閱讀摘錄:
（一）正面管教的方法是讓學(xué)生們參與專注地解決問題，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者。
這本書的一個主要觀點:“只有通過專注于自己的長處并控制自己的弱點——而不是消除弱點——才能造就卓越?！?/p>
（二）幫助孩子們在學(xué)校和人生中成功的
三個信念:
1我能行
2我的貢獻(xiàn)有價值，大家確實需要我
3我能夠以自己的力量做出選擇，對發(fā)生在我自己身上和我的群體中的。
四項技能:
1我能自律和自我控制
2我能與他人相互尊重地共事
3我理解我的行為會如何影響他人
4我能夠通過日常的練習(xí)，發(fā)展我的智慧和判斷能力。
（三）行為不良的孩子是喪失了信念的孩子，換言之，當(dāng)孩子們相信自己沒有歸屬感時，他們就會做出“不良行為”——他們?yōu)閷で髿w屬感和自我價值感而選擇了一種錯誤的方式。
（四）僅僅通過改變自己，我們就能改變我們的整個人生和身邊人的態(tài)度?！?shù)婪?德雷克斯
閱讀感悟與反思:?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 相信種子相信歲月
? ? ? 我在接觸的一些有問題的孩子，原來只是抱怨這些不聽話的孩子做出一些令人反感的事，現(xiàn)在看來是這些孩子沒有得到有效可行的教育?！靶袨椴涣嫉暮⒆邮菃适Я诵拍畹暮⒆樱瑩Q言之，當(dāng)孩子們相信自己沒有歸屬感時，他們就會做出“不良行為”——他們?yōu)閷で髿w屬感和自我價值感而選擇了一種錯誤的方式?！彼麄冎宰龀霾涣夹袨?，也就是他們喪失了信念，他們沒有了歸屬感。
細(xì)想起來，這些孩子大多是家庭環(huán)境所致，在長期的壓抑扭曲的家庭環(huán)境里，孩子的歸屬感喪失，沒有了內(nèi)心向上向美的信念，于是就有了一系列的問題產(chǎn)生。
明白了這一點，就像書中所說，我們不能只關(guān)注冰山一角，而忽視了真正暗藏的大冰山，我們應(yīng)該從根本上解決問題。應(yīng)該讓孩子有應(yīng)對解決問題的信心，有對自己向上的信心。所以我們應(yīng)該給予孩子鼓勵。鼓勵不同于表揚和懲罰，鼓勵是一種讓孩子解決問題必有的信心助力劑。
我們很多時候都在用表揚和鼓勵，現(xiàn)在才知道，這只會讓孩子成為被動的受教者，而不是讓孩子參與專注地解決問題。
正面管教就是核心“和善而堅定”，正面管教沒有情緒失控的高聲呵斥，不是讓犯錯的孩子體驗到當(dāng)眾斥責(zé)的尷尬與難堪，它是一種理智而又有溫度的教育。
“僅僅通過改變自己，我們就能改變我們的整個人生和身邊人的態(tài)度?！?shù)婪?德雷克斯”所以，我不會再抱怨孩子和家長，只改變自己，努力學(xué)習(xí)，去尋求一種更有效更科學(xué)的教育方法。
用一種平和的心態(tài)，一種昂揚向上的狀態(tài)去影響身邊的學(xué)生。用一種樂觀的心態(tài)，用信任的目光去關(guān)注每一個可愛的孩子。
喜歡這種理論學(xué)習(xí)讓自己有深度，喜歡把這些理論用到教學(xué)實踐中的成就感。
相信種子總有發(fā)芽開花的一天，相信歲月總會邂逅美好！
