01，
寫(xiě)作這件事，出現(xiàn)在我意識(shí)里，是小學(xué)六年級(jí)。當(dāng)時(shí)，我父親是個(gè)木工，我隨父親的工作，從鄉(xiāng)下的學(xué)校，轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)的學(xué)校。
為此，我們的生活，出現(xiàn)很大的落差。
在鄉(xiāng)下，我家是富裕的；可在城鎮(zhèn)里，我家生活是貧窮的。
我進(jìn)了一所新的學(xué)校，有了新的班主任，班主任姓劉，叫劉老師。她是一位時(shí)尚的一姐，性格潑辣鮮明，我很喜歡她，而她很喜歡我的作文。
當(dāng)時(shí)，我家住在一個(gè)破爛的倉(cāng)庫(kù)，煮飯?jiān)诼短炖?，洗澡到別人家里，打水到別人水井里……我作為十多歲的女孩，內(nèi)心脆弱又敏感，這樣的生活，我自卑了。
我讀書(shū)成績(jī)一般，長(zhǎng)相一般。班里的孩子，一樣是知貧富，我有點(diǎn)格格不入。
劉老師，經(jīng)常在班里表?yè)P(yáng)我的作文，讓我站在講臺(tái)上，誦讀我的作文。不出色的我，在學(xué)校也有了小小的名氣，也有了羨慕我的人。
我也有了小小的驕傲，這對(duì)于一個(gè)家境貧窮，又自卑的孩子來(lái)說(shuō)，真的很重要，就是這點(diǎn)小驕傲，撐起我的自尊心。
寫(xiě)作，就在這時(shí)進(jìn)入了我的心。
02，
我想把作文寫(xiě)得更好，可是，作為一個(gè)孩子，我找不到路徑，像沒(méi)頭蒼蠅一樣。
當(dāng)時(shí)，我們這個(gè)年齡的孩子都喜歡看小說(shuō)，武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)，我也跟著看，都是被情節(jié)帶著跑。我看了很多的小說(shuō)，可這對(duì)作文并沒(méi)有好處。
后來(lái)，我進(jìn)入高中。高中老師，將我30分的作文，殺了個(gè)下馬威，就給個(gè)18分。
我蒙圈了。
年少無(wú)知，也無(wú)力自助。我的寫(xiě)作，成了一個(gè)夢(mèng)。
出來(lái)社會(huì)后，我也想著要寫(xiě)作，不過(guò)碰碰撞撞，一直找不到門(mén)道。
今年五月，我遇見(jiàn)魚(yú)老師的小打卡，才又撿起寫(xiě)作的夢(mèng)。小打卡的前30關(guān)，我寫(xiě)得很焦慮，很難，很爛，腦袋都要炸了。就這種情況下，我沒(méi)有想放棄，一次都沒(méi)有。
就是這種要寫(xiě)的心，必須要寫(xiě)的心，讓我知道了，對(duì)于寫(xiě)作，我是熱愛(ài)的，也是能堅(jiān)持的。不然，我熬不過(guò)這30關(guān)。
在30關(guān)后，我調(diào)整了狀態(tài)，慢慢寫(xiě)得順暢了，有點(diǎn)文章的樣子了。
我也在打卡中一次又一次，不斷寫(xiě)自己的誤區(qū)，自己的收獲，這樣子就得到了，新的寫(xiě)作認(rèn)識(shí)，也堅(jiān)定了寫(xiě)作的心。
魚(yú)老師在小打卡中，指出了寫(xiě)作的路徑，階段，變現(xiàn)的可能。使得寫(xiě)作的這一場(chǎng)馬拉松，不再一望無(wú)際，而是一個(gè)路標(biāo)，接一個(gè)路標(biāo)，堅(jiān)定走過(guò)去。
03，
我這小打卡，也寫(xiě)了2個(gè)多月。進(jìn)步是肯定的，可還是寫(xiě)得不理想。我理想中的文章，很圓潤(rùn)，很周全，很飽滿。
雖說(shuō)我是初寫(xiě)者，存在寫(xiě)作差距。可我認(rèn)為除了水平不好，應(yīng)該還有其它的原因。
這個(gè)疑問(wèn)，存在心里。
前天，我讀李月亮的《各省高考狀元出爐，三張圖揭露真相：讀書(shū)很苦，但沒(méi)有更容易的路》，這才是文章，她的話說(shuō)得過(guò)來(lái)，又圓得回去，不留別人詬病的余地，做得真是絕了。
我唯有羨慕的份。
昨天，魚(yú)老師分享了他一篇文章。其中有一段話:
“分享就是把你知道的東西講給別人聽(tīng)，每個(gè)人的圈子都是不同的，每個(gè)人的認(rèn)知也都有高低，每個(gè)人的內(nèi)容都不同，你講出你的內(nèi)容給別人，別人說(shuō)不定聽(tīng)完就有收獲，而你隨著分享也變得越來(lái)越會(huì)分享?！?/p>
這句話像就擦著的火柴，霎時(shí)間，點(diǎn)亮了我心里的疑問(wèn)。我第一次意識(shí)到，是要以分享者，來(lái)寫(xiě)自己的文章。
我不再將寫(xiě)作，看成是寫(xiě)作業(yè)，而是，我在提供認(rèn)識(shí)，提供幫助，點(diǎn)燃別人的認(rèn)識(shí)。
我將魚(yú)老師的文章，讀了一次又一次，欲將這種意識(shí)植入寫(xiě)作。
魚(yú)老師問(wèn):“什么時(shí)候開(kāi)始認(rèn)真寫(xiě)作的？”
“今天!”我回答。
