一，陽性強(qiáng)化法的基本原理
陽性強(qiáng)化法的理論基礎(chǔ)是行為主義理論，行為主義理論認(rèn)為人與動物的行為是后天習(xí)得的，是行為結(jié)果被強(qiáng)化的結(jié)果，如果想建立或保持某種行為，可以對其行為進(jìn)行陽性刺激，即獎(jiǎng)勵(lì)，通過獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化該行為，從而促進(jìn)該行為的產(chǎn)生和出現(xiàn)的頻率，行為得以產(chǎn)生或改變，這就是陽性強(qiáng)化法的基本原理。
二，定義，陽性強(qiáng)化法是建立訓(xùn)練某種良好行為的治療技術(shù)或矯正方法，也稱為正強(qiáng)化法或積極強(qiáng)化法。其操作過程如下：
1.明確目標(biāo)行為
設(shè)定的目標(biāo)行為應(yīng)當(dāng)是可以客觀測量與分析，并能夠反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化的。目標(biāo)行為越具體越好。
2.監(jiān)控目標(biāo)行為
詳細(xì)觀察記錄該目標(biāo)行為發(fā)生的頻率、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間及制約因素，從而確定目標(biāo)行為的基礎(chǔ)水平。
3.設(shè)計(jì)干預(yù)方案，明確陽性強(qiáng)化物，
4.實(shí)施強(qiáng)化
5.追蹤評估。舉一反三，用強(qiáng)化法規(guī)范其他行為。
三，使用注意事項(xiàng)：
1.陽性強(qiáng)化法要改變的行為，應(yīng)該單一、具體，非常明確，保證強(qiáng)物我對該行為的強(qiáng)化，如果有多個(gè)目標(biāo)行為要改變，需要一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行，不可同時(shí)開展。
2.陽性強(qiáng)化應(yīng)該適時(shí)適當(dāng)，應(yīng)該在行為出現(xiàn)時(shí)進(jìn)行，不可提前或錯(cuò)后，對目標(biāo)行為的強(qiáng)化也要強(qiáng)度適當(dāng)，過大可能造成動機(jī)過強(qiáng)，或缺乏后期的強(qiáng)化，過小無法達(dá)到刺激的強(qiáng)度，可能使陽性強(qiáng)化無效。
3.隨著時(shí)間進(jìn)程，強(qiáng)化物可以由物質(zhì)刺激變?yōu)榫癃?jiǎng)勵(lì)，待目標(biāo)行為固化為習(xí)慣后，最終可以撤銷強(qiáng)化物。
四，行為療法基礎(chǔ)理論
行為療法又稱“行為矯正療法”或“行為治療”，是通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練矯正行為障礙的一種心理治療方法。他興起于20世紀(jì)50年代末，是繼精神分析之后重要的心理治療方法之一。
代表人物：前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫，美國的華生、桑代克和斯金納，英國的艾森克，南非的沃爾普和拉扎洛斯以及美國的班杜拉和貝克等人。
五，行為矯正的常用方法
1.增強(qiáng)法
①正強(qiáng)化：給他一個(gè)好的刺激，
②負(fù)強(qiáng)化：去掉一個(gè)壞的刺激。
前提：知道孩子喜歡和不喜歡的東西。
2.懲罰法
正懲罰：給他一個(gè)壞的刺激。
負(fù)懲罰：去掉一個(gè)好的刺激。
還有一種比較特殊卻比較柔和的厭惡技術(shù)，即飽和策略。例：要矯正兒童亂撕扯衣服的不良習(xí)慣，給他提供大量的破舊衣服督促他反復(fù)的去撕扯，即使累了也要讓他繼續(xù)撕，直到他感到厭惡并要求把衣服拿走為止。
3.消退法，是指對不良行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之漸趨削弱直到消失。
例如孩子通過哭鬧來引起大人的注意，達(dá)到自己的目的，父母不予注意，不予理睬，孩子的無理取鬧行為就可能慢慢減弱，最后消失。
4.代幣管制法，是一種利用強(qiáng)化原理，促進(jìn)更多的適應(yīng)性行為出現(xiàn)的方法。例如，通過發(fā)放小鐵牌、小紅旗、小票券，求助者可以通過這些證券換取自己所需的物品。這一方法可用于培養(yǎng)兒童的適應(yīng)性行為。
六，建立新行為的常用技術(shù)
1.行為塑造技術(shù)
①行為塑造是通過強(qiáng)化手段，矯正人的行為，使之逐步接近某種適應(yīng)性行為模式的強(qiáng)化治療技術(shù)，多采用正強(qiáng)化的手段。例，學(xué)生學(xué)習(xí)社交行為和運(yùn)動行為，尤其在用于單一行為方式的建立時(shí)，更為有效。
②使用行為塑造技術(shù)時(shí)的注意事項(xiàng)：
a,觀察需要幫助的對象，弄清他什么反應(yīng)最經(jīng)常出現(xiàn)？其前因和后果是什么？
b,根據(jù)觀察到的資料考慮需要塑造的最終目標(biāo)行為，是否能從求助者已有的行為反應(yīng)中衍生出來，如果可行,便要考慮朝向最終目標(biāo)第1步應(yīng)該是什么.
c,確定達(dá)到第1步的評估標(biāo)準(zhǔn)。
d,改變環(huán)境條件，造成求助者有表現(xiàn)被期望的反應(yīng)的最大可能性。
e,使用對求助者而言最強(qiáng)有力的刺激物。
f,不斷的改變中間過程的行為目標(biāo)，使其接近最終的行為目標(biāo)。
g.在行為塑造過程中，應(yīng)重視使用言語、體態(tài)和手勢等進(jìn)行指導(dǎo)，以加速學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
2.行為漸隱技術(shù)
漸隱技術(shù)是通過利用明顯刺激改變非適應(yīng)性行為，建立新的適應(yīng)性行為的方法。
先利用明顯線索幫助形成正確的反應(yīng)，然后逐漸消退這些線索，使他們達(dá)到與自然環(huán)境相同的水平，再讓行為者利用這些自然線索，作出正確的反應(yīng)。
七，陽性強(qiáng)化法的應(yīng)用
可用于矯正神經(jīng)性厭食、偏食，降低焦慮，治療性變態(tài)，矯正兒童的多動遺尿孤獨(dú)和學(xué)習(xí)困難等，以及成年人的不良行為的。
