小學(xué) 階段應(yīng)該要寫好記敘文,首先我們要明白記敘文的五要素，在這里我認(rèn)為有八要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，經(jīng)過，發(fā)展，高潮，結(jié)果，感受。我們知道一二年級(jí)的學(xué)生寫話，重在看圖寫話，口語交際。對(duì)于一二年級(jí)寫話的學(xué)生，記敘文的公式就是：什么人（和什么人）在什么地點(diǎn)，在怎樣的天氣之下，做了什么事，是怎么做的，結(jié)果怎樣，有什么樣的感受和收獲？到了小學(xué)高年級(jí)，如果要寫記敘文無非是把這個(gè)公式具體細(xì)化，寫成成篇的習(xí)作。今天我主要談?wù)勎迥昙?jí)的學(xué)生怎么把記敘文寫好。
在五年級(jí)第一單元的《竊讀記》就是一篇記敘文，首先寫記敘文得圍繞一個(gè)中心事件來寫。這篇文章就是圍繞作者竊讀的經(jīng)歷來寫的，為什么竊讀？竊讀有什么滋味？竊讀有什么收獲？這是課文的脈絡(luò)，在這個(gè)脈絡(luò)線索的貫穿下，文章寫得條理清楚，層次分明，有祥有略。
其實(shí)在每講一篇課文時(shí)，我都會(huì)涉獵作者的寫作方法，寫作順序，材料選擇等。所謂，語文是一門工具型與人文性相結(jié)合課程，學(xué)語文最終的目的是為了提高口頭表達(dá)以及書面表達(dá)能力。每每涉及同一個(gè)類型的課文，我都會(huì)去概括總結(jié)作文的方法。作文最開始在于積累，在于模仿，之后勤加練習(xí)，修改。寫記敘文也是一樣，要學(xué)會(huì)模仿課文的寫作方法，用詞造句，布局安排段落。
對(duì)于小學(xué)生來說，閱歷淺，思考問題不能深入細(xì)致，寫文章流于感性思維。特別是現(xiàn)在05后的學(xué)生，面對(duì)日益復(fù)雜危險(xiǎn)的社會(huì)因素，電子產(chǎn)品的盛行，宅童較多，體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)越來越少。所以，更要引導(dǎo)他們?cè)谡n文中，范文中找到方法。
如何寫好記敘文還得多引導(dǎo)他們看圖寫話，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象的能力。注意，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的動(dòng)作，揣摩人物的心理，注重細(xì)節(jié)描寫。比如《竊讀記》中作者在記敘的的過程就注意到描寫書店的人們看書時(shí)的神態(tài)這個(gè)細(xì)節(jié)。
我們說寫記敘文要寫出真情實(shí)感，對(duì)于閱歷淺的小學(xué)生，我們可以寫身邊的小事，引導(dǎo)學(xué)生多思考發(fā)現(xiàn)，做個(gè)生活的有心人，關(guān)鍵是要寫出自己真實(shí)的感受，感情基調(diào)積極健康。比如記一次洗碗，這個(gè)是學(xué)生再熟悉不過的，如果學(xué)生沒洗過碗，可以事先叫學(xué)生回家洗一次碗?？梢詥枂査麄?，洗碗這事簡不簡單？有沒有洗干凈？有沒有什么心得體會(huì)？要引導(dǎo)他們把過程細(xì)節(jié)寫詳細(xì)，但要注意不能流水賬式地寫，要抓住重點(diǎn)，寫出味道，要有詳略安排。
寫好記敘文，除了增加生活閱歷，結(jié)構(gòu)，選材安排，內(nèi)容細(xì)節(jié)充實(shí)。也要注意遣詞造句，這就看平時(shí)的功夫深不深了，多種修辭手法都可使用。比如今天，同樣是表達(dá)鳥叫，風(fēng)吹。有些同學(xué)就說鳥兒在樹上嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉。而鄒勝威同學(xué)就講：鳥兒在樹上歡快地歌唱，風(fēng)兒為小鳥伴奏。心思細(xì)膩敏感的人，也是源于平時(shí)書看得比較多，善于思考，聯(lián)想。
無論是寫記敘文還是別的文章，文章一定要有感情，首先得多讀書，莎士比亞說，書是全世界最有營養(yǎng)的營養(yǎng)品。愛讀書，一定會(huì)厚積薄發(fā)，有所收獲。另外，平時(shí)多練筆，多觀察，多思考。
