什么是機(jī)制性解決問題?就是誰(shuí)，應(yīng)該在什么時(shí)間，做什么事，要做到的標(biāo)準(zhǔn)是什么，都有清楚的界定。他的發(fā)展就是在運(yùn)作的過程中發(fā)現(xiàn)什么問題，及時(shí)的補(bǔ)救，完善。
以今早的幾項(xiàng)工作為例。三年級(jí)樓東側(cè)的樹葉沒有清掃，首先這就是小組成員的問題，再追，組長(zhǎng)提醒了沒有，如果組長(zhǎng)提醒了，大家不去，說明這個(gè)班的問題很大，有人推著還不走！如果組長(zhǎng)也知道，就是沒催，說明這個(gè)班的同學(xué)一點(diǎn)主動(dòng)性都沒有，同時(shí)也說明這個(gè)組長(zhǎng)的責(zé)任心沒有。如果每一個(gè)組都是這樣，那就是班風(fēng)了，是班主任沒有管理意識(shí)，只是想一出是一出的管，大家只是應(yīng)付。如果只是這一個(gè)組的問題，那就解決組長(zhǎng)或個(gè)別人的問題就好了。怎樣解決？可以換組長(zhǎng)，找個(gè)別人談話，也可以衛(wèi)生班長(zhǎng)督促。
在形成的過程中，可以講明分工，打掃時(shí)間，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。然后班主任帶領(lǐng)衛(wèi)生班長(zhǎng)督促，連續(xù)幾周，順了，問題就解決了。不說，該換衛(wèi)生班長(zhǎng)換，該換組長(zhǎng)換，領(lǐng)導(dǎo)問題必須解決好，否則就會(huì)沒人管，沒動(dòng)力，工作一塌糊涂。
還有的情況，比如這幾天，一年級(jí)走了，樹葉又落的很多，還在考試，有很多兄弟學(xué)校在，要注意形象，這就要提前分配任務(wù)了。這里要體現(xiàn)的就是時(shí)間的整體和任務(wù)的整體了，要有前瞻性，能預(yù)見到問題，把一年級(jí)空出的區(qū)域臨時(shí)分配給二三年級(jí)，不至于讓工作出現(xiàn)空隙。
關(guān)于工作的前瞻性和預(yù)見性。一靠經(jīng)驗(yàn)；二靠專注，思考；三靠經(jīng)常深入。如果你的經(jīng)驗(yàn)不足，那就轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)的過程，就是深入的過程，就有可能發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)然轉(zhuǎn)要帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛和思考的大腦。否則眼中無(wú)事無(wú)人，發(fā)現(xiàn)不了問題，轉(zhuǎn)也作用有限。過去有言智者千慮必有一失，再聰明的人只是在辦公室里思考，也會(huì)有不足，所有思考要和深入工作結(jié)合起來(lái)，必須深入！
比如，昨天考試的警戒帶，晚上斷了，這是必然的，因?yàn)橥砩虾⒆觽円蠋?，活?dòng)，有可能看不到，有可能故意，加上本身線條就很柔弱斷是肯定的，就需要提前謀劃，把它收起來(lái)。如何發(fā)現(xiàn)？可能想不到，但轉(zhuǎn)，看就能意識(shí)到，進(jìn)而做到。
再比如，供暖季，該用門簾了，何時(shí)用，如何按？15號(hào)是供暖期，那就要在這個(gè)時(shí)間之前安上。怎么按？我們習(xí)慣于簡(jiǎn)單的思維，讓教官做吧！有沒有更好的辦法？如一，每個(gè)班幾個(gè)？包括教室，宿舍，計(jì)劃好。二，告訴給同學(xué)們掛的方法，每個(gè)圈上系上繩，繩在預(yù)先釘?shù)尼斪由侠p幾圈，確保牢固。三，定好檢查時(shí)間，檢查評(píng)比。四，看哪個(gè)班愛護(hù)的好，整個(gè)取暖季整齊，完整。五，寒假，看哪個(gè)班交回來(lái)的按時(shí)，完整，干凈。這樣，我們是不是在教給學(xué)生做事，做人！
校園里，我看到幾個(gè)沒有穿校服的學(xué)生。這樣的事情，在我們學(xué)校該誰(shuí)來(lái)管？我看到的情況是沒有人來(lái)管！然后，我發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生都是一些名頭的學(xué)生，我們有關(guān)方面在用他們的時(shí)候有否提出規(guī)范的要求。這僅僅是穿校服的問題嗎？這是身份的認(rèn)同，這是規(guī)則的認(rèn)同！不穿校服的同學(xué)，就是要顯示自己的與眾不同，自己的優(yōu)越。當(dāng)然，不意味著真正的優(yōu)越，恰恰可能是自卑的原因。行為決定思想。就要先有按要求的行為，再逐步形成思想，背后的理論即使大家講不清，也要從行動(dòng)上讓他們做到。
學(xué)生課堂上的走動(dòng)，喊叫，也是這個(gè)道理，如果講不通，那就生硬的要求 _你得做到！讓講通的人講?？桑瑢W(xué)生必須做到！否則就該接受相應(yīng)的懲罰！
