在這篇文章中我嘗試解決閱讀中常見的三個問題：
看書看不下去：買書如山倒，讀書如抽絲。
看完之后記不?。厚R什么梅？馬冬什么？什么冬梅？
看過之后用不上：聽過很多道理，依然過不好這一生。
解決方法出乎意料的簡單：用卡片寫讀書筆記。
徐特立曾道：“不動筆墨不讀書”，意在告誡人們閱讀時要做筆記。其實我覺得做筆記不僅是閱讀伴侶，而且用卡片做筆記更能提升閱讀能力和思考深度，反過來能促進閱讀。這樣的卡片式筆記實在是看書閱讀，提神醒腦，必備良藥~
1、看書看不下去？書中的“美人屋”究竟在哪？
牛津大學總圖書館名為“Bodleian Library”，錢鐘書戲譯為“飽蠹樓”。飽蠹是書蟲的雅號，知道了錢鐘書能在飽蠹樓中，橫掃西典后，不禁哀嘆，為什么自己一年讀書不超過5本？
我們來看看錢鐘書的讀書方法：在清華讀書時，錢鐘書喜歡在書上寫眉批及劃線。在牛津讀書時，養(yǎng)成了用卡片做筆記的習慣。錢鐘書去看書的時候總是帶小冊子和紙片。因為牛津圖書館的圖書向來不外借，在那里讀書，只能攜帶筆記本和鉛筆，書上還不能留下任何痕跡，只能邊讀邊記或者回去后默想。此后，錢鐘書一生積累卡片或讀書筆記近十萬張。可見其閱讀量是多么地巨大。
《教育心理學》作者桑代克說：任何科目，只要以最佳的形式和最小的單位呈現(xiàn)，都能夠進行很好的教學。你可以把卡片當成一個最小的輸入單位：
看到文中喜歡的句子，摘抄成「金句卡」；
看到重要的概念或觀點，撰寫「術語卡」；
讀到有什么理論模型/推斷證據(jù)/故事，挑戰(zhàn)了你的既有常識的，寫「反常識卡」等等。
卡片作為最小單位，能降低認知負荷。
每次讀書，你面對的是一本厚厚的書?？墒窃诳ㄆ瑢W習者眼中，只是一張張卡片和卡片之間的連接。就像全程馬拉松，對于跑步新手來說，是一段長達42、1公里的超長路程；而對于高手來說，早已在腦中分為若干小段，然后分段計劃、分配體能。
不僅是深圳大學，其實書籍也是夢開始的地方。有時候看不下去書是因為看書沒多久就昏昏欲睡。其根本原因是：大腦處理信息的速率與輸入速率不匹配。
第一種是不清楚前面的內(nèi)容有沒有搞懂，就急著看后面的內(nèi)容。輸入信息的速率太快，大腦一旦跟不上就容易分神。
可汗學院的創(chuàng)始人Salman khan抨擊傳統(tǒng)教育：
老師不管學生是否已經(jīng)精通前面的學習內(nèi)容，就直接開始教授下一章節(jié)。這種做法就等同于在瑞士干奶酪這樣的地基上建筑。
看上去是一整塊，但是內(nèi)部都是孔洞。知識的大廈建立在這樣的地基就不怕崩塌嗎？
我們可以通過卡片讓輸入和處理速率保持匹配狀態(tài)。
降低信息輸入速率：只針對一個知識點，寫一張卡片。先吃透、弄懂一張卡片，再去寫另外一張。更高級的玩法是，通過卡片做到主動閱讀。
你可以在卡片處寫上相關問題的答案，讓你更加明白這個知識點。
感想：有哪些例子可以驗證這個知識點？
疑惑：這個知識點背后的深層原因和基本原理是什么？
行動：我可以怎么運用這個知識點？
類比：有那些比喻或類比可以說明這個知識點？
“Less?is?more”，密斯凡德羅將細節(jié)體現(xiàn)在他的建筑中，而閱讀者則將心力傾注在一張張卡片中。把卡片當成知識的加工廠，進行深度加工，雖然降低了信息輸入速率，但是少則得，多則惑，很多時候慢慢來反而能更快抵達。
赫爾普斯曾打趣道：“有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。 ”的確，經(jīng)?？此耸侨绾嗡伎?，有時是因為自己懶得思考。赫爾普斯說的就是第二種情況：有些人只是在理解，任由作者帶，大腦處理速率大于輸入速率，結果就是感到無聊，不一會兒就犯困。
解決方法就是根據(jù)一張已經(jīng)弄懂的卡片建立相關的邏輯結構，做到主動閱讀。
比如說我看到一個知識點：“擇偶要符合等價原則，最好與擇偶對象在相貌上的分差在兩分之內(nèi)?！笨吹街?，“哦”，然后繼續(xù)往下看？
其實可以想得更多一些，順手拿起一張卡片寫上疑問和思考：
既然書中說擇偶要符合等價原則，那么人在擇偶標準中會考慮到價值點分別有哪些？
為什么是這些價值點？原因是什么？
如何提升對應價值？如何展示？
再對比作者是如何說明、如何闡述的，此時閱讀就像和作者拳擊。打架的時候怎么會困？
不用擔心會很難，人類大腦的模式處理能力相當強大。當你看到這三條實際上是孤立的線段時，大腦會自動腦補成一個三角形。當你面對一個孤立的知識點時，你的大腦很容易就能憑借一個知識點腦補其余的框架。
2、看了記不??？請問“記憶面包”哪里有賣？
愛因斯坦在大學演講《論教育》（1931）中曾說：“教育就是忘記在學校所學之后剩下的東西?！?/b>
可是，出卷老師才不管你這一套呢。作為一枚普通人，雖不求過目不忘，但也希望每次考試能有“這道題我正好記得”的小確幸。
所以，看過之后，怎么記得更牢？
楊絳在《錢鐘書手稿序》（2001）寫道：
許多人說，錢鐘書記憶力特別強，過目不忘。他本人卻并不以為自己有那么「神」。他只是好讀書，肯下功夫，不僅讀，還做筆記；不僅讀一遍兩遍，還會讀三遍四遍，筆記上不斷地添補。所以他讀的書雖然很多，也不易遺忘。
為什么寫讀書卡片或讀書筆記會更容易記憶呢？在這里，要介紹認知科學最新研究進展，超出多數(shù)人常識的一個原理：必要難度。
如果我們將人的大腦粗陋地比喻為一塊硬盤。那么每次記憶時，都是往這塊硬盤里寫入內(nèi)容。人的記憶有兩種基本機制：儲存與提取。
存儲強度（storage strength）
提取強度（retrieval strength ）
人們常以為，記得越快，學習效果就越好。也就是說儲存越容易（儲存強度越低），提取越容易（提取強度越低）。但是近些年，最新實驗的結論恰恰與常識相反：儲存強度與提取強度負相關。
也就是說，存入記憶容易，提取出來會很難（儲存強度低的話，提取強度就會很高）；反之，如果你有些吃力地存入，提取就變得容易（儲存強度高，提取強度就變低）。
所以正確的做法是：六個小時后再做筆記。
你可以根據(jù)當時寫的標題或關鍵詞，在六個小時之后，主動去回憶正文的內(nèi)容。你會驚訝地發(fā)現(xiàn)就好像眼鏡上結了一片水霧，本以為清晰的知識點變得模糊不清、似是而非。
寫在紙上的鉛字被橡皮擦掉也會有痕跡，為什么腦海中的知識被時間沖刷后了無痕跡？因為當時信息只是寫入你工作記憶區(qū)和短時記憶區(qū)內(nèi)。其實，只有當知識寫入你長時記憶區(qū)中，才是真正的學習。
所以，把每次寫卡片的過程都當成一次提取，一次測試，一次記憶的過程，這樣才能讓知識長在你的腦子里。
3、看了之后用不上？我注六經(jīng)？六經(jīng)注我。
羅曼·羅蘭說道：“從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發(fā)現(xiàn)自己，或檢查自己。 ”我想，讀書除了消遣或樂趣外，其實不少人看書閱讀是為了尋求改變，而只有發(fā)生了改變，才叫學習。雖說是為了改變，但在閱讀時卻很少會主動去思考如何去運用知識。
正確的做法應該是：看到一個知識點后，要思考使用的具體場景，“我會如何使用這個知識點改善我的行為？”寫在卡片上，這樣這張卡片就變成了你的行動卡。
提高你執(zhí)行力的方式是，不要高估自己的意志力，先詳細列出會阻礙你的情況或場景，然后把“我打算做XXX”這種「目標意圖」轉化成“當YYY這種情況出現(xiàn)時，我就做XXX”這種「執(zhí)行意圖」。有興趣的朋友可以搜索“WOOP”和“執(zhí)行意圖”擴展閱讀。
就像飛行員起飛前會對照清單，你也可以把優(yōu)化后的策略固化成清單，以后遇到可以使用的場景就對照清單，一步一步地執(zhí)行。我使用的是滴嗒清單這一類GTD工具。
4、撿貝殼的人
在《圍城》中有個片段：
李梅亭忙打開看里面東西有沒有損失，大家替他高興，也湊著看。箱子內(nèi)部像口櫥，一只只都是小抽屜，拉開抽屜，里面是排得整齊的白卡片，像圖書館的目錄。他們失聲奇怪，梅亭面有得色道："這是我的隨身法寶。只要有它，中國書全燒完了，我還能照樣在中國文學系開課程。"
卡片對于李梅亭來說是隨身法寶，有了精心制作的卡片，就有一種“卡片在手，天下我有”的感覺。而對于我來說，一張卡片就像一枚貝殼，或色彩斑斕，或素白雅致。閱讀的過程就像在海灘玩耍，偶然間發(fā)現(xiàn)了一枚比較漂亮的貝殼，便覺得很愉快。
就像貝殼里有海的聲音，卡片里面也封裝著世界。
5、寫在文章之后
卡片除了是輸入工具，其實它也是輸出、進行創(chuàng)作的絕佳工具。這里按下不表，有興趣的朋友可以根據(jù)下面的參考資料進行擴展閱讀。
ref：（重要性遞減）
陽志平：納博科夫的卡片
陽志平：?卡片十二問
陽志平：?構建優(yōu)雅的知識創(chuàng)造系統(tǒng)
王浚宇：卡片大法的神奇之處
陳素封：像納博科夫一樣寫作：卡片創(chuàng)作法
永澄：高手必備的“卡片素材積累法”是啥樣的呢？
永澄：終于搞定了卡片積累系統(tǒng)選型工作
