“我家兒子見人從不主動打招呼，告訴他一萬次也不管用，真愁人…”
“我家閨女做什么事都堅持不了一會，這么沒耐性，將來長大了可怎么辦？”
“我家孩子反應(yīng)總是比別人慢半拍，社會競爭越來越激烈，真擔(dān)心他長大了什么機(jī)會都爭取不到…”
“我家大寶精力無限，一刻都閑不住，我都快被他熬成干了…”
“我家妞妞寫作業(yè)的時候，外面有一點動靜她都要跑出來看看，非常不專注，以至于她寫作業(yè)的時候，我們?nèi)胰硕夹⌒囊硪聿桓页雎?，恐怕影響到她…?/p>
每次聽到媽媽們的抱怨，我都能產(chǎn)生深深的共鳴。曾經(jīng)，放學(xué)后我家的經(jīng)典場景如下：
我：“麥子，今天在學(xué)校過的怎樣啊？”
麥子：“不好”
我：“哪里不好？能不能和媽媽說說？”
麥子：“哪都不好！”
（見情形不對，我趕緊轉(zhuǎn)移話題）
我：“聽老師說你今天考試得了95分，有進(jìn)步，祝賀你啊！”
麥子：“有嗎？我怎么不覺得？”
我：“比上次考試多了5分，當(dāng)然是進(jìn)步了?！?br> （麥子撇撇嘴，一副不屑一顧的樣子…我克制住自己的情緒，再次轉(zhuǎn)移話題）
我：“來，嘗嘗媽媽今天做的糖醋小排味道好不好。”
麥子：“一般般，沒什么特別的！”
……
我再也控制不住體內(nèi)的洪荒之力，憤怒從我的體內(nèi)噴涌而出：“你就不能積極樂觀一點嗎？每天都是這也不好，那也不好，好像別人欠你錢似的，你這個態(tài)度讓別人怎么喜歡你？你在學(xué)校也這樣的話，同學(xué)們怎么會愿意和你交朋友？……”
我像機(jī)關(guān)槍一樣開始向麥子進(jìn)行掃射，不一會，遍體鱗傷的麥子就開始嗚嗚大哭，一邊哭還一邊用頭往我身上拱，希望從我身上獲取一點溫暖?？墒菓嵟械奈疑眢w和心情都是冰冷和僵硬的，明知道這么做對孩子不好，可是我卻無法做到抬起手來將麥子抱在懷里給他一個安慰，憤怒到極致的時候甚至還有一種要把他推出去的沖動！
雖然說孩子的性格都是天生的，可是當(dāng)時的我實在做不到無條件接納！
由于我屬于典型的“力爭優(yōu)秀型”父母，所以潛意識中無比渴望自己可以擁有一個“完美小孩”。當(dāng)現(xiàn)實和我的想象出現(xiàn)偏差以后，我無法接受這個事實，內(nèi)心就開始崩潰了，所以那個階段我的情緒一再失控。我只關(guān)注到了我想要的，卻忽視了客觀存在，也沒有看到事物的兩面性。直到了解了孩子的9種性情之后，我的心結(jié)才開始逐漸打開。
今天就和大家分享一下我對"兒童9種性情"的理解。
每個孩子都有不同的性情。研究表明，嬰兒在出生時已具有9方面天生的特點，這9方面特點的不同組合造就了每個孩子不同的性情。
1、活動量
活動量指一個孩子運動活動的需求量，以及活躍期和不活躍期所占的比例。
活動量與個性的活潑與否無關(guān)，主要取決于孩子的生理特點。通?；顒恿看蟮暮⒆铀璧乃邥r間較少，精力充沛；而活動量小的孩子所需的睡眠時間較長，相對安靜。
我家麥子活動量需求低，而小土豆則活動量需求大。所以，麥子小時候我們帶他出去玩，他玩不了多久就會要抱抱，或者開始以各種理由找茬鬧情緒，每次我都感覺很崩潰，不得不在車上常備著便攜式嬰兒車以解放我的胳膊。小土豆則恰巧相反，通常是越玩越high，玩不夠都不回家。從他不到2歲開始跟我們出遠(yuǎn)門，就幾乎沒有讓大家失望過，各種活動都沖鋒在前，獨立自主，很少求抱，很多時候比同行的大孩子表現(xiàn)都好，著實讓我們輕松了很多。
但是反過來，麥子能夠一上午都待在圖書館里安安靜靜地看書，而小土豆則坐不住，看書對他來講顯然沒有什么吸引力。
針對兩個娃的不同情況，周末我們?nèi)医?jīng)常是分開活動：爸爸帶麥子去深度參觀科技館、博物館、逛書店、看展覽；而我則帶著小土豆各種逛，坐地鐵乘公交、大街小巷、公園游樂場，一直“溜”到腿都細(xì)了。一天下來，兩個孩子也都收獲滿滿。
活動，適合孩子的才是最好的！
2、規(guī)律性
規(guī)律性指的是兒童生理功能的可預(yù)見性或不可預(yù)見性，比如：饑餓、睡眠、排便。
如果孩子睡覺、起床、吃飯、大小便……都很準(zhǔn)時，就是規(guī)律性強(qiáng)；反之，如果飲食生活不定時、定量，就是規(guī)律性差。
大人們往往很容易對規(guī)律性差的孩子心生偏見，因為確實不太好帶。比如周末你準(zhǔn)備半天要帶孩子出去玩，可對于一個規(guī)律性差的孩子，很可能發(fā)生的情況是在臨出門那一刻Ta困了要睡覺，于是精心準(zhǔn)備的出行計劃泡湯了。
我家兩個娃相對來講規(guī)律性都不太強(qiáng)，晚上就寢一直是個令人頭疼的事情。白天上班累了一天，我特別希望兩個小家伙晚上一到9點就都能乖乖上床睡覺，可是經(jīng)常都晚上十點半了，麥子還在津津有味地看書，小土豆還在客廳拿著玩具跑來跑去。我一遍遍的催促睡覺，兩個孩子的回復(fù)都是：“我還一點不困呢！”
可是我很困??！一想到第二天還要早起，我都感覺非?；鸫?。無數(shù)次斗爭失敗后，我不得不總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整策略。孩兒爸是個夜貓子，喜歡晚上看書，于是每當(dāng)我晚上很累的時候，就提前幫小土豆洗漱好，之后將孩子們交給爸爸看管。這樣我就不會因為一直要等孩子們睡覺而感到焦慮。
所以，對于規(guī)律性強(qiáng)的孩子，家長們要盡量按照習(xí)慣準(zhǔn)時滿足Ta們吃喝拉撒睡的需求；而對于規(guī)律性較差的孩子，則要做到充分接納，適時調(diào)整養(yǎng)育策略，盡量讓大人和孩子都相對舒適點。（當(dāng)然，我們在尊重孩子規(guī)律性的同時，也要考慮到孩子上學(xué)后的適應(yīng)問題，家長們需要幫著稍大點的孩子逐漸建立規(guī)律性。）
3、初始反應(yīng)（趨近/避趨性）
初始反應(yīng)是指首次接觸人、事、物或環(huán)境等新刺激時，所表現(xiàn)出的接受或退縮的態(tài)度。
?趨近性的孩子通常較勇于嘗試，能夠主動學(xué)習(xí)新事物、適應(yīng)新環(huán)境；而趨避性的孩子則對新事物有退縮、逃避的傾向，不容易學(xué)習(xí)新事物、適應(yīng)新環(huán)境，Ta們需要有一個較長的觀察適應(yīng)期。
麥子的初始反應(yīng)屬于趨避的類型，見人不打招呼是司空見慣的事情，出去和小朋友玩也比較慢熱。 于是我就會經(jīng)常“教導(dǎo)”他應(yīng)該如何跟別人打招呼，可是似乎沒什么用。所以總有熟人逗他說：“哎呦，你一個小男孩怎么還這么害羞?。 蔽耶?dāng)時也認(rèn)為別人開個玩笑沒什么，可是后來我發(fā)現(xiàn)孩子“被貼標(biāo)簽”了，他自己也開始說“我害羞了”。
那時候我才意識到這對孩子學(xué)習(xí)新技能非常不利，于是一方面我會私下告訴別人不要再開類似的玩笑，另一方面我們開始在家玩“情景扮演游戲”，模擬各種社交場合的溝通，幫助孩子進(jìn)行預(yù)演。此外，和小朋友們一起玩的時候，我會和麥子一起加入游戲，自己親身示范如何與其他小朋友溝通。直到現(xiàn)在，麥子在進(jìn)入到一個新環(huán)境時，也還是采取先觀察后加入的策略，但是他再也不會因此而產(chǎn)生焦慮和為難情緒。
如果您的孩子也屬于趨避的類型，千萬不要強(qiáng)迫Ta主動去和人打招呼，或者直接把Ta扔到陌生的人群或環(huán)境中去進(jìn)行所謂的“鍛煉”，因為這很可能會傷害到孩子，并導(dǎo)致Ta以后更加地退縮和逃避。換個角度，其實趨避的孩子比趨近的孩子更有安全意識，這在復(fù)雜陌生的環(huán)境中其實是有利于保護(hù)自己的。
孩子，請隨著你自己的節(jié)奏慢慢來！
4、適應(yīng)性
適應(yīng)性指的是一個孩子隨著時間推移對一種新環(huán)境如何做出反應(yīng)的調(diào)整和改變的能力。
?適應(yīng)性與趨避性有某種程度的關(guān)聯(lián)，趨避性是直接的反應(yīng)，而適應(yīng)性則是自我調(diào)整后的反應(yīng)。適應(yīng)性好的孩子可以很快、很輕松地學(xué)習(xí)、接受陌生的事物，能從容應(yīng)付突發(fā)的情況。適應(yīng)性差的孩子則需要花比較長的時間去接受新事物，常會顯現(xiàn)出退避性。
麥子和小土豆的適應(yīng)性都還不錯，一般不需要我過多的操心，所以我們才得以全家經(jīng)常性的出行。但如果您的孩子適應(yīng)性較差，請一定不要焦慮，請及時給予孩子關(guān)心和鼓勵，堅持做到不批評、不催促，不嘲笑，相信Ta只是比別的孩子需要的時間多一點而已。
慢熱的孩子，我們就要慢慢等！
5、堅持度
堅持度是指一個孩子在障礙或困難面前繼續(xù)一項活動的意愿。
?堅持度高的孩子遇到困難時，會想辦法克服，相對的其個性就會比較固執(zhí)，人際關(guān)系有可能會不太融洽；堅持性低的孩子遇到困難可能很快就會放棄，但是其個性通常也會比較隨和。
?麥子是個堅持度較高的“小金?！?，遇到困難時雖然也容易掉眼淚，可是卻很少說放棄。當(dāng)然了，倔強(qiáng)的牛脾氣上來后也很不好惹，非?！耙桓睢保蝗菀鬃兺?。相反，小土豆則比較好哄，前一秒還因為不能玩Ipad而嚎啕大哭，后一秒給他一塊巧克力可能就會“破涕為笑”。
了解到兩個孩子的不同特點后，對麥子的“倔脾氣”我們不再指責(zé)，對小土豆的“三分鐘熱度”我們也不再焦慮。有句話不是說嘛：“ 天生我材必有用！” 麥子同學(xué)喜歡讀書、鉆研，酷愛編程，將來說不準(zhǔn)成為一名IT精英；小土豆同學(xué)興趣廣泛、觀察力敏銳、情感細(xì)膩，將來則很有可能在一些新興領(lǐng)域有所建樹。
?一起靜待花開吧！
6、注意力分散度
注意力分散度指孩子是否容易受到外界刺激的干擾，而改變其原來進(jìn)行的活動。
?注意力分散度與堅持度在某種程度上也互有關(guān)聯(lián)，注意力分散度高的孩子更容易分心，學(xué)習(xí)無法徹底投入，堅持度較差；注意力分散度低的孩子則不容易分心，能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)目標(biāo)，堅持度較高。
?麥子的注意力分散程度比較低，看書和寫作業(yè)的時候特別專注，這也是讓我特別省心的地方。與此同時，另一個經(jīng)常出現(xiàn)的情況是喊他十聲八聲的都沒什么反應(yīng)，這對于急脾氣的我來說簡直就是一種赤裸裸的“挑釁”，之前的時候，我們倆經(jīng)常會因為這個問題吵架。我認(rèn)為他“反應(yīng)慢，沒禮貌”，他認(rèn)為我“太多事”。而小土豆則反應(yīng)極快，經(jīng)常是我的話音還沒落，小土豆就喊著“媽媽我來了”出現(xiàn)在我的面前，這種配合著實讓我心情愉悅。
?在了解到“注意力分散度”這個概念后，我發(fā)現(xiàn)了自己的認(rèn)知局限。于是，當(dāng)我需要再次引起麥子的注意時，就會走到他面前，輕輕地拍拍他的肩膀，問能否打擾他一下，在得到回應(yīng)后才開始正式溝通。這樣以來，我們之間的矛盾明顯減少了，溝通的效果也明顯提升！
?溝通，真的不是想當(dāng)然的問題！只有首先獲得了對方的注意力，保證了“我在說，你再聽”，才是正確的打開方式！
7、情緒本質(zhì)
情緒本質(zhì)是指快樂or不快樂，友善or不友善，勇敢or害怕等正負(fù)向情緒的表現(xiàn)比例。
?情緒本質(zhì)正向的孩子經(jīng)常笑咪咪的，容易結(jié)交朋友，態(tài)度積極而生活快樂；情緒本質(zhì)負(fù)向的孩子則多愁善感，或是愛鬧別扭，容易讓人產(chǎn)生敵意。
? 之前的介紹中我也說過，麥子同學(xué)是個情緒本質(zhì)偏低的孩子，而小土豆則情緒本質(zhì)偏高。對我這樣一個超級自戀的媽媽來講，麥子同學(xué)的性格會給我?guī)砗艽蟮膲毫Γ屛覈?yán)重懷疑自己的價值和存在感。所以，一旦麥子的情緒外露，我就會本能地對他進(jìn)行打壓。這樣做的結(jié)果就是麥子沒有了情緒釋放的出口，他內(nèi)心的負(fù)向情緒越積越多，情緒就會越來越悲觀。于是我就越來越不滿，越來越憤怒。我們倆的關(guān)系再次跳入死循環(huán)。
?了解了“情緒本質(zhì)”概念后，我才明白孩子的負(fù)向情緒其實并不是在表達(dá)對別人的不滿，也不是在挑戰(zhàn)他人，這只是Ta表達(dá)自己的一種方式而已。于是，我開始逐漸釋然了，雖然有時候麥子仍舊會帶給我比較沮喪的情緒，但是我也能做到理解他，允許他用自己的方式讓自己變得好起來！
愛孩子，首先要做到接納孩子本來的樣子！
8、反應(yīng)閾值
反應(yīng)閾值是指可以引起孩子反應(yīng)的刺激量，包括視、聽、味、嗅、觸覺、本體覺等。
反應(yīng)閾值低的孩子只要一點點刺激，就會感到不舒服，比如洗澡水的溫度稍高或稍低點，外界聲音稍大一點，都可能會引起他的不滿；反應(yīng)閾值高的孩子則對刺激較不敏感，比如衣服弄濕了一些，飯菜口味咸點或淡點，他都可以接受，不受任何影響。
?麥子的觸覺反應(yīng)閾值很低，從小到大都不喜歡穿緊身的衣服，新買的衣服領(lǐng)子內(nèi)的標(biāo)簽必須剪掉，否則他就會拒絕穿那件衣服。一開始我總以為這孩子有點矯情，后來突然意識到，我其實也從來不穿高領(lǐng)的衣服。看來孩子的“矯情”是得我真?zhèn)靼。?/p>
每個人的感覺閾值都不相同，所以要相信孩子的感覺，他覺得不舒服那就一定是不舒服。寫到這，突然想起一個段子：“有一種冷，叫做你媽覺得你冷”，說的不就是這個問題嘛！
9、反應(yīng)強(qiáng)度
反應(yīng)強(qiáng)度是指孩子對內(nèi)外在刺激所產(chǎn)生反應(yīng)的激烈程度。
反應(yīng)強(qiáng)度是一種外顯的現(xiàn)象，反應(yīng)強(qiáng)度高的孩子，他的喜怒哀樂情緒及需求，比較容易被人察覺；反應(yīng)強(qiáng)度低的孩子因為外顯出來的信息太微弱，容易被人忽視他的反應(yīng)與需求，然而這并不代表Ta沒有那樣的需求，只是家長很難察覺到罷了。
我家麥子反應(yīng)強(qiáng)度比較大，一有要求就喜歡使勁嚷嚷，不高興的時候就會大哭大叫。相對的，小土豆反應(yīng)強(qiáng)度則比較低，他在表達(dá)訴求的時候，總是語氣淡淡的，如果得不到回應(yīng)，他就會一遍遍的重復(fù)，但是從來不會大吵大鬧。于是乎，當(dāng)兩個孩子同時提要求的時候，我們一般都會先回應(yīng)麥子，然后再回應(yīng)小土豆。這么做貌似對小土豆有點不公平哈!
這也應(yīng)了中國那句老話：“會哭的孩子有奶吃！”
啰啰嗦嗦說了這么多，你可能早已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，哪里有什么傳說中的“別人家的孩子”。因為每一種個性都有其好的一面，也有其局限性的一面。做家長的如果只按照自己的成長經(jīng)驗或者社會的評判標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，當(dāng)然會“煩惱無限”。
放下評判，幫孩子一起探索Ta喜歡、Ta適合、Ta也有能力做好的事情，相信每一個孩子都會成為那個“獨一無二”的Ta！
