教書”能夠使學(xué)生修心，使他們能夠更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界；“育人”能夠使學(xué)生修身，使他們能夠有所為有所不為。
最近董仲蠡老師《教育的意義》的演講刷爆了朋友圈，在各大網(wǎng)絡(luò)頻繁出鏡，這個(gè)關(guān)于教育的演講道出了教育的終極目的：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。 教育包含了修身和修心，教師的職責(zé)就是教書育人?！敖虝恕北唤逃叻顬轶鹧裕渲械姆至恳仓挥薪逃吣軌蝮w會(huì)到?！敖虝蹦軌蚴箤W(xué)生修心，使他們能夠更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界；“育人”能夠使學(xué)生修身，使他們能夠有所為有所不為。我是一名教師，在“教書育人”的道路上一直在摸索著前行。面對(duì)越來越多孩子們的苦惱和困惑，我愈發(fā)地察覺教書難，育人是難上加難。當(dāng)然，這跟我的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)少有很大關(guān)系，但不得否認(rèn)得是當(dāng)前我們的孩子，我們的家庭教育這一方面的問題非常嚴(yán)峻。
下面分享兩個(gè)案例，結(jié)合這兩個(gè)案例來談一下我的認(rèn)識(shí)。
案例1: ?A同學(xué)是一名外表甜美，看起來樂觀開朗積極向上的女孩。她在上一學(xué)期剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)認(rèn)真，態(tài)度端正，積極參加社團(tuán)活動(dòng)，成績也比較穩(wěn)定。這個(gè)學(xué)期下來就變得有些萎靡不振，懶散消極，整體狀態(tài)下滑明顯。經(jīng)過和她本人以及家長的訪談我總結(jié)出了以下幾個(gè)原因：1. 孩子剛?cè)雽W(xué)有著積極的心態(tài)去面對(duì)新環(huán)境，但隨著學(xué)業(yè)難度的遞增以及自己社團(tuán)活動(dòng)的精力分散，自己不能合理地平衡好自己的時(shí)間安排；2. 孩子本身有著很要強(qiáng)的心態(tài)，但她的要強(qiáng)和行動(dòng)力是不匹配的，只是心里在想著如何如何做就會(huì)更好，但很少付諸于行動(dòng)；3. 看著別人的積極行動(dòng)自己變得越來越自卑；4. 家庭教育中缺乏對(duì)孩子持續(xù)行動(dòng)的支持和鼓勵(lì)，也沒有幫助孩子真正地分解目標(biāo)，疏解困難。
在這個(gè)案例中，很重要的一點(diǎn)就是孩子不能夠很好的認(rèn)識(shí)自己，設(shè)立了不符合自己實(shí)際的目標(biāo)。在家庭教育中，有非常重要的一點(diǎn)就是家長陪伴孩子共同設(shè)計(jì)符合實(shí)際的目標(biāo)。受閱歷和經(jīng)歷的限制，孩子很難真正地認(rèn)識(shí)自我，設(shè)立的目標(biāo)時(shí)常過高或者過低，家長的引導(dǎo)在這里至關(guān)重要，這是孩子能否持續(xù)行動(dòng)的關(guān)鍵。
案例2: ?B同學(xué)是一名思維敏捷、富有想象力的男生。 這個(gè)孩子在理科方面出類拔萃，但是表達(dá)能力較弱。受家庭環(huán)境的影響，孩子的性格比較內(nèi)向，他渴望和同學(xué)們交往但又非常自卑，于是采取討好同學(xué)的方式以達(dá)到交友的目的。而這種方式勢必造成了兩個(gè)同學(xué)的不平等地位，于是當(dāng)這種不平等積累到一定程度之后，勢必就會(huì)造成同學(xué)之間的矛盾激化，甚至造成大打出手的局面。
在這個(gè)案例中，B同學(xué)的交往方式在很大程度上跟家庭教育中交往教育的缺失有很大的關(guān)系。由于家庭的特殊性，孩子和同學(xué)之間的交往非常少，以至于孩子關(guān)于交往的一些想法有些不符合長情，這樣長期下去就會(huì)造成孩子的交際障礙。大家由于他的古怪想法而不愿意和他交往，他也不認(rèn)同我們的人情世故而自我疏遠(yuǎn)，長此以往他的表達(dá)能力勢必會(huì)下降。
?學(xué)校教育固然重要，但家庭教育才是一個(gè)孩子的成長之基。根據(jù)腦科學(xué)的理論，孩子的3歲，7歲，10歲是孩子腦部發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是強(qiáng)化潛能的黃金期。過了這個(gè)黃金期孩子的思維、習(xí)慣都逐漸得養(yǎng)成了，那我們就需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來糾正孩子大腦中存在的壞思維、壞習(xí)慣。一方面，老師在這個(gè)需要不斷得調(diào)整策略，以適應(yīng)他們不同個(gè)體的差異和相同個(gè)體不同時(shí)段的差異，例如針對(duì)A同學(xué)的目標(biāo)細(xì)化工作，針對(duì)B同學(xué)的交際輔助；另一方面，家長也要根據(jù)孩子的個(gè)性問題而采取適當(dāng)?shù)男问絹砑m正孩子的壞思維、壞習(xí)慣。
教師的職責(zé)就是“教書育人”，而在“育人”這一陣地，老實(shí)說，我們是急需家長在家庭教育方面大力支援的，唯有家校合力才有可能做成完美的教育！如今我也是一個(gè)孩子的父親，瑾以下面的話勉勵(lì)和警醒自己：千萬不要找借口工作忙很忽略對(duì)孩子的教育，掙錢什么時(shí)候都可以，但孩子的成長的這幾年錯(cuò)過了，就再難彌補(bǔ)過來！
