By 阿土菌
上周五，我下班后去附近購(gòu)物中心一樓的盒馬生鮮買東西。
結(jié)完賬，我本打算和往常一樣直接打道回府，但可能是那天心情好，路過(guò)電梯的時(shí)候我突然對(duì)這座購(gòu)物中心的二樓起了好奇。
來(lái)了這么多次，總是來(lái)也匆匆，去也匆匆，二樓長(zhǎng)什么樣子我還一次都沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢。
帶著這樣的想法，我踏上了通往二樓的扶梯。
電梯走到一半，我就開(kāi)始覺(jué)得有氣氛有哪里不對(duì)勁。
等到了二樓，目之所及全是各種教育機(jī)構(gòu)。
像什么少兒英語(yǔ)、古箏琵琶、兒童美術(shù)、小小主持人培訓(xùn)班，基本上凡是我能想到能從家長(zhǎng)口袋里榨錢的科目，這層樓都有。
明明都已經(jīng)是周五下午五六點(diǎn)鐘了，這些少兒教育機(jī)構(gòu)卻都還處于爆滿狀態(tài)。
與火熱的運(yùn)營(yíng)狀態(tài)成鮮明對(duì)比的是機(jī)構(gòu)內(nèi)外人們的表情。
在外等待的家長(zhǎng)一半雙目無(wú)神凝視虛空中一點(diǎn)，另外一半百無(wú)聊賴擺弄手機(jī)勉強(qiáng)打發(fā)時(shí)間，而在機(jī)構(gòu)內(nèi)學(xué)習(xí)的孩子也不見(jiàn)得有多開(kāi)心，大部分是懵懂中帶著點(diǎn)麻木，倦怠中帶著點(diǎn)無(wú)望。
授課的老師看著似乎挺有精神，不過(guò)打工人的職業(yè)表情嘛，懂得人都懂。
整個(gè)樓層笑得最燦爛的可能就是剛剛收完錢的財(cái)務(wù)小姐姐，畢竟每拉來(lái)一個(gè)新的冤大頭，月底的提成是實(shí)打?qū)嵉摹?/p>
在我的雙腳踏上這層樓地面的那一瞬間，有一種無(wú)形的壓力像一床吸足了水的棉被那樣直挺挺地蓋到了我的臉上。如果情緒可視化，那么我肯定正身處于一片不見(jiàn)五指的沉沉霧霾之中。
令人窒息。
我像逃避福島或是切爾諾貝利一樣，從這個(gè)區(qū)域逃了出來(lái)。
回家后，這個(gè)場(chǎng)景在我腦海中久久不散。
這讓我不禁升起一個(gè)疑問(wèn)：從小開(kāi)始我們就把“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”背得滾瓜爛熟，但是從何時(shí)起，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候卻在也樂(lè)不起來(lái)了？
對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，重要的因素是什么？
我調(diào)查了一下和“學(xué)習(xí)”有關(guān)的名人名言。
萬(wàn)能的網(wǎng)絡(luò)馬上給我了答案：
學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是在于你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心——法布爾
學(xué)習(xí)要有三心，一信心，二決心，三恒心——陳景潤(rùn)
學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！獝?ài)因斯坦
沒(méi)有求知欲的學(xué)生，就像沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)兒。——薩迪
百學(xué)須先立志?！祆?/i>
知識(shí)是從刻苦勞動(dòng)中得來(lái)的，任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。—— 宋慶齡
我對(duì)這些摘錄做了初步的總結(jié)，然后發(fā)現(xiàn)了個(gè)有趣的現(xiàn)象。
在這些知名人士提出的觀點(diǎn)里，和學(xué)習(xí)有關(guān)的要素大多都是跟精神有關(guān)。
覺(jué)悟、恒心、求知欲、志向、思考，都是唯心的、主觀的概念，其實(shí)就連最后的刻苦，歸根結(jié)底也還是要看當(dāng)事人的意志力，而這些主觀的概念有一個(gè)共性，那就是都很難用外力強(qiáng)求。
就像我們或許可以勉強(qiáng)孩子做題，勉強(qiáng)孩子背書(shū)，但我們卻不能勉強(qiáng)孩子去思考去立志，更不要說(shuō)勉強(qiáng)孩子去熱愛(ài)了。
強(qiáng)按牛頭不喝水，勉強(qiáng)很難會(huì)有好結(jié)果，不喜歡就是不喜歡，哪怕我們能把孩子綁到學(xué)校，按在書(shū)桌前，可是他們的心卻是大人無(wú)法觸及的彼岸。
孩子的心不在學(xué)習(xí)上，這才是最讓眾多家長(zhǎng)勞心傷神的。
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，怎么辦？
許多家長(zhǎng)都為這個(gè)問(wèn)題輾轉(zhuǎn)反側(cè)，狂掉頭發(fā)。
每個(gè)受此沉疴痼疾困擾的家長(zhǎng)都想要找到一劑立竿見(jiàn)影的靈丹妙藥，卻很少有人反思過(guò)病因到底從何而來(lái)。
曾幾何時(shí)，我們的孩子或許也當(dāng)過(guò)行走的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
那時(shí)他們天真爛漫，眼里閃著光，臉上帶著能把人心融化的笑。他們?cè)?jīng)喜歡畫(huà)畫(huà)，喜歡唱歌，喜歡跳舞，喜歡背詩(shī)，喜歡算數(shù)，喜歡接受各種各樣新奇而有趣的知識(shí)。
在那段或短暫或漫長(zhǎng)的時(shí)光里，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的那種發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之情在孩子厭學(xué)的現(xiàn)在顯得彌足珍貴。
這種喜愛(ài)是一種很原始很純粹的感情，仔細(xì)想想，這或許才是維持孩子學(xué)習(xí)熱情的核心源動(dòng)力。
這樣一來(lái)，如何維持這種感情便成了家長(zhǎng)需要認(rèn)真思考的課題。
給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的理由
“媽媽，我為什么要學(xué)習(xí)啊？”
相信類似的問(wèn)題，無(wú)數(shù)孩子都曾問(wèn)過(guò)。
如果你也從孩子的口中聽(tīng)到過(guò)這樣的疑問(wèn)，你會(huì)如何回答？
為了能上一個(gè)好高中，之后再上一個(gè)好大學(xué)？
為了以后能找一個(gè)好工作，賺大錢，住大房，開(kāi)好車？
為了出人頭地，實(shí)現(xiàn)階層跨越？
為了報(bào)效祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)？
為了明辨是非，做一個(gè)有理想有價(jià)值的人？
都可以，這些都是好理由，可是，僅憑這些，還不足以打動(dòng)一個(gè)孩子的心。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，大學(xué)工作社會(huì)國(guó)家都離他們太遠(yuǎn)，午休零食游戲和隔壁的小伙伴可能才是他們最為熟悉的日常?；钤诋?dāng)下是孩子，尤其是年齡較小的孩子們的真實(shí)內(nèi)心寫(xiě)照，畢竟誰(shuí)都不是一生下來(lái)就知道“發(fā)憤圖強(qiáng)”四個(gè)字怎么寫(xiě)的。
有人可能會(huì)說(shuō)了，不是所有孩子都把貪玩當(dāng)常態(tài)，也不是所有孩子都把懶惰當(dāng)天性，不然像“聞雞起舞”“囊螢映雪”“鑿壁借光”這樣的勵(lì)志故事又怎么會(huì)流傳至今？
可是又有多少人知道，祖逖聞雞起舞，是因?yàn)樗?jiàn)識(shí)過(guò)東晉初期山河破碎百姓涂炭的慘狀；孫康囊螢映雪，匡衡鑿壁借光都是因?yàn)樗麄兗揖池毢竭B燈油都買不起。
祖逖他們?nèi)绱丝炭嗯?，是因?yàn)樗麄冇衅惹邢胍淖兊默F(xiàn)實(shí)。
可我們的孩子卻不一定。
我想說(shuō)古往今來(lái)，凡是被歌頌的大多是難以達(dá)成的，凡是被紀(jì)念的大多是罕見(jiàn)的。
聞雞起舞，囊螢映雪，鑿壁借光的故事之所以千古流傳，也是同樣的道理。
能被歷史銘記的總是少數(shù)，說(shuō)句扎心的話，和歷史故事的主人公相比，我們的孩子有很大可能既不是偉人也不是圣人，更不要說(shuō)是超人。
他們未來(lái)就只是一個(gè)個(gè)平凡而又普通的人。
況且，這一代孩子生于和平年代，平日里衣食無(wú)憂，日常生活中最大的煩惱也不過(guò)是學(xué)校的作業(yè)太多了，昨天和同桌吵了架，今早發(fā)現(xiàn)臉上長(zhǎng)了青春痘，媽媽總是嘮叨，爸爸沒(méi)收了手機(jī)今晚玩不了游戲這類瑣碎又平淡的小事。
對(duì)于這些從出生起就物資就很充裕的孩子們來(lái)說(shuō)，他們需要的更多的是精神和情感上的滿足。
老實(shí)說(shuō)，對(duì)這一代孩子，一千句一萬(wàn)句“為中華崛起而讀書(shū)”這樣的名句可能還不如簡(jiǎn)單一句“你要是好好學(xué)習(xí)，媽媽會(huì)很高興，也會(huì)更加愛(ài)你”更有勸學(xué)效果。
勸學(xué)四策
勸孩子學(xué)習(xí)，以威畏之是下策。
無(wú)數(shù)家長(zhǎng)都用親身經(jīng)歷證明了，面對(duì)一個(gè)考試成績(jī)不及格的孩子，不管是竹板炒肉還是男女混合雙打都不能對(duì)孩子的成績(jī)有什么長(zhǎng)遠(yuǎn)的正向影響，更大的可能是你的孩子會(huì)在頻繁的批評(píng)和體罰中逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)叛逆的滾刀肉。
以利誘之是中策。
“如果這次考試平均分過(guò)80了，爸爸媽媽就給你換個(gè)新的蘋果手機(jī)”，類似這樣的刺激對(duì)一些孩子來(lái)說(shuō)是有效果的，但問(wèn)題在于如何讓孩子脫離了物質(zhì)誘惑之后還愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。
以理曉之是上策。
父母老師和孩子講道理，讓他們理解學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，認(rèn)同學(xué)習(xí)這件事對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有用的，孩子自然不會(huì)毫無(wú)緣由地抵觸一件于己于人都有益的事。
只不過(guò)，想要做到這一點(diǎn)有一個(gè)大前提，那就是孩子能明辨是非通曉道理，父母也能坐下來(lái)心平氣和地讓孩子接受這個(gè)道理。
至于如何做到這些那便是另外一個(gè)話題了，我在此不便多費(fèi)筆墨。
除了以威畏之、以利誘之和以理曉之，最好做到也最難做到的是以情動(dòng)之。
以情動(dòng)之指的不是情感脅迫也不是道德綁架，而是讓孩子發(fā)自內(nèi)心燃起對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
不管是好奇心，勝負(fù)欲還是考了滿分之后被大人夸獎(jiǎng)稱贊而產(chǎn)生的虛榮感，只要他們的情感需求能夠通過(guò)學(xué)習(xí)而達(dá)成滿足，他們就會(huì)自發(fā)地去尋求更多的進(jìn)步。
這時(shí)，他們就會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)和游戲沒(méi)有什么區(qū)別，知識(shí)也不再只是書(shū)本上冷冰冰的白紙黑字，而是和他們關(guān)系緊密的，能給他們帶來(lái)愉悅感和滿足感的快樂(lè)源泉。
只有能達(dá)成這種狀態(tài)，“我愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我快樂(lè)”和“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”才不再是空話。
孩子的心就像一道門，如果父母找不到打開(kāi)這扇大門的鑰匙，那么任憑你再是怎么研究家裝風(fēng)格、跑遍建材市場(chǎng)，聯(lián)系裝修團(tuán)隊(duì)，進(jìn)不去家門，一切都無(wú)從談起。
學(xué)習(xí)本來(lái)是一件很棒的事情，不要讓孩子忘了最初的快樂(lè)，成為奔波輾轉(zhuǎn)于各大課外班訓(xùn)練營(yíng)之間的考試傀儡，做一個(gè)眼里只有成績(jī)和升學(xué)，但內(nèi)心卻如一潭死水的分奴。
