彬彬是個熱心的孩子，當同學不遵守課堂紀律時，他會溫馨地提醒；當同學缺少學習用品時，他會友好地借給同學；當老師需要幫助時，他會第一個站到老師面前。可是，在他熱心地幫助同學時，他卻沒有想過：自己的作業(yè)做完了嗎？練字拿出自己的最佳水平了嗎？上課時有積極思考嗎？作為老師，看在眼里，急在心頭。

愛就是教育，沒有愛便沒有教育。教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種持久而深刻的感情。像彬彬這樣的孩子其實非常需要老師的肯定，只不過他努力的方向錯了，只要老師善加提醒，做好積極的引導，他就會走回正確的軌道上來。無論父母還是老師，我們都要明白，每個孩子都是一粒種子，不是一張白紙，他們都有自己獨特的命運，我們不能像工業(yè)化生產(chǎn)那樣按照圖紙去制作一個個“產(chǎn)品”。我們充其量是“園丁”，我們的使命是通過耐心細致的觀察和學習，去了解植物的本性和所處環(huán)境的特點，找到最適合它生長的方式去培育。我們需要切記的是：園丁要遵從植物的本性來對其加以培育，而不是植物遵從園丁的想法生長。

蒙臺梭利說：“成人必須給兒童必要的、做兒童需要的，去幫助兒童自己行動。” 教育的效果如何，直接取決于我們用怎樣的方式教育兒童。在日常的教育過程中，我們要盡可能懂得兒童真正的需要，在關鍵的時候，給予最及時的幫助。在彬彬遇到成長的困惑時，我們不橫加職責、不全盤否定，而是盡可能依據(jù)他的問題對癥下藥，讓他有發(fā)展的可能性。每個兒童都具有自我適應和成長的內(nèi)在的力量。我們要做的，是學會聆聽兒童生命的聲音，尊重兒童神奇的生命過程，滿懷信心地等待兒童，讓兒童成為自己的主人。

作為一名普通的班主任，我們需要扎實的理論知識，需要高超的應變能力，更需要一顆慈悲柔軟的心，去面對各種各樣的學生。愛，就像一把萬能鑰匙，它能開啟任何學生的心，點燃學生積極主動的內(nèi)在驅(qū)動力，傾注心血的愛能使孩子們早日像鮮花一樣綻放！