1
在單位門口碰到同事，帶著他的兒子迎面走來(lái)，我的兒子跟他的兒子同齡。我們倆聊起了“上小學(xué)”的話題，他說(shuō)：“不想給兒子上小學(xué)，你看這樣能上嗎？分分鐘就給女孩子秒殺了！”放眼望去，小家伙一邊下階梯一邊磨蹭著，就差點(diǎn)要連滾帶爬的方式下來(lái)了。
作為一名一線教師，在初中階段的學(xué)校十多年，我在與老師的交流中發(fā)現(xiàn)：對(duì)孩子的各方面評(píng)價(jià)，優(yōu)秀率的占比，男生要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。誠(chéng)然，個(gè)人的評(píng)價(jià)會(huì)帶著一定的主觀色彩，但也能說(shuō)明一些問(wèn)題。在辦公室的時(shí)候，也偶然會(huì)聊起一些“孩子八卦”：“我要是有了女兒，就要像‘某某某’那樣”、“要是我的女兒能像‘某某某’那樣該多好”......而那些“某某某”，就是女孩。
每到畢業(yè)季，我會(huì)梳理孩子幾年的成績(jī)，依然得出一個(gè)相似的結(jié)論：男生的成績(jī)不論是優(yōu)秀率占比，還是總體成績(jī)，男生仍然是全面落后。
在這之前，我就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即使在幼兒園，男孩在學(xué)業(yè)、心智、體質(zhì)、社交上，特別是在與學(xué)習(xí)直接相關(guān)的兩項(xiàng)能力上（接受能力和自控能力）就已經(jīng)完全被女生甩在了后面。說(shuō)得直白一些，我覺(jué)得幼兒園的男孩完全就是跟“大姐姐們”在一個(gè)班級(jí)。
我開(kāi)始焦慮起來(lái)。直接原因是，我也有一個(gè)即將年滿六周歲的男孩，他即將在這個(gè)9月成為義務(wù)教育適齡兒童。已經(jīng)是晚上11點(diǎn)多了，我跟家里的領(lǐng)導(dǎo)就孩子上學(xué)的問(wèn)題已經(jīng)爭(zhēng)論了一個(gè)小時(shí)：我想讓我的男孩晚一年上學(xué)。我想是不是嘗試用田忌賽馬的原理，把我的孩子起跑線往后移動(dòng)一年，讓他去跟小他一歲的孩子特別是“小姐姐們”競(jìng)爭(zhēng)。
我沒(méi)有辦法說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)，誰(shuí)叫在家里，我總是聽(tīng)她的。我選擇了沉默應(yīng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，選擇了相信自己所熱愛(ài)著的教育，選擇了努力去實(shí)踐順其自然的道家思想或者生于憂患的儒家正統(tǒng)。
2
誰(shuí)能想象現(xiàn)在的學(xué)習(xí)能力悄悄有了“性別差異”？對(duì)于我這個(gè)年紀(jì)（80后）或者在我之前年代的人，印象中還留存有“學(xué)霸學(xué)渣都是男孩的天下”的影像。
其實(shí)，這些現(xiàn)象不是一兩年了，早些年就已經(jīng)是如此。2011年我奉命到上海學(xué)習(xí)，就在主辦方那里收到一本書(shū)，書(shū)名很現(xiàn)實(shí)很殘酷：《拯救男孩》。
大學(xué)，女生優(yōu)勢(shì)明顯
高中，男生弱勢(shì)凸顯
小初，男生早掉隊(duì)了
這本書(shū)赤裸裸地揭示了男孩成長(zhǎng)與教育中的四大危機(jī)：學(xué)業(yè)危機(jī)、心理危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、社會(huì)危機(jī)。并無(wú)比兇猛地給大家陳述了一個(gè)血淋淋的觀點(diǎn)：應(yīng)試（書(shū)里面認(rèn)為是應(yīng)試教育，其實(shí)我認(rèn)為應(yīng)試不是教育，更不能以偏概全地跟教育混為一談）是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手。
該書(shū)的視角獨(dú)特，在社會(huì)“男女平等”“尊重女性”思想深入人心之后提出這個(gè)觀點(diǎn)算是“石破天驚”。書(shū)中強(qiáng)調(diào)：教育應(yīng)該尊重男孩的性別差異、父親對(duì)男孩的教育影響、捍衛(wèi)童年還是摧殘童年以及男孩怎樣承受壓力承擔(dān)責(zé)任等。
也就是說(shuō)，當(dāng)教育和教育體制一時(shí)難以改變的時(shí)候，家庭教育的作用就變得格外重要了，也就是教育的過(guò)渡時(shí)期可能要以“拼爹拼媽”的形式開(kāi)始新篇章。
說(shuō)得高大上一些，就是“如果父母注重孩子的素質(zhì)教育，那就是護(hù)根；如果父母依然信奉應(yīng)試做法，那就是‘拔根’?！钡沁z憾的是，據(jù)調(diào)查顯示，許多父母從開(kāi)始注重教育、參與教育變成了“教學(xué)狂”“教育病”——全國(guó)有超過(guò)80%的家長(zhǎng)要求過(guò)孩子考試成績(jī)達(dá)到某個(gè)靠前的名次，幾乎沒(méi)有孩子（城鎮(zhèn)孩子為主）沒(méi)有上過(guò)補(bǔ)習(xí)班的。相比之下，我更愿意提倡“父母養(yǎng)根，孩子生根”之說(shuō)。
相比之下，真的有一些不可置疑的現(xiàn)象：男孩更難集中精力，男孩更容易成癮，男孩更不擅長(zhǎng)表達(dá)，男孩更難控制情緒，男孩更有依賴性......甚至，男教師的缺乏讓教育隊(duì)伍本身形成了“萬(wàn)花叢中一棵草”的局面。
3
我還是試著跟家里“正宮娘娘”暢談了一次。領(lǐng)導(dǎo)愿意接受我的觀點(diǎn)，但還是抱著“對(duì)自己的孩子有信心”“對(duì)自己有信心”的心態(tài)，達(dá)成了“生活交給她”“教育交給我”的作戰(zhàn)策略，試著去上一年級(jí)。
可是，在我們的眼里，孩子永遠(yuǎn)那么小，那么幼稚。
男孩子總感覺(jué)要成長(zhǎng)晚一些。其實(shí)智力方面比如學(xué)習(xí)能力接受能力沒(méi)有什么問(wèn)題，但是控制力（把握智力和把握自我的能力）要滯后。
在學(xué)校這么多年，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)段的起始年級(jí)，都是以“規(guī)矩教育”為先，“規(guī)律教育”為重點(diǎn)，這是一種靜態(tài)的教育，目的在于凸顯“習(xí)慣”的重要性，也就是培養(yǎng)自控自理和無(wú)需提醒的自覺(jué)。
但是我們的男孩，這個(gè)時(shí)候是動(dòng)態(tài)的。表現(xiàn)欲望有，但是這種奔跑跳躍的動(dòng)態(tài)欲望會(huì)被靜態(tài)的教育重心壓制，在不適應(yīng)、斗爭(zhēng)、適應(yīng)的過(guò)程中，女孩子早已靜靜地學(xué)習(xí)了各種技能。而男孩子，也在欣賞別人（大多數(shù)女孩和少數(shù)能靜下來(lái)的男孩）過(guò)程中，掉隊(duì)，磨滅了那些自己那些學(xué)校教育暫時(shí)不需要但是自己卻很在乎的東西。
快速調(diào)整過(guò)來(lái)的，慢慢跟上；調(diào)整期漫長(zhǎng)的，煎熬；不調(diào)整的，最終也要接受同化，因?yàn)槟悴豢赡芡顺?，因?yàn)槟愕陌职植皇青崪Y潔。
說(shuō)到底，競(jìng)爭(zhēng)才是本質(zhì)問(wèn)題。因?yàn)榈郊w里去學(xué)習(xí)，因?yàn)椴还茉谥袊?guó)還是在西方，學(xué)習(xí)都是有競(jìng)爭(zhēng)的，或者說(shuō)有人的地方就有競(jìng)爭(zhēng)。很多事情，本身都是簡(jiǎn)單的。只是有了競(jìng)爭(zhēng)，才便得艱難，也因此才變得有意趣。學(xué)習(xí)就是這樣，很多人勝在與人競(jìng)爭(zhēng)，但是有些人敗在與自己競(jìng)爭(zhēng)上。
當(dāng)最初的分化出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)上也有了“階級(jí)”，于是就有了焦急，有了焦慮，有了瘋狂。從而使得大人也開(kāi)始忘了“順其自然”的初心，忘了“身心健康就好”的原望，忘了“用發(fā)展眼光看待問(wèn)題”的道理，忘了“不能只把希望寄托在老師和學(xué)校身上”的擔(dān)當(dāng)......
4
我的大學(xué)同學(xué)給我打來(lái)電話，我倆同在深圳。他感嘆起我所在的學(xué)校的“招生報(bào)名的火爆”情況，他不理解為何身邊那些朋友對(duì)孩子上學(xué)的事情那么敏感焦慮?！澳愕呐畠哼€小，你當(dāng)然還不能體會(huì)。但是你打電話給我就說(shuō)明你有了‘擇校’意識(shí)了。而擇校這個(gè)事情，可能是我們作為父母的在孩子的學(xué)習(xí)上能做的為數(shù)不多的正確的選擇了?！彼詈笠灿悬c(diǎn)嘆氣的掛了電話，而他原先的打算是：隨便往小區(qū)配套學(xué)校一扔就行了。
我和我家的領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)有首選“名校民?！保m然也考慮到自己的經(jīng)濟(jì)能力，但最重要的還是權(quán)衡了自己孩子的實(shí)際情況。起跑線低一點(diǎn)，我愿意多付出一點(diǎn)；起跑慢一點(diǎn)，我愿意陪他久一點(diǎn)。堅(jiān)持跑，不要停，總能到達(dá)一個(gè)地方吧。
孩子是自己的，干嘛要把希望寄托在所謂的“名?！薄懊麕煛鄙砩?，再名校、名師，估計(jì)也不可能我的孩子當(dāng)成“自己的孩子”，至少我自己的孩子在我眼中“不見(jiàn)得總是對(duì)但總歸是好的”。
所以，我只能告誡自己做好準(zhǔn)備，我先起跑。
/因孩擇校：充分做好調(diào)研不盲目，全面了解孩子不跟風(fēng)，堅(jiān)定父母的角色不動(dòng)搖；
./關(guān)注教育方式變化：幼兒園與小學(xué)不一樣，小學(xué)與初中不一樣，幫助孩子做好過(guò)渡（從在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)到在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)），配合學(xué)校做好教學(xué)（家庭教育是輔助但是輔助功能才能體現(xiàn)出配置的高端），提醒自己做好計(jì)劃（順其自然也不能隨波逐流，自己的才知道自己想要什么樣的孩子，老師要培養(yǎng)的學(xué)生總歸會(huì)有一定的樣子）。
/關(guān)注師生關(guān)系變化：如果說(shuō)幼兒園更多的是“育”，那么到小學(xué)以后更多的是“教”，師生關(guān)系是“教與學(xué)”的關(guān)系；幼兒園是師生互動(dòng)居多，那么小學(xué)以后是“授”與“受”的關(guān)系；幼兒園的孩子是被照顧呵護(hù)的對(duì)象，那么到小學(xué)以后會(huì)以“老師要求”加“自我學(xué)習(xí)”為主。
/.關(guān)注孩子心理變化；孩子要從老師和家長(zhǎng)的保護(hù)和依賴中走出，開(kāi)啟獨(dú)立自主的模式；身邊的人會(huì)從玩耍的小伙伴變成同學(xué)，成為學(xué)習(xí)上的互助者和競(jìng)爭(zhēng)者；
所以，告訴我的男孩做好準(zhǔn)備，你可要跟著：
.有獨(dú)立自主自強(qiáng)的意識(shí)：孩子要知道，離開(kāi)了父母，剩下的都是自己的事；
.結(jié)識(shí)新朋友；孩子要知道，離開(kāi)了家庭，還有同學(xué)和朋友；
.注意聆聽(tīng)：孩子要知道，“聽(tīng)話”的深層意思是“專注聆聽(tīng)”；
.有一項(xiàng)愛(ài)好：文（琴棋書(shū)畫(huà)吹拉彈唱）和體（奔跑跳躍投踢拍打）中，孩子必須都要找到一項(xiàng)作為愛(ài)好，有愛(ài)好才會(huì)快樂(lè)；如果你沒(méi)有找到，那父母會(huì)替你找到并鼓勵(lì)讓你堅(jiān)持下去的愛(ài)好。
.寫(xiě)好字，算準(zhǔn)數(shù)，多表達(dá)：孩子要知道，在小學(xué)階段，最重要也是最實(shí)用的學(xué)習(xí)技能就是：寫(xiě)一手好字，說(shuō)一口好話，算一腦準(zhǔn)數(shù)。
一年級(jí)是一個(gè)開(kāi)始，而一旦開(kāi)始了，就是一條不歸路，開(kāi)始了就剎不住車，不能回頭。你可曾想過(guò)，這一走，就是16年。16年，理應(yīng)是最美好的時(shí)光。難道，作為家長(zhǎng)不該慎重嗎？作為教育，不該慎重嗎？作為男孩，你更該慎重。
