一．項目緣起
翻轉(zhuǎn)式學校簡介：
瑟谷學校于1968年建于美國的美國馬薩諸塞州的弗雷明漢鎮(zhèn)?，F(xiàn)在有超過35所基于瑟谷模式的學校，它們分布在美國、丹麥、以色列、日本、荷蘭、比利時和德國（但是中國沒有一所）。
瑟谷的教學哲學是基于對人的信任。亞里士多德曾說：“人生而好奇?！鄙日J為兒童天生好奇，只要給他一個學習環(huán)境，他就會學習用最適合自己的方式學習。同樣地，瑟谷也相信人都是不同的，不同的興趣、不同的方法、不同的速度、不同的人生目的。他們完全尊重個體自決的權力。
我們項目就緣起于對現(xiàn)實學校的不滿和對瑟谷學校的向往。我是一個孩子的父親，想給孩子的一個非?？岬膶W校。這就是最根本的出發(fā)點。
二．孩子在我們這里得到什么？
在這里，孩子們得到的是愛，信任，自由學習，無差別的對待。孩子們得到的是：
健康的人格：自洽的精神世界。
使命：滿懷熱情的去做一件事的能力，甘心愿意為了某樣東西，犧牲自己的時間、生命、精力去做的事，并樂在其中（興趣，意義）。
創(chuàng)造力：獨立分析事物，解決問題的能力。
孩子們會主動生活，主動思考，主動學習，享受生活，奉獻社會，活到老，學到老。
孩子會得到一日入學，終生在校的聯(lián)盟服務，成就他人，利益本校，共創(chuàng)共贏。
我們的最終目的，與各種企業(yè)、非盈利機構(gòu)、大學、研究院、國家機構(gòu)建立廣泛的合作關系。為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，探索環(huán)境；廣泛的實習實踐機會，工作機會；尋找相同興趣使命鏈接機會；后期會形成一個關于人的大數(shù)據(jù)平臺，為人類提供決策和學習服務。
三．思維的轉(zhuǎn)變
1.從篩選產(chǎn)品到服務客戶
普魯士K12學校是把學生作為產(chǎn)品對待的，有統(tǒng)一的課程，統(tǒng)一的考試，統(tǒng)一的標準，就像一個流水線，以前的私塾像是手工作坊，一對一的師徒制則類似匠人精神。
而我們的模式是把學生當做客戶，而且是終生客戶，引導客戶發(fā)現(xiàn)自己的興趣和人生使命，促使其自主學習。我們的服務人員不是老師，而是引導者，分析者，會把學生當做聯(lián)盟成員共同進步。
從這個角度看，投資我們，就等同于投資我們學生，投資與人才。不是單純的投資于一個商業(yè)模式，或者某個高新技術。因為我們的學生會帶來很多不確定的商業(yè)模式和高新技術。
2.終極的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
北師大教授晏輝，在中央司局級干部內(nèi)部課堂上提出過一個說法（至于這個說法起源于哪里，尚未嚴格論證）：
[if !supportLists]???????[endif]前工業(yè)時代，主導社會的主要是“權力”和“地位”
[if !supportLists]???????[endif]工業(yè)時代，主導社會的主要是“資本”和“技術”
[if !supportLists]???????[endif]后工業(yè)時代，主導社會進步的主要是“人才”和“文化”
盡管這個說法不是很嚴謹，但是我個人覺的很有現(xiàn)實意義。當前的“資本”和“技術”優(yōu)勢應該借助當前形勢盡快轉(zhuǎn)化為“人才”和“文化”優(yōu)勢，并確立先發(fā)優(yōu)勢。
把當前的“資本”和“技術”優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為“人才”和“文化”優(yōu)勢的過程中，馬云、李書福，李嘉誠等具有先發(fā)優(yōu)勢。稍微遺憾的是沒有體系化，系統(tǒng)化的去研究這個問題。 1986年，世界船王包玉剛先生捐資創(chuàng)立“寧波大學”，真是眼光卓著。
資本助推“人才成長+人才服務”新型教育模式必定會改變未來，長期促進人類的大踏步的走向未來。
西方優(yōu)秀私立大學就是利用資本助推一群經(jīng)過篩選的人聚集地。想要跨越式的超越西方的科學技術，必須要改變舊的篩選模式。
四．方案可行性
教育自古至今都是統(tǒng)治階級篩選同盟者的重要方式。只不過篩選的標準和對象因統(tǒng)治階級的不同而不同。
后工業(yè)時期，一種主流的篩選標準已經(jīng)不適應社會發(fā)展。全面評價一個人，社會需要的是一個篩選體系，翻轉(zhuǎn)式學校的使命就是探索這個體系，宣傳這種理念。
當前教育是一種符合工業(yè)社會發(fā)展的主流人才篩選標準，這種篩選人才的單調(diào)方式與家長對子女的期望和社會對人才的多樣化需求嚴重對立。國家也意識到的一些問題，但是簡單的行政命令解決不了問題。
社會有識之士的零星探索成果斐然，但是尚未形成系統(tǒng)。需要資本和互聯(lián)網(wǎng)技術參與探索“人才成長和人才服務“的教育新機制。真正形成從教育培養(yǎng)到社會實踐、人生終極追求的教育新回路。
市場需要呼喚新型教育體系，呼喚那些嗅覺敏感的教育先行者進行系統(tǒng)化的大膽探索，我們應運而生。
從以下幾個方面簡述新型學校的可行性：
1. 可汗學院，瑟谷學校，夏山學校，杜威學校，蒙臺梭利學校，芭學園等一批優(yōu)秀學校探索未來教育模式的成功案例。
2.思想啟蒙的廣泛傳播?！斗D(zhuǎn)式學習》，《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學院》，《平均的終結(jié)》，《無為》，《天生不同》，《為未知而教，為未來而學》，《自卑與超越》，皮亞杰的教育理論等等一批優(yōu)秀的啟蒙思想書籍廣泛傳播。一批知識付費平臺的興起，如“得到”“樊登讀書”“喜馬拉雅”“混沌商學院”等，及一批關注教育的優(yōu)秀公眾號都促進了新觀念傳播。
家長觀念的改變是最大的推動力。《2018年K12教育用戶群體研究報告-極光大數(shù)據(jù)》顯示K12教育階段父母更看重孩子的心里 健康，綜合素質(zhì)及道德修養(yǎng)，反而不太在意成績分數(shù)。
3.經(jīng)濟、網(wǎng)絡技術的發(fā)展，掃除推廣翻轉(zhuǎn)式學習的客觀障礙。美國的《可汗學院》、慕課（MOOC）等新興的組織，顯著降低對優(yōu)秀師資的依賴。
4.國家對教育的重視。
5.網(wǎng)絡平臺呼吁教育模式多樣化，家長也需要選擇適合自己孩子的教育，需要一個領軍旗手，需要一個創(chuàng)新平臺，我們當仁不讓。
五． 松散合作聯(lián)盟——教育公司與教育機構(gòu)分離
1.整體運營模式
創(chuàng)立一個教育品牌公司，下設一個人類成長研究院及數(shù)個教育中心。
研究院主要任務：對存在問題提出解決辦法，對基礎理論問題研究探索，整理現(xiàn)有理論，包括社會學，心理學，倫理學，腦科學，認知科學等有關人類成長的相關科學。以及與整個人類發(fā)展相關的科學。其次建立人才培養(yǎng)過程中的數(shù)據(jù)收集研究工作，徹底打通現(xiàn)行教育各階段之間的壁壘。為人類的發(fā)展決策服務。
數(shù)個比較大的教育中心，完善的設施，完整的社會關系，主要負責教育資源融合，其核心是建立一套完善的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，包括學生學習信息，用人單位信息，社會教育資源信息，實習機會信息，政府資源信息等，并制定融合規(guī)范。其次配合研究院做好成果利用等。再次擔負教育模式孵化的重任。
教育公司授權、協(xié)助有意向合作者創(chuàng)辦我們的連鎖機構(gòu)，由在此機構(gòu)學習的全體伙伴負責監(jiān)督實施。授權機構(gòu)根據(jù)實際情況擔負任務。
聯(lián)合《可汗學院》、慕課組織等第三方公益性教育資源提供者，為社會提供高質(zhì)量的學習渠道，添加中國文化，宣揚中國的文化精髓（使命感）。
2.具體操作簡介。
第一階段：參照瑟谷模式創(chuàng)辦中國第一所自主學習學校。引發(fā)社會關注，宣傳我們的教育理念。重點工作是引起政府關注和資助。
具體籌備工作如下：
目前已經(jīng)接洽美國瑟谷學校，因為世界各地已經(jīng)參照瑟谷學校建立35所，有經(jīng)驗借鑒，有操作手冊，也可以聯(lián)系到瑟谷學校的老師指導，具體過程暫不贅述。
招生，樊登讀書一直是翻轉(zhuǎn)式學習的宣傳陣地，樊登讀書的付費會員有幾百萬，還有其他翻轉(zhuǎn)式學習推動者，另外我個人也有招生對象，計劃第一批招生50人左右。
辦學場地，尋找第三方合作提供場地，以高校，教育集團為主，共享圖書館，操場等基礎設施，并與其建立長久廣泛的合作機會。
聯(lián)系第三方知名媒體、文藝創(chuàng)作企業(yè)、單位及個人，邀請他們常住我校，開展全景式記錄研究工作。
組建我校自己的檔案部門，全景式記錄我校組織的活動，作為研究院的研究依據(jù)。
廣泛邀請對翻轉(zhuǎn)式學習有興趣的機構(gòu)展開多方面的合作或者參與。前期最重要的合作機會是提供實習機會和其他學習活動。
第二階段：以此學校為中心宣傳新的教育思想，成立教育創(chuàng)新平臺，孵化優(yōu)秀的教育創(chuàng)新團隊，并籌建人類成長研究院。
第三階段：新的教育理念的廣泛傳播后，即可在全國各地借助其他學校場所合作辦學，融入更多的機構(gòu)，企業(yè)等，建立全方面的人才成長新回路。尤其是建立與當前K12教育模式的新型合作關系。
另外一個就是視情況，整合可汗學院、慕課等第三方公益性內(nèi)容平臺，為全球提供優(yōu)質(zhì)學習渠道。
六．融資
松散聯(lián)盟運營方式，其實需要的運營資金是有限的。其中最大成本數(shù)據(jù)中心和研究人才及研究項目的投入。
暫定的投資資本和股權分配如下。
以資金到賬為準。前期可以承諾融資，不必完全到賬。到賬資本的說法與永恒股份有關。
種子輪融資RMB100萬對應股權1%。
其他輪融資，人民幣1億元對應股權1%，最小投資額度人民幣100萬元。
作為一個教育培訓公司，會涉及整個社會利益，必須借助政府資源，教育公司是一家價值觀導向的社會型企業(yè)。兼容并包，學習自由是前提。
據(jù)說教育有46000億的盤子，股份配置暫未考慮。但是必須莊嚴承諾，前5名重大投資人或者在以后教育公司發(fā)展史上做出重大貢獻的個人，都會被授予0.1%的永恒股份，不會因為任何原因被轉(zhuǎn)讓，一直在投資人家族中傳承。
七．盈利周期分析
翻轉(zhuǎn)式學校是全新的教育生態(tài)，教育理念（道）和教育方法（術）基本成型，運營的關鍵是在宣傳理念，我們其實更希望借助投資人宣傳我們的教育理念，尤其希望國家資本介入。
成熟教育項目盈利周期一般是3-5年，本項目不在當前的教育體系之中，盈利周期保守估計至少10年。
本項目采用松散聯(lián)盟策略，前期投資不超過RMB100萬。
最佳狀況是引起國家資本或者其他實力企業(yè)的注意，有后續(xù)投資。最短可在三年內(nèi)實現(xiàn)天使資本退出。
