在這篇文章中我嘗試解決閱讀中常見的三個(gè)問題：
看書看不下去：買書如山倒，讀書如抽絲。
看完之后記不?。厚R什么梅？馬冬什么？什么冬梅？
看過之后用不上：聽過很多道理，依然過不好這一生。
解決方法出乎意料的簡單：用卡片寫讀書筆記。
徐特立曾道：“不動(dòng)筆墨不讀書”，意在告誡人們閱讀時(shí)要做筆記。其實(shí)我覺得做筆記不僅是閱讀伴侶，而且用卡片做筆記更能提升閱讀能力和思考深度，反過來能促進(jìn)閱讀。這樣的卡片式筆記實(shí)在是看書閱讀，提神醒腦，必備良藥~
1、看書看不下去？書中的“美人屋”究竟在哪？
牛津大學(xué)總圖書館名為“Bodleian Library”，錢鐘書戲譯為“飽蠹樓”。飽蠹是書蟲的雅號(hào)，知道了錢鐘書能在飽蠹樓中，橫掃西典后，不禁哀嘆，為什么自己一年讀書不超過5本？
我們來看看錢鐘書的讀書方法：在清華讀書時(shí)，錢鐘書喜歡在書上寫眉批及劃線。在牛津讀書時(shí)，養(yǎng)成了用卡片做筆記的習(xí)慣。錢鐘書去看書的時(shí)候總是帶小冊(cè)子和紙片。因?yàn)榕＝驁D書館的圖書向來不外借，在那里讀書，只能攜帶筆記本和鉛筆，書上還不能留下任何痕跡，只能邊讀邊記或者回去后默想。此后，錢鐘書一生積累卡片或讀書筆記近十萬張?？梢娖溟喿x量是多么地巨大。
《教育心理學(xué)》作者桑代克說：任何科目，只要以最佳的形式和最小的單位呈現(xiàn)，都能夠進(jìn)行很好的教學(xué)。你可以把卡片當(dāng)成一個(gè)最小的輸入單位：
看到文中喜歡的句子，摘抄成「金句卡」；
看到重要的概念或觀點(diǎn)，撰寫「術(shù)語卡」；
讀到有什么理論模型/推斷證據(jù)/故事，挑戰(zhàn)了你的既有常識(shí)的，寫「反常識(shí)卡」等等。
卡片作為最小單位，能降低認(rèn)知負(fù)荷。
每次讀書，你面對(duì)的是一本厚厚的書?？墒窃诳ㄆ瑢W(xué)習(xí)者眼中，只是一張張卡片和卡片之間的連接。就像全程馬拉松，對(duì)于跑步新手來說，是一段長達(dá)42、1公里的超長路程；而對(duì)于高手來說，早已在腦中分為若干小段，然后分段計(jì)劃、分配體能。
不僅是深圳大學(xué)，其實(shí)書籍也是夢(mèng)開始的地方。有時(shí)候看不下去書是因?yàn)榭磿鴽]多久就昏昏欲睡。其根本原因是：大腦處理信息的速率與輸入速率不匹配。
第一種是不清楚前面的內(nèi)容有沒有搞懂，就急著看后面的內(nèi)容。輸入信息的速率太快，大腦一旦跟不上就容易分神。
可汗學(xué)院的創(chuàng)始人Salman khan抨擊傳統(tǒng)教育：
老師不管學(xué)生是否已經(jīng)精通前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就直接開始教授下一章節(jié)。這種做法就等同于在瑞士干奶酪這樣的地基上建筑。
看上去是一整塊，但是內(nèi)部都是孔洞。知識(shí)的大廈建立在這樣的地基就不怕崩塌嗎？
我們可以通過卡片讓輸入和處理速率保持匹配狀態(tài)。
降低信息輸入速率：只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，寫一張卡片。先吃透、弄懂一張卡片，再去寫另外一張。更高級(jí)的玩法是，通過卡片做到主動(dòng)閱讀。
你可以在卡片處寫上相關(guān)問題的答案，讓你更加明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
感想：有哪些例子可以驗(yàn)證這個(gè)知識(shí)點(diǎn)？
疑惑：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的深層原因和基本原理是什么？
行動(dòng)：我可以怎么運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)？
類比：有那些比喻或類比可以說明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)？
“Less?is?more”，密斯凡德羅將細(xì)節(jié)體現(xiàn)在他的建筑中，而閱讀者則將心力傾注在一張張卡片中。把卡片當(dāng)成知識(shí)的加工廠，進(jìn)行深度加工，雖然降低了信息輸入速率，但是少則得，多則惑，很多時(shí)候慢慢來反而能更快抵達(dá)。
赫爾普斯曾打趣道：“有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。 ”的確，經(jīng)常看他人是如何思考，有時(shí)是因?yàn)樽约簯械盟伎?。赫爾普斯說的就是第二種情況：有些人只是在理解，任由作者帶，大腦處理速率大于輸入速率，結(jié)果就是感到無聊，不一會(huì)兒就犯困。
解決方法就是根據(jù)一張已經(jīng)弄懂的卡片建立相關(guān)的邏輯結(jié)構(gòu)，做到主動(dòng)閱讀。
比如說我看到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：“擇偶要符合等價(jià)原則，最好與擇偶對(duì)象在相貌上的分差在兩分之內(nèi)。”看到之后，“哦”，然后繼續(xù)往下看？
其實(shí)可以想得更多一些，順手拿起一張卡片寫上疑問和思考：
既然書中說擇偶要符合等價(jià)原則，那么人在擇偶標(biāo)準(zhǔn)中會(huì)考慮到價(jià)值點(diǎn)分別有哪些？
為什么是這些價(jià)值點(diǎn)？原因是什么？
如何提升對(duì)應(yīng)價(jià)值？如何展示？
再對(duì)比作者是如何說明、如何闡述的，此時(shí)閱讀就像和作者拳擊。打架的時(shí)候怎么會(huì)困？
不用擔(dān)心會(huì)很難，人類大腦的模式處理能力相當(dāng)強(qiáng)大。當(dāng)你看到這三條實(shí)際上是孤立的線段時(shí)，大腦會(huì)自動(dòng)腦補(bǔ)成一個(gè)三角形。當(dāng)你面對(duì)一個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，你的大腦很容易就能憑借一個(gè)知識(shí)點(diǎn)腦補(bǔ)其余的框架。
2、看了記不??？請(qǐng)問“記憶面包”哪里有賣？
愛因斯坦在大學(xué)演講《論教育》（1931）中曾說：“教育就是忘記在學(xué)校所學(xué)之后剩下的東西?！?/b>
可是，出卷老師才不管你這一套呢。作為一枚普通人，雖不求過目不忘，但也希望每次考試能有“這道題我正好記得”的小確幸。
所以，看過之后，怎么記得更牢？
楊絳在《錢鐘書手稿序》（2001）寫道：
許多人說，錢鐘書記憶力特別強(qiáng)，過目不忘。他本人卻并不以為自己有那么「神」。他只是好讀書，肯下功夫，不僅讀，還做筆記；不僅讀一遍兩遍，還會(huì)讀三遍四遍，筆記上不斷地添補(bǔ)。所以他讀的書雖然很多，也不易遺忘。
為什么寫讀書卡片或讀書筆記會(huì)更容易記憶呢？在這里，要介紹認(rèn)知科學(xué)最新研究進(jìn)展，超出多數(shù)人常識(shí)的一個(gè)原理：必要難度。
如果我們將人的大腦粗陋地比喻為一塊硬盤。那么每次記憶時(shí)，都是往這塊硬盤里寫入內(nèi)容。人的記憶有兩種基本機(jī)制：儲(chǔ)存與提取。
存儲(chǔ)強(qiáng)度（storage strength）
提取強(qiáng)度（retrieval strength ）
人們常以為，記得越快，學(xué)習(xí)效果就越好。也就是說儲(chǔ)存越容易（儲(chǔ)存強(qiáng)度越低），提取越容易（提取強(qiáng)度越低）。但是近些年，最新實(shí)驗(yàn)的結(jié)論恰恰與常識(shí)相反：儲(chǔ)存強(qiáng)度與提取強(qiáng)度負(fù)相關(guān)。
也就是說，存入記憶容易，提取出來會(huì)很難（儲(chǔ)存強(qiáng)度低的話，提取強(qiáng)度就會(huì)很高）；反之，如果你有些吃力地存入，提取就變得容易（儲(chǔ)存強(qiáng)度高，提取強(qiáng)度就變低）。
所以正確的做法是：六個(gè)小時(shí)后再做筆記。
你可以根據(jù)當(dāng)時(shí)寫的標(biāo)題或關(guān)鍵詞，在六個(gè)小時(shí)之后，主動(dòng)去回憶正文的內(nèi)容。你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)就好像眼鏡上結(jié)了一片水霧，本以為清晰的知識(shí)點(diǎn)變得模糊不清、似是而非。
寫在紙上的鉛字被橡皮擦掉也會(huì)有痕跡，為什么腦海中的知識(shí)被時(shí)間沖刷后了無痕跡？因?yàn)楫?dāng)時(shí)信息只是寫入你工作記憶區(qū)和短時(shí)記憶區(qū)內(nèi)。其實(shí)，只有當(dāng)知識(shí)寫入你長時(shí)記憶區(qū)中，才是真正的學(xué)習(xí)。
所以，把每次寫卡片的過程都當(dāng)成一次提取，一次測(cè)試，一次記憶的過程，這樣才能讓知識(shí)長在你的腦子里。
3、看了之后用不上？我注六經(jīng)？六經(jīng)注我。
羅曼·羅蘭說道：“從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發(fā)現(xiàn)自己，或檢查自己。 ”我想，讀書除了消遣或樂趣外，其實(shí)不少人看書閱讀是為了尋求改變，而只有發(fā)生了改變，才叫學(xué)習(xí)。雖說是為了改變，但在閱讀時(shí)卻很少會(huì)主動(dòng)去思考如何去運(yùn)用知識(shí)。
正確的做法應(yīng)該是：看到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，要思考使用的具體場(chǎng)景，“我會(huì)如何使用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)改善我的行為？”寫在卡片上，這樣這張卡片就變成了你的行動(dòng)卡。
提高你執(zhí)行力的方式是，不要高估自己的意志力，先詳細(xì)列出會(huì)阻礙你的情況或場(chǎng)景，然后把“我打算做XXX”這種「目標(biāo)意圖」轉(zhuǎn)化成“當(dāng)YYY這種情況出現(xiàn)時(shí)，我就做XXX”這種「執(zhí)行意圖」。有興趣的朋友可以搜索“WOOP”和“執(zhí)行意圖”擴(kuò)展閱讀。
就像飛行員起飛前會(huì)對(duì)照清單，你也可以把優(yōu)化后的策略固化成清單，以后遇到可以使用的場(chǎng)景就對(duì)照清單，一步一步地執(zhí)行。我使用的是滴嗒清單這一類GTD工具。
4、撿貝殼的人
在《圍城》中有個(gè)片段：
李梅亭忙打開看里面東西有沒有損失，大家替他高興，也湊著看。箱子內(nèi)部像口櫥，一只只都是小抽屜，拉開抽屜，里面是排得整齊的白卡片，像圖書館的目錄。他們失聲奇怪，梅亭面有得色道："這是我的隨身法寶。只要有它，中國書全燒完了，我還能照樣在中國文學(xué)系開課程。"
卡片對(duì)于李梅亭來說是隨身法寶，有了精心制作的卡片，就有一種“卡片在手，天下我有”的感覺。而對(duì)于我來說，一張卡片就像一枚貝殼，或色彩斑斕，或素白雅致。閱讀的過程就像在海灘玩耍，偶然間發(fā)現(xiàn)了一枚比較漂亮的貝殼，便覺得很愉快。
就像貝殼里有海的聲音，卡片里面也封裝著世界。
5、寫在文章之后
卡片除了是輸入工具，其實(shí)它也是輸出、進(jìn)行創(chuàng)作的絕佳工具。這里按下不表，有興趣的朋友可以根據(jù)下面的參考資料進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。
ref：（重要性遞減）
陽志平：納博科夫的卡片
陽志平：?卡片十二問
陽志平：?構(gòu)建優(yōu)雅的知識(shí)創(chuàng)造系統(tǒng)
王浚宇：卡片大法的神奇之處
陳素封：像納博科夫一樣寫作：卡片創(chuàng)作法
永澄：高手必備的“卡片素材積累法”是啥樣的呢？
永澄：終于搞定了卡片積累系統(tǒng)選型工作
