報錯！報錯！報錯！

“老師，無法運行！”

“老師，快來呀！報錯了！”

“老師，你快過來看看嘛！”

今天在python課上剛開始編程，我就聽到唐重重“三重喊”。我耐心地說：“你自己先看一下報錯的原因，自己檢查一下?！?/p>

這時，陳言西馬上說：“python下面有提示錯誤原因，你可以仔細看看哦！”

林笑笑說：“你把好吃的功力如果用在找錯上，那你一定可以找到的！要不找到了，姐姐給你一顆糖哈！”

“真的嗎？什么糖？”唐重重馬上追問道，好像那塊糖再不問就馬上長腿兒跑了似的！

“要不我?guī)湍阏业綀箦e的地方，笑笑把糖給我吃？”孫豆豆補充說。

我說：“孩子們，咱們言歸正傳。唐重重的報錯原因還是由他自己找，給他兩分鐘，如果找不到，需要需求幫助的話，你們可以幫助他?！?/p>

果不其然，最后還是孫豆豆幫他找到了報錯的原因，原來他把“turtle”寫成了“turtre”！

那我們一起來總結分享一下，你們有哪些“報錯”的經歷吧！

陳言西說道：“我經常會忘記在input語句中少輸入一個‘）’?！?/p>

朱莫天說道：“我經常會標點符號沒有切換成英文模式?！?/p>

胡漫畫說道：“我英語單詞經常寫錯啦！比如‘red’寫成‘rad’，‘left’寫成‘laft’?！?/p>

苗林兒說道：“我剛才好像有時候容易忘記一些指定大寫的字母沒有大寫，比如turtle.Pen的P沒有大寫?！?/p>

曾小為說道：“有時候變量也容易出錯，本來命名分數的變量名剛開始是a，可是后面引用這個變量是我寫成了b?！?/p>

…… …… ……

編程課堂：

對于“報錯”，孩子們一般有三種反應：

耐心專研型：最典型的代表就屬陳言西了，這姑娘極少請求幫助，一般都會認真把報錯原因認真看了之后，自己查找錯誤，直到找到真正的錯誤，然后改進。

嘗試解決型：看了報錯的原因后會嘗試解決問題，但是嘗試幾次后會失去耐心，然后尋求幫助，大部分孩子都屬于這種類型。

毫不耐煩型：不用我說，就像唐重重這種，根本自己沒有看報錯的原因，指望著別人幫助他解決問題。

很多喜歡python編程的孩子，其實很喜歡一種感覺，就像比爾·蓋茨傳記中描寫的那樣：在計算機操作中，他體驗了駕馭的快感，這種快感比騎自行車還要強烈得多。自行車你所控制的是輪子和把手，但計算機你卻可以決定它幫你做什么計算。

而且計算機編程比做實驗的結果要來得快一些，他有既定的運行規(guī)則，你在這個規(guī)則中創(chuàng)建，試運行之后錯誤立馬會顯示出來，你就可以馬上改進。很多喜歡python編程的孩子都很喜歡這種感覺。