? ?
? ? ? ? 孩子學習不好是不是因為誦讀經典而受影響呢？鄙人以為——關于誦讀圣賢的經典，我們不是讀得太多而是太少。
? ? ? ? 孩子在同一個教室里，同一個老師，同一本書，學的是同樣的內容，為什么有的孩子學習好而有的則是差強人意呢？學習成績不盡人意，而是孩子學習的能力不足，比如：專注力、記憶力、運動協(xié)調能力，知覺轉換能力，視知覺能力，語言表達能力，社會適應能力等，這些能力當中有一樣能力不好，都會影響孩子的綜合能力發(fā)展。如：聽力不好時，老師所講的內容沒有記住，或是沒有記全，長此下去，學習怎么會好？又如：語言表達能力不好，將會影響孩子以后的社交能力等等。
? ? ? ? 我們一般比較關注專注力和記憶力，這兩種能力很重要。一個專注力和記憶力不好的孩子，將來很難有較大的發(fā)展。例如，背一段書，有的孩子十分鐘會背，而有的孩子半天甚至是一天也背不下來，這就和記憶能力關系很大。古希臘哲學家亞里士多德說過：智慧就是記憶力?？梢?，智慧的大小與記憶能力關系密切，記憶力的大小可通過訓練來獲得。
? ? ? ? 關于專注力就更不用說了，一個沒有專注力的孩子能學好哪一門功課呢？專注力其實就是定力，《大學》說：“大學之道在明明德，在親民，在止于至善，知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。一個有定力的孩子，還有什么學不會呢？
? ? ? ? 我們學校的特色文化——誦讀經典就是在大大提升記憶力。特別是還能開發(fā)右腦，右腦的記憶能力是左腦的一百萬倍，儲存能力是左腦的十萬倍，可見，誦讀經典是開發(fā)右腦的最簡單且行之有效的好方法。
? ? ? 泰山崩于前而不驚，麋鹿奔于側而不瞬，這是定力非凡的表現(xiàn)。例如：智慧的化身——諸葛亮，以其超群的定力，使失去街亭后千鈞一發(fā)的形勢，轉危為安而揚名于后世。我們的孩子即使達不到這樣的高度，通過長期的誦讀經典及靜心練習也可提升定力，進而使學習變得輕松。
? ? ? 在我校有一個孩子名叫張藝森，這個孩子剛到我校時，一分鐘都靜不下來，把書頂在頭上時，不斷地往下掉。通過近一年的誦讀和靜心練習，書頂在頭上十分鐘時間都能“安然無恙”，更重要的是能夠靜下來安心學習了，進步很明顯，并且這孩子很有禮貌，見到老師總是鞠躬問好，經常受到老師的表揚。
? ? ? ? 可見，誦讀經典可以改變孩子的心性；可以提高孩子的學習能力；還可以變化孩子的氣質；不但不會影響孩子的學習，而且只會對孩子的學習起到促進作用。只不過是我們的家長、老師不能只顧眼前，而忽視對孩子的品德，良好行為習慣的培養(yǎng)。
? ? ? ? 我們誦讀經典不是不要成績，而是要更好的成績。孩子的人生是一場馬拉松賽跑，不是說孩子在一、二年級孩子考分高了，你的孩子就成才了，甚至是在小學階段學習好，也不代表以后就好。關鍵是孩子應在小學階段要養(yǎng)成良好的讀書學習習慣；還要養(yǎng)成動手做家務以及吃苦耐勞的習慣。讀書學習習慣可讓孩子有知識；動手和吃苦耐勞習慣可使孩子有能力；讀經典不只是孩子有智慧，更重要的是讓孩子有良好德行。一個有良好教養(yǎng)，有智慧又有能力的孩子還擔心以后不成才嗎？
? ? ? 況且，長期誦讀經典還可以潛移默化的涵養(yǎng)孩子的品德，擴大孩子的格局，光明飽滿孩子的心性，決定孩子以后所處的高度靠的是德行和格局。教育是慢的藝術，魅力在于過程，就像春風化雨、潤物無聲。要一心一意、盡心盡力地把過程做好，相信孩子，靜待花開。要有牽著蝸牛去散步的耐功夫，綿綿密密用功；要有捧著一顆心來，不帶半顆草去的愛心，確確實實為孩子的一生著想 ，只管耕耘，莫問糧倉。
? ? ? ? 成長比成功更重要！
