學校的托班周一家長輪著值班，這周輪到我，趙老師把我?guī)У浇淌?，就放心的開會去了。
一時間面對一群吵吵嚷嚷的孩子還有些小慌張！
“安靜，趕快寫作業(yè)啦！”
正思忖著我這一聲叮囑有沒有威力呢，就有人大聲報告老師他寫完作業(yè)了！我一邊吃驚著，一邊讓他到外面書架上找本書看，同時又有孩子高舉書喊老師這道題怎么做？一邊又有孩子晃蕩出來了，一邊有孩子給我一遍遍講我聽不明白的旁邊同學的事兒！哎呀王西西又跑出來問題，添亂！添亂！
先問題的白胖的男孩我認出來了，是班里老考雙百的那個男孩兒，王西西說他考不了一百分就哭！好吧，指導學霸我很有些壓力，一只手擺著讓四周安靜，一只手指著書上的那個圓圈，有幾個軸？我腦子的軸都不知道在哪？我老老實實表示得翻翻書，你們都能當我的老師了！前后左右湊過來的熱心小腦袋你一言我一語，哦 ，突然我就恍然大悟！原來是學軸對稱的！
“好了，安靜，寫完作業(yè)的拿本書看或者自己畫會畫兒……找點兒安靜的事兒干……不要打攪別人?！?/p>
腦子清明了，說話也有力量了。雖然有不停匯報出去換書的，去廁所的，倆人嘀咕兩聲的……，但還算井然有序。做作業(yè)的比較認真，看書的也比較認真，當然一開始設想著他們一邊安靜寫作業(yè)，我坐一邊安靜看書的美好場景是實現(xiàn)不了的，巡視，巡視，那一刻還真有些趙老師的感覺！
要不是有個小男生問我可不可以在外面看書，我是不會發(fā)現(xiàn)他的。書架在外面的外廊上，我從前門探出身去，好幾個男孩兒在書架前晃里晃蕩。我招呼他們進教室看，都還比較乖，拿了書就進去了。只有一個身形單薄的男孩單膝跪地 ，下巴頦磕在膝頭擰著身子背對著我，一動不動看一本攤在地上的書。我后來想，他當時真的看的好認真，也不礙什么事兒的，我不應該叫他的！我對他喚了好幾聲，小同學，小伙兒，小帥哥兒……輪著個叫，又走到跟前，用手撫著小腦袋瓜兒叫也紋絲不動！我有些疑惑，真看的這么投入嗎？抑或表面不動聲色，心里卻正拿著抗衡的主意？是個難逗??！我撿起地上的書，輕輕拉起他細細的手腕，倒是很溫順的跟著進了教室。扭頭的功夫，就瞧見人家已經(jīng)把自己剛才那本看的入神的書擠到鄰桌同學跟前，斜著身子夠著拿一把黑色的筆往人家的本上按，那個男生也不反對，正苦思冥想自己的小作文呢，想兩下，寫兩句！
我走過去，接過他手里的筆，書給他擺正，卻發(fā)現(xiàn)下面還攤著語文課時練。
“作業(yè)做完了嗎？”我問
“沒”好歹給了一個字，人早站起身要往外走，你的勸告仿若吹風，不，連絲微風都沒有！我用手按住他瘦削的肩膀，感覺到一股執(zhí)拗的力量！表情似乎是面無表情，但還隱藏著一種與年齡不符的不屑與漠視，我很震驚，一個三年級的孩子何來這樣的表情？松開手，他跑了出去。
我開始透過窗戶觀察他，看他怎么和操場上鍛煉的大孩子找事兒，大孩子們怎么像趕蒼蠅一樣攆他卻攆不走！忽然特別想知道這個孩子發(fā)生了什么事讓他這樣？他的父母又是與他什么樣的相處的模式？
“那個男孩兒是不是平時不學習？”我問帶著一道杠的女同學，她見怪不怪的嗯了一聲說“他是六班的，我們?nèi)６加忻 ?/p>
一忽他跑了回來，開始和后面一個正奮力計算的孩子搗亂。幾個操場上的大孩子跑到教室門口來告狀，吧啦吧啦一堆，又把袖子伸過來，讓我看他們被淋濕的袖子，還遞給我一個紅色的水壺，說那個男孩壺也扔下不要了！安撫完它們，回頭卻發(fā)現(xiàn)他提溜的還是別的孩子的水壺，自己還沒事兒人兒一樣擰著身子爬在后面的桌子上！
我過去時，決定換種方式。
“哎，你這本書看起來不錯啊，是迷宮??！”
“嗯”似乎蓋特到興趣點兒了，扭回身開始給你一頁一頁翻，講了兩句，我裝作興趣濃厚的開始提問，都把別的小腦袋瓜引過來了，人家卻又扭頭趴后桌上了?，F(xiàn)在后知后覺地想，他從那個算題男生旁邊把自己的卷子擰成一股拿到自己桌子上攤開，是不是熱心的讓那個男孩兒抄呢？我當時注意到他的卷子出乎意料是98分，而后面悶聲苦算的孩子竟然才得了14分！我的注意力一下子又被扯到這個孩子的卷子上了……！
很快下課了，秩序維持的我沒有再關(guān)注到這個孩子，也沒注意是誰接走了他？王西西說他經(jīng)常上課時間出來游蕩，連王主任(嚴厲的)都拿他沒辦法！也許他是那種傳說中的天才，所以才有如此不一樣的行為舉止！不知為什么，我覺得這個孩子很痛苦！
“幫幫我——！”
