大家好，上一章我們聊了聊教育孩子為什么要選擇“正面管教”，因?yàn)檎婀芙棠軌蜃尯⒆邮斋@更多的歸屬感和價(jià)值感，同時(shí)能讓他們更愿意配合我們與我們合作。
今天，我想帶大家解讀一下孩子各種不良行為背后的秘密。
1.我們的責(zé)任感必須要用責(zé)罵批評(píng)去表達(dá)嗎？
當(dāng)我們?yōu)槿烁改笗r(shí)，肩上的責(zé)任也與之劇增，我們希望自己做一個(gè)在自己看來在旁人看來都很負(fù)責(zé)的父母，所以我們?cè)诿鎸?duì)孩子的不良行為時(shí)，往往在不理智的口舌之爭中陷得越來越深。
作者提到電影《克萊默夫婦》中的一個(gè)情節(jié)：孩子因?yàn)楦赣H工作忙而忽視了自己感到非常受傷，于是他把一杯飲料灑在了父親一份非常重要的文件上，這讓父親非常惱火。孩子對(duì)著父親憤怒的喊叫：“我恨你！”，他的父親一把將他扛起扔到臥室的床上，同時(shí)對(duì)他說：“我也恨你，你個(gè)小臭狗屎！”。這種充滿侮辱的言語雖然在當(dāng)下讓我們解氣，但對(duì)于孩子來說，他會(huì)覺得自己在父親眼中沒有任何價(jià)值，兩個(gè)人用很難聽的語言互相報(bào)復(fù)著，在孩子的這一錯(cuò)誤行為中，父親負(fù)有同等甚至是更多的責(zé)任。
如果我們不再把自己的責(zé)任感等同于責(zé)罵或批評(píng)，這對(duì)孩子和大人來說都將是舒服且令人鼓舞的。我們可以把責(zé)任感看作是一種解放自我的方式，也就是說你希望自己去改變某件事，并且你真的能改變它，而不要因?yàn)楦杏X自己必須負(fù)責(zé)任而緊張，那么你就能做的更好。
我們需要清楚的認(rèn)識(shí)到，孩子的不良行為中，我們也是有份的。有了這樣的自省后，你就該去思考如何改變自己的行為從而幫助孩子改變他的行為了，所以轉(zhuǎn)變你的態(tài)度和思想也很重要。
2.什么是不良行為？
我們所謂的不良行為就是缺乏知識(shí)或意識(shí)以及有效技能的行為，直白一些說就是因?yàn)槟硞€(gè)偶然事件導(dǎo)致人受“原始腦”控制，失去理智，而此時(shí)會(huì)很容易陷入權(quán)利之爭或者退讓，無法做到真正的溝通并解決問題。
孩子由于缺乏人生經(jīng)驗(yàn)和技能，大多數(shù)的時(shí)候，他們只是做出了和他們年齡相稱的行為，他們更容易被“原始腦”操縱，并非真的是不良行為。作為成人的我們，已經(jīng)有了較多的人生經(jīng)驗(yàn)，卻仍舊經(jīng)常因?yàn)槭?，憤怒而失去理智，陷入“原始腦”的操控中，假如你將自己和孩子的不良行為都清楚的看作是一些因?yàn)閮?nèi)心感到失望，難過或是氣憤而產(chǎn)生的行為時(shí)，是不是對(duì)不良行為有了新的理解和認(rèn)識(shí)呢？
我們很多人缺乏對(duì)人類行為以及兒童發(fā)展的了解，我們總是用成人的標(biāo)準(zhǔn)去定義孩子的行為，有些家長在孩子步入小學(xué)的二三年級(jí)時(shí)認(rèn)為孩子在適應(yīng)了一年的校園生活和學(xué)習(xí)后，應(yīng)該可以完全自我管理了，便撒手放任其發(fā)展，并期待著他們會(huì)越來越好。有的家長則認(rèn)為孩子永遠(yuǎn)長不大，萬事包辦，連上廁所都恨不得等著為他擦屁股，一刻都不敢把關(guān)注孩子的眼睛挪開，造成孩子過分依賴失去本應(yīng)獲得的人生技能。
既然我們希望孩子學(xué)會(huì)控制他們的行為，那么我們就應(yīng)該先自省反思自己做的如何，并從學(xué)會(huì)控制自己的行為入手！下一章會(huì)詳細(xì)介紹一些控制自己行為的方法，敬請(qǐng)期待！
3.四個(gè)錯(cuò)誤行為目的以及識(shí)別方法
魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f過：“一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個(gè)喪失信心的孩子。”當(dāng)他們不自信的時(shí)候，會(huì)在潛意識(shí)中為自己選擇四種不恰當(dāng)或者說是錯(cuò)誤的目的，這些錯(cuò)誤目的與如何獲得自我歸屬感和價(jià)值感的追求上背道而馳。它們分別是：
1.尋求過渡關(guān)注——只有在得到成人的關(guān)注時(shí)，我才是有歸屬感的。
2.尋求權(quán)利——只有當(dāng)我說了算并且不接受被命令的時(shí)候，我才有歸屬感。
3.報(bào)復(fù)——我感受不到歸屬感，所以我也要讓你們受到傷害。（看到他人受傷，對(duì)于這類人來說是一種自我補(bǔ)償）
4.自暴自棄——我不可能得到歸屬感，永遠(yuǎn)都不會(huì)。
我們需要清楚的識(shí)別孩子的錯(cuò)誤目的是哪一種，只有這樣才能有針對(duì)性的運(yùn)用有效的方法去幫助他們達(dá)到真正的目的：獲得自我歸屬感和價(jià)值感。
那我們要怎么去識(shí)別孩子是哪一種錯(cuò)誤行為目的呢？有兩個(gè)方法可以幫助我們：
第一，成人對(duì)孩子行為的心理反應(yīng)。如果你感到憤怒、著急、內(nèi)疚、或煩惱，孩子的目的很有可能是尋求過度關(guān)注；如果你覺得受到了威脅、挑戰(zhàn)甚至挫敗，孩子的目的很可能是尋求權(quán)利；如果你覺得受到了傷害、失望、難以置信或者憎惡（我是那么的努力在做一個(gè)好父母或好老師，但這孩子怎么能這么對(duì)我？），孩子的目的很可能是報(bào)復(fù)；如果你覺得無能為力、絕望、無助，孩子的目的可能是自暴自棄。
當(dāng)被問到對(duì)孩子行為的心理反應(yīng)時(shí)，很多成人都回答：憤怒和沮喪。這其實(shí)是對(duì)最初感覺的第二回應(yīng)，因?yàn)樵谖覀兪艿酵{、傷害或無能為力時(shí)，都會(huì)讓人有種無助感，我們就會(huì)很快用憤怒去掩蓋它們。憤怒可以讓我們有一種虛假的力量感，比如怒吼、咆哮、攻擊等。如果我們問問自己：“我的憤怒和沮喪背后是什么？”，也許你就會(huì)根據(jù)自己的感受去了解孩子的內(nèi)心了。
第二，當(dāng)你要求孩子停止他的行為時(shí)，孩子的反應(yīng)是什么。尋求過度關(guān)注的孩子會(huì)停下來一會(huì)兒，但過不了多久又會(huì)繼續(xù)原來的行為或者做一些能引起你關(guān)注的其他事；尋求權(quán)利的孩子會(huì)繼續(xù)做，而且可能會(huì)和你有言語沖突，通常你們?nèi)菀紫萑霗?quán)利之爭；想要報(bào)復(fù)的孩子會(huì)做一些破壞性的行為，或者說一些傷害你的話，往往你和孩子會(huì)因此陷入報(bào)復(fù)循環(huán)；自暴自棄的孩子會(huì)很消極，希望你別再搭理他。
當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到孩子的一些言行背后是有錯(cuò)誤目的存在的，而不是簡單的用憤怒和沮喪去回應(yīng)他們，我們就會(huì)樂意去想辦法鼓勵(lì)孩子了。鼓勵(lì)孩子是改變孩子行為的最有效方法，一個(gè)受到鼓舞的孩子是不需要做不當(dāng)行為的。
4.每一種錯(cuò)誤目的的有效鼓勵(lì)方式
1.尋求過度關(guān)注的孩子
每個(gè)人都需要被關(guān)注，但過度關(guān)注并不是對(duì)孩子的鼓勵(lì)。
我們可以建議孩子做一些其他事，作者提到了一個(gè)小故事，一個(gè)三歲的小女孩總是在媽媽打電話的時(shí)候提各種要求，媽媽沒辦法專心接電話，為此她非常的煩惱，在學(xué)習(xí)了正面管教之后，她打電話時(shí)先禮貌的請(qǐng)對(duì)方稍等，然后將一只手表交給女兒，告訴女兒，走的最快的那個(gè)指針轉(zhuǎn)了整三圈后，媽媽就會(huì)掛斷電話了，當(dāng)媽媽在三分鐘內(nèi)打完電話后，女兒看著表對(duì)媽媽說：三圈還沒走完呢，媽媽，你還有時(shí)間呢！
我們還可以做孩子意料不到的事，當(dāng)他表現(xiàn)出想要你關(guān)注他的行為時(shí)，你可以給他一個(gè)大大的擁抱，通常這個(gè)方法很有效。
約定一些無聲的信號(hào)：比如，把手放在胸口上表示“我愛你”，用手捂住耳朵表示等沒有人在叫嚷或吵鬧時(shí)你便會(huì)聽他說話了。
在大家心情都很好的時(shí)候，花時(shí)間訓(xùn)練孩子，用角色扮演來向孩子演示其他可以代替不恰當(dāng)行為的方式。比如說話而不是哼哼唧唧。
2.尋求權(quán)力的孩子
權(quán)利并不是什么壞東西，我們可以建設(shè)性的使用它，而不是破壞性的使用它。
首先，積極的暫停，在第一章中我有簡單的介紹過，當(dāng)你意識(shí)到自己和孩子處于權(quán)利之爭時(shí)，立刻退出來，給彼此冷靜的時(shí)間。其次，冷靜過后，你要向孩子表達(dá)你不能強(qiáng)迫他做任何事，并且請(qǐng)他幫你一起找到解決問題的方案。注意，在與孩子溝通時(shí)一定要和善而堅(jiān)定，切忌不要拿出家長式的威嚴(yán)，否則孩子不會(huì)愿意同你合作。讓孩子參與問題的解決，而不是你告訴他該去怎么做。
決定你自己要做什么，而不是試圖讓孩子做什么，比如說：我會(huì)洗放在洗衣籃里的衣服，但不會(huì)洗仍在地上或沙發(fā)上的衣服；我現(xiàn)在把車停到路邊，直到你們不再打架，我們?cè)倩丶?。注意，避免提醒和說教，這樣尤其有效。
3.想要報(bào)復(fù)的孩子
孩子會(huì)以尋求報(bào)復(fù)去掩蓋他們受傷的感覺，這讓他們有一種控制感，而暫時(shí)忘記自己的軟弱。
作為成人，我們不要還擊，避免陷入報(bào)復(fù)循環(huán)。如果孩子的傷害不是來自于你，請(qǐng)保持友善的態(tài)度，等孩子冷靜下來，然后猜測(cè)孩子受傷害的原因，要對(duì)此表達(dá)出同情和理解，多問一問孩子的感受，而不是直接告訴孩子你的看法。
如果是你造成了對(duì)孩子的傷害，請(qǐng)對(duì)此表達(dá)你的歉意，誠懇的對(duì)孩子說一聲：“對(duì)不起！”，并且表達(dá)對(duì)孩子的理解和你對(duì)他的關(guān)切。
4.自暴自棄的孩子
很多時(shí)候，孩子不是能力不足，但是當(dāng)他們有了這種錯(cuò)誤觀念時(shí)，我們會(huì)繼續(xù)表現(xiàn)的無能為力。
對(duì)待這樣的孩子，我們需要花時(shí)間訓(xùn)練他，把事情細(xì)分到能讓孩子體驗(yàn)到成功的非常簡單的步驟，比如：“我先畫一半圓，你來畫另一半！”
為孩子安排一些小成功，給他提供大量的機(jī)會(huì)顯示他在這方面的“過人之處”。
肯定孩子的任何積極努力，不論多么小的事！
關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。
不能自己放棄孩子。
這四種錯(cuò)誤目的的鼓勵(lì)方式中，都有一個(gè)共同方式，那就是要用語言或者肢體動(dòng)作正面的表達(dá)你對(duì)孩子的愛和關(guān)懷，并且要讓他真的接收到了這種信息，而不是你對(duì)他的責(zé)備（比如說：我做這么多不都是為你嗎？?。?/p>
好，今天的這一章我們主要講了孩子的不良行為背后的秘密，以及如何識(shí)別他們錯(cuò)誤行為目的的方法，最后為大家提供了對(duì)不同錯(cuò)誤目的的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)的方式。
下一章將和大家聊一聊正面管教中非常有效的幾種“贏得”孩子信任與合作的具體方法。
今日話題：通過今天這一章的學(xué)習(xí)，回憶一件你與孩子發(fā)生矛盾沖突，當(dāng)時(shí)你的內(nèi)心感受以及孩子給你的反應(yīng)，對(duì)照識(shí)別錯(cuò)誤行為目的方法，你有什么思考？
