? ? 上周二下午教研我做了個小專題講座，結束之后回到辦公室繼續(xù)忙周五的班會課設計。因此放學便請副班的實習妹妹幫忙，過了一會她給我發(fā)信息說這組的衛(wèi)生出了問題。

? ? ? 其實我早就料到這組孩子打掃衛(wèi)生的情況。這組孩子衛(wèi)生組合搭配都是學習能力較強，比較聰明能干的小朋友，但一年多的時間磨合，發(fā)現他們這組打掃衛(wèi)生的效果是全班最差的，為什么呢？因為他們之前沒有打掃過衛(wèi)生，從四年級起才開始這樣按小組分單雙周打掃。第二，四個小朋友都很聰明，很有個性，不愿意打掃。每次周二不托管，他們也想跟著走，但是周二我都會留下來陪著他們督促他們，有時有事，來不了，他們打掃衛(wèi)生效果就不差，沒有人會組織協調。上次還說了請家長來監(jiān)督。這一次，我看他們能自己完成好不。果不其然，出了問題。

? ? 我接到信息立馬趕到教室。教室里只剩下兩個孩子和實習老師，兩個孩子也沒怎么動，幾乎實習老師在干事。一問情況，一個孩子走了，說拿錢請一個孩子做，那個孩子也跑了。另一個孩子說去田徑隊社團走了，只剩下這兩個認為干得差不多，也打算走了。簡直火冒三丈……我立馬給第一個孩子家長打電話，請他送回來完成自己的任務，她是班級中隊委，怎么能這樣。勞動還能用錢交易嗎？第二個去田徑隊的孩子，也立即給家長打電話，送回來。于是，我們一邊做衛(wèi)生一邊等他們。這兩個完成任務讓他們走了，一會兒兩個陸續(xù)回來了，其中一個沒有說什么跟著干，另外一個個子小小，脾氣非常大，還埋怨我給家長打電話，說中午做了。等做得差不多了，我給女孩說，勞動是不允許交易的，實在有事情，可以給老師講，也可以找可靠的同學幫忙，每個人都有責任義務把教室打掃干凈，清爽，誰不愿意在一個窗明幾凈的環(huán)境學習呢。她點點頭走了，再給他們說了，早點做好規(guī)劃，早點完成任務，這樣也不會在這個事情耽誤時間了。我想她下次不會這樣了，晚上她家長也給我溝通了此事。

? ? 發(fā)脾氣的這個孩子存在著溝通和認知問題。他覺得自己中午做了就可以不做了，不給任何人說。第二，他覺得不想幫班級打掃，認為他自己干凈就可以了，所以我糾正了他的認知，還有回來之后發(fā)脾氣的臭毛病。溝通了清除之后，自己還是去把垃圾清理了。

? 其實打掃衛(wèi)生并不困難，只是一個溝通協調和配合的事情，放學后大部分孩子會自己把凳子立起來，也會撿拾好自己周圍的垃圾，只需要清掃和拖地，倒垃圾，應該要不了10分鐘，但是孩子就是磨嘰，拖延，推卸，因此大家都走不了。我遇到這種原則性問題，該怎么處理就怎么處理，讓他們回來補上。

? 兩周才輪一次的衛(wèi)生，應該是一份光榮和責任。至于衛(wèi)生保潔，還需要繼續(xù)鞏固和強化，獎勵。每周自己帶一個環(huán)保小袋，每天中午，有一批孩子會主動自覺的打掃自己個人衛(wèi)生，登記在黑板上，還需要將不太自覺的那一部分調動起來。