互聯(lián)網(wǎng)線上教育從幾十年前最早在西方出現(xiàn)，到如今無論是K12還是成人的增值學(xué)習(xí)，各類公眾號(hào)文章層出不窮，幾乎每天打開微信的一瞬間，你都會(huì)被推送各種學(xué)習(xí)課程：理財(cái)、英語、口才、兒童教育… 無所不有其極，讓你足不出戶，便可享受任何你想學(xué)的課程。仿佛拿到了一支魔法棒，一個(gè)手機(jī)里簡直沒有你學(xué)不到的課。
小編我作為一名“網(wǎng)課踐行者”，對(duì)于各類網(wǎng)課深有體會(huì)，對(duì)比線下教學(xué)，網(wǎng)課的優(yōu)勢(shì)不言自明：
一、時(shí)間優(yōu)勢(shì)。
對(duì)于一線城市單程最低消費(fèi)耗費(fèi)半小時(shí)，來回路程就要花1小時(shí)；且當(dāng)中往往還要在地鐵當(dāng)中轉(zhuǎn)線或者地鐵駁公交、再騎上號(hào)稱“打通城市交通最后一公里”的共享單車，對(duì)于上了一整天班的親們，這可相當(dāng)耗費(fèi)精力。
二、空間優(yōu)勢(shì)。
對(duì)于成人教育而言，不論是企業(yè)主或是上班族，絕對(duì)多數(shù)人只能利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)于跑業(yè)務(wù)或者經(jīng)常出差的人來說，就很難保證上課（不包括遲到、早退），特別是工作在偏遠(yuǎn)地方的，就更成為一大難題了。線上課程可以打破跨地區(qū)學(xué)習(xí)的局限，而且有一些課程還可以回聽，不擔(dān)心因?yàn)檫t到、早退、缺勤而錯(cuò)過課程的精華。
三、雙管齊下。
線上上課可以在上、下班途中或閑暇時(shí)間進(jìn)行，不需要請(qǐng)假，也不需要一氣呵成，可以先聽一部分，有時(shí)間再續(xù)聽余下的。對(duì)于女士來說，可以一邊敷面膜，一邊聽課；對(duì)于吃貨來說，可以一邊品嘗著快遞小哥剛送到的榴蓮蛋糕，一邊聽課；對(duì)于運(yùn)動(dòng)俠來說，可以一邊健身，一邊聽課……雙管或多管齊下，多么靈活的混搭、多么精彩的生活！
四、有數(shù)據(jù)記錄。
線上課程都在互聯(lián)網(wǎng)上留有“痕跡”，如直播聽課人數(shù)在什么時(shí)間段達(dá)到最高峰；一段時(shí)間內(nèi)的回聽人數(shù)；學(xué)生在留言版的留言內(nèi)容等。因此便于統(tǒng)計(jì)，也便于數(shù)據(jù)的分析，以改良教學(xué)。
五、學(xué)費(fèi)。
線上課程的學(xué)費(fèi)相當(dāng)親民，即使是大咖授課，價(jià)格也很白菜，往往不超過3位數(shù)（語言類的另計(jì)），而線下課就很貴族了，值得一天干了八個(gè)時(shí)間后，匆匆吃幾口飯就趕地鐵、擠公交去聽的系列課程，學(xué)費(fèi)往往要5位數(shù)。這當(dāng)中的成本差別應(yīng)該就是場(chǎng)地費(fèi)和每節(jié)的上課人數(shù)吧。
同時(shí)網(wǎng)課學(xué)習(xí)過程中也有些亟待解決：
一、技術(shù)方面
在疫情期間，線上培訓(xùn)和會(huì)議都表現(xiàn)出前所未有的渴求和期望，但線上授課的直播平臺(tái)普遍存在不夠穩(wěn)定，出現(xiàn)卡頓情況?？傮w講線上直播平臺(tái)在目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下卡頓是出現(xiàn)概率很高的一件事，卡頓造成了教師授課PPT展示的不連續(xù)，影響了整個(gè)課堂的連續(xù)性。
二、自律方面
不在老師和其他同學(xué)的眼皮底下，沒有眾目睽睽，可以敷著面膜、吃著東西、可以“葛優(yōu)躺”著來聽課。如此享受的學(xué)習(xí)應(yīng)該專屬于天才與學(xué)霸，對(duì)于普羅大眾只是情深緣淺。要真正學(xué)到東西，掌握技能，隨便聽和認(rèn)真聽中間隔著一座大山，山的名字叫“用心”。如果沒有全程投入和及時(shí)做筆記，往往容易分神或水過鴨背，在自已洋洋自得的時(shí)候，課程的精髓也在不知不覺中溜走了，學(xué)習(xí)效果自然大打折扣。
也有一部分人只是掛線，而人就不知道跑哪去了。有一回上課，老師為了調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，事前把報(bào)名的學(xué)員分隊(duì)，在課程當(dāng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)搶分環(huán)節(jié)讓大家PK。有幸成為人生頭一回當(dāng)隊(duì)長的我，非?？簥^，血脈噴張，電腦手機(jī)、紙、筆并用，心無旁騖、專心致志，一路奮勇爭先，為隊(duì)里拿下不少分。后來覺得做人不能攬功，也要讓其他隊(duì)員們威風(fēng)亮相，但發(fā)現(xiàn)他們根本沒響應(yīng)，原來全跑掉了！只有我一個(gè)人在孤軍奮戰(zhàn)，我當(dāng)了一個(gè)光頭隊(duì)長！
三、鏈接
授課老師只看到鏡頭和留言版，看不到學(xué)生的表情和反應(yīng)，他們的心里很不踏實(shí)，充滿疑惑：“我講的他們能接收到嗎？”、“學(xué)生到底是在聽，還是只是在線呢？”、“我是否在自言自語、自娛自樂了？”……
師生、同學(xué)之間有一種屏幕孤獨(dú)感，沒有面對(duì)面，沒有眼神的確認(rèn)，沒有課間、課后的交流……雁過無痕，倘若他日相見也不相識(shí)。大合照也只能是用每個(gè)人的頭像拼接而成的。
另一方面，精品的線上課程同樣可以透過空氣、穿越屏幕具有親和力和感染力。如最近參加的一個(gè)書法結(jié)營典禮，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，內(nèi)容具體、細(xì)致，層疊推出，連貫流暢；音頻、圖片、文字交錯(cuò)呈現(xiàn)。兩個(gè)小時(shí)的結(jié)營典禮沒有絲毫的拖拉和多余，沒有半點(diǎn)不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。主持人與多位嘉賓穿插出場(chǎng)，他們字字珠璣，娓娓道來。由于嘉獎(jiǎng)狀設(shè)計(jì)典雅，導(dǎo)師賀詞溫暖走心，獲獎(jiǎng)?wù)攉@獎(jiǎng)感言真摯樸實(shí)，令這場(chǎng)云結(jié)營典禮依然很有儀式感。
三、互動(dòng)。
線下老師可以通過學(xué)生眼神、表情的觀察，來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)調(diào)整、調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，使教學(xué)效果更好。為了活躍課堂氣氛，很多老師在課程設(shè)計(jì)上會(huì)進(jìn)行游戲等互動(dòng)環(huán)節(jié)，這在線上目前是無法開展的。
有一個(gè)課程，其中的精彩環(huán)節(jié)以“吞火”的實(shí)踐來鼓勵(lì)學(xué)生突破自已，克服心理障礙。這個(gè)“吞火”過程是需要在老師的引導(dǎo)下，幫助實(shí)踐者建立堅(jiān)定的信念，在相信的力量相攜下，以及在其他同學(xué)的鼓勵(lì)和見證下完成，如果成功“吞火”，就會(huì)形成心錨，難以磨滅。據(jù)在線下經(jīng)歷過成功“吞火”的學(xué)生，會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)和百折不撓，自信百倍。但在線上就只能隔屏觀火了。
線上、線下——“碎片化”、“傳統(tǒng)”…不同學(xué)習(xí)方式而已，個(gè)人覺得每人都有不同的感受，沒有絕對(duì)好壞，只有相對(duì)適合。正如新東方創(chuàng)始人俞敏洪所說：新東方受到免費(fèi)線上教育的沖擊，商業(yè)模式必須做出改變。同時(shí)，他也強(qiáng)調(diào)，未來真正大行其道的一定是線上線下相結(jié)合的模式。
作為一個(gè)上班族，更希望周末可以去到線下課堂感受現(xiàn)場(chǎng)氛圍。同時(shí)，希望有高質(zhì)量的線上課程，使工作日的學(xué)習(xí)不會(huì)間斷。
