逃避作業(yè)的情況。

6.家長監(jiān)督不到位，家校溝通效果差。

? ? ? 這件事情讓我了解了班級管理的漏洞，家校溝通的漏洞，對于某些任務(wù)要求應(yīng)該零容忍，出現(xiàn)事情現(xiàn)象應(yīng)該及時反饋到家長群里，對那些平時表現(xiàn)突出的孩子更不能放松警惕。

? ? ? 另外，對于這個孩子，我也是由衷的贊嘆。這么長時間不寫作業(yè)，竟然也能取得很好的效果?？磥恚瑢W(xué)習(xí)的重點還是應(yīng)該抓好課堂，輔以練習(xí)。這樣一個聰明的孩子，應(yīng)該要及時打壓她的壞習(xí)慣，努力協(xié)助她更嚴格的要求自己，未來可以走得更遠更好，對她要多關(guān)注，時刻不能放松。

? ? ? 只有和老師零溝通的家長才會出現(xiàn)此類情況。有的家長一旦發(fā)現(xiàn)苗頭不對，及時和老師溝通，防范于未然。

? ? ? 回家時要檢查書包，看是否有多帶、少帶回家的東西；完成作業(yè)后核對作業(yè)要求是否達到；所有任務(wù)完成后，還得再次檢查書包，看是否有多帶、少帶到學(xué)校里的東西。

? ? ? 孩子指望家長，家長指望老師，老師又能指望誰？