《跨越不可能》讀后感

這本書是聽了兩遍的，書中講到能幫助我們激發(fā)自我潛能的，有四個要素：動機(jī)、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、心流。

動機(jī)又包括驅(qū)動力、堅(jiān)毅力和目標(biāo)設(shè)定。

驅(qū)動力包括內(nèi)外驅(qū)動力，外在的就是獎金、名聲，就像那句話說的“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”可這種驅(qū)動力終究是不會長久的，利盡心散。還記得那個故事：有個老頭嫌門口玩耍的小孩吵鬧，于是想了個辦法，用發(fā)零花錢的方式來改變孩子們的玩耍動機(jī)，起初孩子們就是為了好玩而一起玩，當(dāng)老頭開始用給報酬的方式讓他們在門口玩，后來報酬越來越少，最后沒有的時候孩子們玩耍的興致全然沒有了。所以能讓我們持久奮發(fā)的是內(nèi)驅(qū)力，它包括好奇心、使命感、自主性、掌控力。就像習(xí)主席在梁家河所立下的誓言，“最后我立下為祖國，為人民奉獻(xiàn)自己的誓言”，那時的他23歲，已經(jīng)立志要做人民公仆了，經(jīng)過30年的努力他終于成為了我們國家的主席，并提出了一帶一路這樣有智慧的策略，讓中國乃至世界人民受益。

學(xué)習(xí)力里面提到獲得知識的方式要通讀五本書，像白癡一樣學(xué)習(xí)向?qū)＜艺埥?，多提問，專研本領(lǐng)域的空白區(qū)，把學(xué)習(xí)成果講給別人聽，最后這一個方法其實(shí)就是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，是高效學(xué)習(xí)法的一種，這也是為什么課改一直強(qiáng)調(diào)不要滿堂灌，要把課堂還給學(xué)生，其實(shí)就讓學(xué)生能講出來，把知識轉(zhuǎn)化出來。其實(shí)上面這些方式任何一項(xiàng)我們?nèi)ホ`行都會大受裨益。

獲得創(chuàng)造力的途徑，放空大腦、多到大自然里、轉(zhuǎn)移注意力，保持心情好高情緒度。好的心情就有好的點(diǎn)子。這個在學(xué)習(xí)上也是這樣，老二的學(xué)習(xí)就是當(dāng)他從外面玩回來時，效率特別高，說干就干。無論是背誦還是做題都很高效，所以保持高效的秘密之一就是讓大腦放空讓大腦放松。這也是阿基米德在洗澡時想出了浮力，靈感的迸發(fā)。

最后一個心流，其實(shí)也就是全身心地投入，這個有太多的案例，牛頓因?yàn)閷Ｗ⒂谘芯浚瑤字芏紱]有出實(shí)驗(yàn)室，直至實(shí)驗(yàn)成功。曾經(jīng)有一次竟然能把手表當(dāng)雞蛋煮到了鍋里面。無獨(dú)有偶，我們的大文學(xué)家魯迅，有一次專注地讀書，竟然餅子沾著墨汁吃，也渾然不覺。